北师大版八年级下册语文《爱莲说》课后习题练习册学案答案反思

北师大版八年级下册语文《爱莲说》课后习题练习册学案答案反思

北师大版八年级下册语文《爱莲说》课后习题练习册学案答案

第五单元

〈〈爱莲说〉〉

第一课时自学指导

6、之字用法①的②助词，用在主谓间起取消句子独立性作用，可不译③助词，用在主谓间取消句子独立性作用，可不译④助词，在这里是宾语提前的标志，无实义

⑵文言句式：推断句、倒装句

7、⑴莲花的得意之处①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；

②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；

③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉”的清高。

⑵借莲花来写人这是借物喻人的用法。

牡丹：“花之富贵者”象征：追求功名、富贵的人。(2)菊：“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。(3)莲：“花之君子者”象征：品德高尚的贤能之士。

感情：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品行和坚贞的节操

③：质朴、高洁，胸怀豁达，品德无邪；美德广布四方，独立自主，威武不行亵渎。

8、①这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超然卓群的品性，表现了守身如玉的生活态度

②莲花不慕名利、在污浊的世间独立不移，保持清白的操守和正直的品德。

9、本文通过对“莲”的美妙形象和高洁品质的描写，表达了对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。

其次课时自学指导

1、说明、谈论，也可以记叙事物

2、C

3、.①莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

②可远观而不行亵玩

③牡丹之爱，宜乎众矣。

④出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植

⑤出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

⑥香远益清。莲，花之君子者也。

⑦中通外直，不蔓不枝。

迁移训练一

1、(1)染沾染(2)予我(3)鲜：少。(4)待等到

2、莲花是花中品德高尚的君子。

3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖

4、菊牡丹百丈冰陡崖

5、质朴、品德高洁，独立自主，威武不行亵渎等。

二、.BCDEA

三、1、荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏

2、清水出芙蓉，自然去雕饰。李白

究竟西湖二月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红(《晓出净慈寺送林子方》杨万里)荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.乱入池中看不见,闻歌始觉有人来.(《采莲曲》王昌龄)

【反思】

在以往的教学中，教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，全部该讲的，一句话也不漏掉，全部该做的课后练习，一道题也不放过。我那时所担忧的，考试时千万别由于自己没讲到，而使学生不会做。至于对学生，我那时所关怀的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候考完，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，肯定得留意。结果还是错得一塌糊涂，究竟是什么缘由呢?当时更多的是责备学生，并没有从自身去找缘由。后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发觉。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。

上这一课我主要抓住了这两个环节：

一、学习课文。先由学生自由朗读，发觉不熟悉的字和拗口难读的句子提出来。学生提出有两个字音读不准：“涤”，“鲜”。当堂有学生予以正读。一个句子难读：“予独爱莲之出淤泥而不染”。教师稍加朗读，大家就明白了。然后是对比解释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。这一步用的时间稍长，学生的提问也较多。但绝大局部问题，学生能自己解决，极少数问题，教师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：写莲有哪些特点?为什么要写这些特点?对于其次问，我原先以为学生答复不出来。结果，学生不仅正确地答复了出来，而且还联系到以前学过的《行道树》。这不禁使我有些自惭，以前太低估了学生。

二、评价课文。这里有两层含义：课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方。这是让学生发觉问题的最关键之处。一开头，学生由于习惯了教师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好?于是大家你一言，我一语，对《爱莲说》的主旨、构造和写法，一点一点地全“拼”了出来。教师该讲的，学生都讲到了；教师没讲的，有些地方学生也讲到了。比方以前作犯难点分析的，是以莲自况，追求高尚情操，挖苦污浊世风的观点。学生在分析的时候，不仅赞扬了的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些高官利用手中的权力贪污受贿的丑行，说他