文档昆虫记教案

《昆虫记》阅读推荐课教案教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。教学准备：1、人手一本《昆虫记》。2、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，引起兴趣：1、亲爱的同学们，我们语文书第九册《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事。法布尔是怎样一个人呢？生回答。2、（出示法布尔的图片）3、作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）让-亨利•卡西米尔•法布尔(Jean-HenriCasimirFabre)，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？（生交流）二、了解《昆虫记》：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！三、指导看书的各组成部分：（实物投影）1．瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。2、介绍扉页。（板书：扉页）《昆虫记》(10卷)(全译本)(著名昆虫学家法布尔著)(经典散文译丛)具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？相机介绍字数与版次。3、看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。少个神经节，它便刺了多少下。我刚才说，它知道和了解；我应该说，它行事就好像它知道和了解一样。它的行为是完全受到天启的。昆虫丝毫不知道它做什么，而是服从推动着它的本能。但是这种至高无上的天启是从哪儿来的呢？返祖性、行为选择、生存竞争，这些理论能够合理对此做出解释吗？在我和我的朋友看来，这过去是，现在仍然是难以言传的逻辑最有说服力的启示，这逻辑以神启的法则管理着世界和指导着无意识行为。我们俩被这真理之光深深打动了，眼眶中潸然流出了一种无以名状的感叹的眼泪。”——第一卷第十五章砂泥蜂被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。【设计目的：让学生结合《昆虫记》片段，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。】3片段三“这便是本能行为之间的联系，这些行为按照哪怕是最严重的情况也打乱不了的顺序互相呼应着。泥蜂归根到底要找的是什么呢？显然是幼虫。但是要走到幼虫跟前，就要进窝，而要进窝，首先就要找到门。虽然在母亲的面前，巷道已经敞开，畅通无阻，它储备的事物、它的幼虫就摆在那儿，可它仍然执拗地寻找着的就是这扇门。在这时刻，成为废墟的房屋、处于危难中的幼虫它都视若无睹；对它来说，至关重要的找到熟悉的道路，穿过流沙的通道；如果这通道找不到，筑屋和居住者全都完蛋也无所谓！它的行为就像一系列按照固定的顺序互相引起的回声，只有前一个回声响起了之后，后一个回声才会响起来。这并不是由于障碍物的缘故，因为房屋是敞开着的；而是由于习惯性进入的第一个行为没有完成，于是下面的行为也就不能继续；第一个回声不响，其他的回声也响不起来。智慧与本能真是有着天渊之别啊！通过变成废墟的房屋的残砖断瓦，这母亲如果是有智慧指引，就会直接向它的孩子扑去；可是在本能的指引下，它却固执地停在原先的门所在的地方。”——第一卷第十九章回窝【设计目的：感知体味，激发学生阅读名著的兴趣。】《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章。《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著，而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。（生读完后）同学们读得那么认真，那么专心。先四个人在小组里互相说说，你心目中的圣甲虫、砂泥蜂是怎样？与同学们分享你读到的精彩内容吧！☆交流：大部分小朋友都交流好了，那我们一起来分享吧！好，哪一组先来交流？你是从书中的哪些词句读出来的？（相机评价）五、总结推荐：1、几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话：大家一起读。（看书齐读。）2、同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书：出示《昆虫记》（卷二）、《昆虫记》（卷三）、《昆虫记》（卷四）、《昆虫记》（卷五）、《昆虫记》（卷六）、《昆虫记》（卷七）、《昆虫记》（卷八）、《昆虫记》（卷九）、《昆虫记》（卷十）。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、萤、蝉、螳螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、黄、孔雀蝶、松毛虫、天牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕、豌豆象……要是你喜欢，就也买来读一读吧！3、点拨读书方法：（例如，可以读前制定读书计划、可以边读边做批注、读后写读书笔记及相关评析等等。可以多读几遍，第一遍通读，第二遍品读，第三遍精读，至少三遍。）《昆虫记》阅读指导课教学设计教学目标：1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。教学重点：学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。课前准备：学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。教学过程：（一）激趣导入：师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，同学们一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。（二）交流读书方法：师：有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容，下面请同学们打开书的封面，读一读扉页上的内容，具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？3、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？4、继续交流其他的读书方法？（如读几遍书、写读书笔记、做批注、制定读书计划、相关的评析等等）师小结：大家交流了很多适合自己的好的读书方法，读书时我们可以先读序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，然后给自己拟定（三）交流内容及感悟：师：《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（板书：通读——写什么）生交流了解了哪种动物知识。师小结：看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识。老师同大家一样，读了《昆虫记》，不仅充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。孩子们，读书只了解内容——知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们，你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？愿意读给大家听吗？生交流自己喜欢的精彩片段。师：为什么喜欢它？这种昆虫你以前认识吗？你是怎样认识的？你和法布尔的观察结果一样吗？它的习性和你原来的认识有所不同呢？师小结观察方法：孩子们，你们知道吗？法布尔倾注了近60年的心血。通过长期的实地观察，记录了上千种昆虫的生态特征和生活习性。并在书中对它们进行了细致入微的描写，当他照顾喂养那些生动活泼的昆虫时，他是它们的朋友和家人；当他认真观察它们奇怪的习性本能时，他又成了它们当中的一分子。只有对昆虫生活有着亲眼观察、与昆虫有着朝夕相处的亲身体验的人才能写出这样精彩的细节来。我们生活中，除了要留心的观察、细致的观察，更要沉醉于观察的事物当中，把自己当成其中的一份子，在写作的时候才会有内容可写，有情感可抒发。生继续交流自己喜欢的精彩片段。师：这种昆虫你以前认识吗？如果是你不认识的？你记住它的特征了吗？如果在野外你能认出他吗？师小结细节描写方法：法布尔把昆虫生活的细节描写得这么生动真实、有特点，除了他对昆虫的生活有着仔细的观察外，还在于法布尔在描写时抓住了昆虫的动作细节进行形象细致地介绍。其实不只这一处，在《昆虫记》中，细节描写涵盖了关于昆虫的外表、声音、食性等方面的特点以及昆虫的日常生活，为生活和繁衍种族所进行的生存斗争等，几近所有的细节。所以被鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。只要你仔细地去品读，一定能被法布尔对昆虫细致入微的描写所吸引。谁愿意再来读一读你喜欢的细节描写？再找一生朗读、谈体会。师：法布尔运用生动细致的描写将那样一个远离尘嚣的微观世界，却如此真实地、丰富多彩地呈现在我们面前！当我静下心来，仔细品味的时候，常常被书中这样的语句段落吸引着：（课件出示蟹蛛的图片及文字描写）蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。师：孩子们，知道这些语段之所以吸引我的原因吗？谁来猜一猜？①（外形描写很生动）我想你也会很喜欢它的美丽外表吧？老师和你有同感，你看，作者运用生动优美的语言对蟹蛛外形的细节描写多生动细致、招人喜欢啊！它有光滑如绸缎般的皮肤，颜色鲜明的色彩美等等，再提起蜘蛛，你们还会只想起灰色丑陋的外表，或是可怕的毒液吗？还有吗？老师可不是个只注重外表美的人。②（它保护子女时的临危不惧，尽职尽责。）哪些细节或词语最能体现出？作者用生动传神的语言以及拟人化的手法将蟹蛛保护未出生的孩子时临危不惧，奋力抵抗的神情与动作描写得活灵活现。细读来也很令人动情，联想到生活中哪位母亲在呵护自己的子女时不是如此的尽职尽责、竭尽全力呢？作者将蟹蛛写得有感情有性格，字里行间也渗透着对它的喜爱。在《昆虫记》中，法布尔除了对昆虫进行细致入微的描写外，还擅长运用拟人化的手法将昆虫的生活呈现在读者面前。孩子们，用拟人化的手法来写，有哪些好处？（真实、生动）师小结：用拟人化的手法将昆虫写的有声有色，有情感有性格，使文章自然亲切，妙趣横生，读者也好像真的进入了栩栩如生的昆虫世界。这个精彩片段中，同学们抓住了蟹蛛的外形特征、保护子女时动作、神情的细节描写，并感悟到作者运用生动传神的语言以及拟人化的手法来写，这些也恰好是《昆虫记》整本书写法上最大的特色。其实，我们从写法上来仔细地感悟，就是在理解并学习作者是怎样写这本书的。（板书：品读——怎样写）《昆虫记》阅读交流课教案教学目标：1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。教学重点：学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。课前准备：学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。教学过程：（一）激趣导入：师：同学们，读书是一个陪伴我们长大的话题。它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华”，阅