高三历史学习中常见障碍及对策总结

1/1高三历史学习中的常见障碍及对策总结高三后，面对新的课程，新的学问，新的（学习（方法））许多同学伴侣多会感到无所适从，那么关于（高三历史）学习方法有哪些?下面就是我给大家带来的高三历史学习中的常见障碍及对策，盼望大家喜爱!

高三历史学习中的常见障碍及对策一

从事每届高三历史教学，同学们都会反馈许多的问题，最常见的是：随着高三学习的逐步深化，同学在历史学科上花的时间越来越多，对课文的把握程度感觉起来也比过去熟识了不少，试卷无论是单科还是综合也做很多，可是总觉得考试成果不够抱负甚至不不如以前，自己想分析缘由却搞不明白问题毕竟出在哪里，导致历史学习产生不小的挫折感，提不起学历史的爱好。这里作一分析，盼望能够给高三的历史教与学有所关心。

时间与效率

有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成果。首先同学们应当熟悉到，高考与中考考查的方式与力量要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史学问的把握程度，更要考查学科素养和学习潜力，注意考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的力量。其次如何支配时间，历史学科有大量的接受性学问点，把握它们是学好历史的前提，必需要有时间保证。如何有效果，我觉得应当坚持每天都拿出肯定的时间，记忆肯定量的历史学问要点。详细地说，每天用于记忆历史学问要点的时间以当天学习到的那部分学问为基本标准，循序渐进，日积月累的提高。

记忆与遗忘

进入高三以后，同学们学习历史埋怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中消失空白。首先应当让同学知道一点生理学学问，肯定的遗忘是很正常，任何人都是如此。其次明确的告知同学，许多学问你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你需要用这部分学问的时候，就能够很快调动这些学问。同时指出，在投入时间的时候，要避开一种想法，那就是别盼望通过一次性投入后，把一个学问点记得滚瓜烂熟，甚至能始终保持到高考。或许对于容量少、难度低的学校学习和高一、高二的阶段性学习还能牵强应付，对于高三历史学习来说，肯定要避开。正确的做法应当是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以渐渐延长，每次投入的时间可以渐渐削减。

把握与应用

有的同学课本学问很熟识甚至整个章节的学问都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元学问考查的时候也能够考出很不错的成果，但是一旦大考时却分数不抱负。这种状况在高三同学尤其是平常很是用功的同学中较为常见。主要缘由在于：一是记忆的方式方法有肯定的缺陷，不少同学根据学校的学习方法去死记硬背学问点，没有去把握基本的学问体系，必需引导同学对课本内容进行新的整合。二是没有肯定的习题量作保证，有的同学在平常也做习题，选择题做了，但非选择题答题时却不能够很规范完成，导致记忆中储存的学问没有能够得到应用。三是审题力量的欠缺，缺少做题的基本程序，而导致或是时间不够或是学问应用不够或是语言的不规范甚至是走题。这种状况随着训练的频率增加，训练的力度加大，方式方法的指导，是比较简单解决的。

做题与力量

俗话说，学问是力量的载体，力量是学问的升华。如何提升力量，有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来，认为不用去过多记忆，只要多做题目，就能把历史学好。当然，做题是必要的，是提升力量必要途径，但是全面、系统、坚固、精确     把握历史基础学问，任何时候都是历史复习的第一要务，否则也只能是望题兴叹。提高历史成果的力量要素主要有两条，一是对教材的阅读与把握力量，通俗地说，就是一篇课文你能不能推断它的主题，能不能分清晰全文的层次，能不能找出贯穿全文的线索，能不能理解关键概念的含义。其次才是在做题目的时候详细表现出来的运用力量，一是要培育同学反复阅读题目和材料的习惯，审清题意抓住题眼，把握题干和材料中的有效信息，搞清设问和材料意思再去答题;二是要促使同学整理答题思路，想清晰了，考虑全面了，再去回答，避开想半截丢半截;三是培育同学的文字表达力量，表达精练、精确     、完整;四是要在做题过程中自觉地把教材中学过的结论或史实与题目供应的内容相结合，让自己的答案有理有据。

单科与综合

目前我省高考是“3+综合”形式，高考历史学科是融入文科综合形式体现的，而我们平常的教学、学习、检测是单科进行，因此有的同学到高三后期综合考试中就不能够很快适应，以至于月考甚至是高考成果不能如意。这就需要同学们要从内容到形式留意提高适应性。从内容上来讲，我们在把握历史学科基本学问的基础上，要有意识地把历史学问与其他学科的学问点联系起来，力求明确查找到它们相互联系的内在线索并能够表达出来。如历史和政治学科的联系，不仅体现在基本学问点上，而且体现在一些基本原理和思维方法上;历史与地理学问的联系，每一个历史大事总是发生在肯定的空间范围内的。从形式上来说，首先要解决的是综合考试题量的变化和学科试题交叉排列的变化上的适应性过程，在整体时间的安排上应当留意提前预估各科的难度和容量，做到心中有数，以防止消失时间的不足。其次在详细答题时，既要留意不同学科之间的联系，也要留意不同学科专业学问点和概念表达的不同特点，防止消失学科间专业学问的混淆。

定势与创新

学问的占有与配置是在不断创新的，因此目前的（教育）体制、教材体例、高考制度都在不断的创新中进展，感受最为鲜亮的是考试的创新。在高考注意同学（创新思维）和力量的培育与考查的前提下，日常学习中就必需培育同学的创新力量。对于以前的一些创新，老师与同学都能够很快的适应，这是中学师生的本能的要求;但是每次面对新的创新，我们往往又表现的手足失措而无法应对，这也是中学师生的共识。如何克服与提升，就要求在高三历史教学中，引导同学养成创新思维，挖掘创新的潜质，突破思维定势。首先在日常学习中乐观鼓舞同学发挥主观思维，在联系教材学问点的基础上，乐观推动同学结合自己的思维感受进行发散性思维活动，允许争鸣;其次，在平常的练习和测试中，应当鼓舞同学在遵循基本历史原理的基础上，对一些观点发表评论，充分表达对新材料和新情境的主观推断;同时老师也要留意收集整理各地的信息，对于新材料、新情境、新设问、新角度的试题。介绍给同学，以提升同学的应急力量。

高三历史复习的方法二

1、紧扣考试大纲，自主探究，构建独特的学问网络体系

同学们在学习时肯定要在老师的引导下对考试大纲有着精确     的熟悉，通过考试大纲的内容规定和例题说明来明确自己复习的总体思路。在这种自主探究学习中构建自己的独特的学问网络体系，以引导后期的循坏复习。

2、回归课本，依据历史时代特征，抓住历史主干学问

同学们在复习中要常常翻阅必修课程的课本，做到以课本为主，参考书为辅，以此提高自己学习历史的领悟力。按着历史阶段特征把握历史主干学问是学习历史的主流方向，这种学习方向有利于把握重点学问。

通过以上的时代特征可以得出世界近代历史的主干学问是资本主义的产生、进展及最终形成。其重点学问体现在政治上是近代资本主义政治制度的确立与进展、经济上是资本主义世界市场的形成与进展、思想（文化）上是人文主义思想的进展等。智者应借力而行。

3、进行周期复习，做到查漏补缺，避开盲区学问点影响成果

历史学科学问庞杂，内容繁多，为了巩固所学的历史学问，同学们在理解记忆历史学问的同时，要做好历史学科的周复习、月复习方案，争取做到学问的融会贯穿。

由于时间紧急，同学们在周复习、月复习中，应结合自己考试中遇到的盲区学问点绽开深化的学习，通过周期复习既深化了旧学问，又做到了学问漏洞的查漏补缺，也就会降低盲区学问点影响成果的几率。

4、多做典型试题，训练解题思维，并做到错题回顾

试题是考验我们学习是否胜利的试金石，在后期的学习中，要多做高考真题和模拟题。通过历年高考真题和模拟试题的训练，可以（总结）历史考查的主干学问，从而在短暂的时间内突出重点的复习;还可以总结出历史最新题型的变化，

如按时序考查历史学问的试题、表格类试题、解读类试题、论述类试题都是近几年比较新奇的题型，需要同学们去分析，以归纳解题思维，从而迎接高考。同时，同学们对做过的试卷不要轻易丢掉，要保留到高考前夕，以做到错题回顾，强化训练。

5、结合历史（热点）紧贴时代思路复习

历史热点包括周年热点、长效热点、时事热点等，同学们在学习中要针对不同的热点有自己的总结，把热点与所学的历史学问相挂钩，这样就会从容应对热点引导下的试题。

6、加强讨论性学习

历史学科的讨论性学习，是同学在老师指导下，对与现实生活亲密联系的历史课题或以历史为主导涉及（其它）相关学科的讨论课题进行讨论，以及在活动课中利用肯定的时间对历史系列学问综合运用、历史学科力量综合培育的学科内综合性专题的讨论。

总之要运用历史唯物主义和辩证法来熟悉历史问题。同时要利用争论、（辩论）、研讨、撰写小论文等多种形式进行讨论性学习。更重要的还要借助于地图。做到历史与地理不分家。熟识古代的大事发生在哪里，是谁主导的。

第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是基础学问、基本力量、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固学问的同时，考生的各种力量得到逐步提高。

那如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实基础、培育力量，高考强调在学科学问结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对（地理学习方法）和学习力量的考查。如区域空间推断、时间的推算、工业的区位分析，生态环境问题等。

因此，在第一轮复习中，考生要做到查漏补缺，彻底扫除学问结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理科学问进行梳理和归纳，使学问系统化。同时配以单元训练，提升应用力量。为此，考生现阶段复习应当按部就班，以单元为单位进行复习。

紧跟老师无疑是必要的，在课堂上跟住老师的节奏，记好课堂笔记;课后则应根据单元的挨次做一些习题。假如考生地理学得不太好，这一轮复习是查漏补缺、提高成果的时机。藉通过全面复习教材，提高敏捷运用地理原理的力量。