研究性学习的教案

研究性学习的优秀教案研究性学习的优秀教案一、设计思想研究性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的主动性。强烈的学习动机能使学生更加主动的自主学习，而学习爱好是学习动机产生的主观因素。因此引言课的设计理念就是培养和激发学生的学习爱好。二、教材分析对教材的解决和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特别恰当。首先从课题的内容上，对于来自城乡的学生来说，调核对象并不陌生，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。第二，研究性学习活动需要我们同窗从自然、社会、本身生活中去发现问题，但是作为第一节引言部分的案例最佳是能从解决学生本身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习爱好。三、教学目的1、激发学生对研究性学习活动的爱好。2、理解研究性学习活动的特点和基本过程以及对本身成长的意义。四、重点难点这节课的重点是让学生理解研究性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立研究性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习爱好。重点的解决是通过带着问题看案例再进行讨论分享的活动来协助学生理解研究性学习活动的特点和基本过程；难点解决是通过问题的提出，采用头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的爱好。五、教学过程（一）社会现象大讨论：同窗们，你们感到自己幸福吗？学生回答：略展示资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是幸福指数，用数字来衡量人们的幸福程度。国家已经把小康社会的“幸福指数”写进“十一五”。去年，央视“东方时空”栏目推出了“幸福在哪里”系列节目，进行了1个中国居民幸福感调查，在北京上海广州武汉等8个都市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴平等七个小城乡和周边农村，选用了4128名居民，进行入户访问，问的第1个问题就是，你幸福吗？身为高中生的我们,时常看见同窗一脸倦容,心情低落,这又引发了我们的思考:面的高中生生活的与否幸福？我们温州市的高中学生成长幸福指数如何？幸福的来源的哪些？不幸福的因素又何在？（设计理念：爱好是最佳的导师，研究性学习的主体应当是学生，因此我采用了开放式的提问办法来导入课程，这个环节设计是根据教育学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的爱好，在课堂中将学生的主体性体现出来。）（二）今天，我要当一回教育部的部长，而我们在坐的同窗全部是教育方面的专家，我看到同窗们对这个社会现象做了诸多的分析，看着挺有道理，但是不懂得实际状况是不是这样，那你们准备通过什么办法让我相信你们的观点呢？准备提出哪些办法来改善这一社会现状呢？讨论：因素可能是多方面的：教育体制问题——采访教育管理专家学校办学问题——教育前线工作者学生本身问题——调查分析[智力（多元智能理论）、能力]这些事情以前是谁做？科学家？教育专家？博士生？谁能得出答案！现在我们同窗也会做，也能给出答案——研究性学习活动！（设计理念：角色扮演的教学方式不需要做烦琐的准备，且能在课堂中起到调节课堂氛围，提高学生参加的爱好与热情的作用。通过这一环节的设计让学生体会到这类问题的解决并不仅仅是专家的事情，通过研究性学习活动，每一位同窗都有可能是专家，是科学家。）过渡：那么，什么是研究性学习？（三）案例——温州市高中学生成长幸福指数调查研究讨论：1、这个小组同窗在完毕这个研究课题与我们同窗完毕平时学科（语文、数学、英语）教师布置的作业，两者有什么区别？（做什么谁决定？为什么做？怎么做？成果类型（有无已知的原则答案））2、根据你自己的实际状况，你觉得在这个课题的研究活动中，你能够胜任哪块工作？哪一块觉得自己不能胜任？3、学好某门学科，最重要的是什么？做好1个课题，最重要的是什么？4、大家觉得研究性学习的过程大致能够分几个阶段？（设计理念：采用让学生带着问题看案例的方式，让学生在看案例的过程中面临1个需要立刻去解决的现实问题。这符合建构主义教学的重要模式——抛锚式教学。同时本环节通过比较和讨论的学习方式协助同窗们理解研究性学习活动的特点。）（四）教师总结，阐明研究性学习活动的特点以及对学生本身成长的意义。1、教师呈现学科科目的学习特点与研究性学习活动的特点的比较表来阐明研究性学习活动的特点2、教师介绍多元智能构造与情商理论，阐明在研究性学习活动中学生所承当和完毕的具体的任务不同，体现了学生情商和智商方面不同的优势！指出研究性学习活动不仅能发展完善你的智力构造，还能培养你的情商。（教师能够举例阐明研究性学习活动的某几个操作过程对学生具体哪几方面的能力的培养）。展示以前学生做课题的体验：教师注意从“四”个方面强调此课程是从填鸭式接受式的以“教师”为主体的模式转变为以学生主动选择的“学生”为主体的教学活动模式。（1）“研究什么”——由学生选择（发现问题——自然、社会、本身生活）或学生与教师合作（2）“怎么研究”——由学生自主设计（可能的解决方案，实施的计划？）（3）“研究过程”——由学生亲自去实施、去经历、去体验（实践、探索）（4）“研究成果”——由学生自己去总结、去展示、去交流（解决问题——答案）理论背景一美国心理学家认为，情商涉及下列几个方面的内容：一是认识本身的情绪。由于只有认识自己，才干成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知别人的情绪。这是与别人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。理论背景二多元智能理论认为每个人最少有七种智能，（即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等），不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中体现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，增进学生优势智能和弱势智能的互补。这和研究性学习的指导思想是一致的。（五）这门课程的有关状况介绍1、学分认定：三年共15分（需要开设五个学期）。认定方式以平时所做的工作《研究性学习活动记载册》和指导师的评价，以及最后的课题报告来拟定。2、要认真统计《研究性学习活动记载册》，小组的每一次活（)动都要有专人统计。3、课前“一分钟”，每组上台介绍组队过程、研究环节、个人思想过程、研究方向、体会等。4、每一次外出的活动需要带相机，随时进行统计。5、做人要有诚信，做研究也要有诚信，不允许剽窃，一旦发现，不予以认定学分。6、认真完毕课题，争取送到市、省里评比。五年级下研究性学习教案五年级下研究性学习教案第一单元课题人与自我我自信，会成功一、学习目的对的认识自我，能够说出自己的优点和局限性；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；理解树立自信心的办法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。二、参考主题（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤单感。三、实践方式心理测试；收集资料；手工制作。四、办法引导发表意见的技巧；如何对调查成果进行统计与分析。五、学科整合与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其它同窗身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。六、学时安排5学时七、教学流程第一学时研究准备我们一每天地长大，从母亲怀里的婴儿，长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？同窗们根据自己的爱好自主拟定设计研究方案，其办法普通是:1、我的烦恼及解决的方法2、我自信，会成功3、消除孤单感以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。第二学时我自信，会成功一、研究实施自信对我们走向成功非常重要。今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！二、办法与引导：发表意见的技巧1、态度诚恳、谦逊。多采用“我个人认为”、“我现在的想法是”等体现方式；2、不能只发表否认性意见，对好的方面要充足必定；3、对事不对人，只针对事情发表意见；4、通过举例等方式，引导别人发现存在的问题；5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参加讨论。三、“我自信，会成功”研究方案主题名称研究时间研究目的1、对的认识自己，发现自己的优点与局限性研究办法小构组员与分工研究环节1、制订研究方案，进行小构组员合理分工、注意事项1、心理测试时，要注意保护别人的隐私研究收获四、作业：什么是心理测试？第三学时研究方案的实施过程一、调查与实践自信现状调查爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”我们做的如何呢？●展开调查●调查成果分析二、实践与探索寻找自信增强自信有多个办法，谈一谈自己增强自信的办法，听一听其它同窗的做法，把你认为值得学习的方面统计下来。●请教心理老师或心理医生●名人名言引路三、自信就在我们身边发现了本身的优势与潜能，让自信的光辉随时照耀着我们的心灵。除了对的认识自己，还能够与小伙伴互相找优点，在同窗们的观赏和赞美中，获得更多的自信。四、创意小制作不倒翁的制作材料：鸡蛋1枚、沙子（或大米）少量、双面胶、彩纸1。张制作工具：剪刀、彩笔、锥子（或大头针）制作办法：1、选一枚鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳1个孔。鸡蛋很脆，可别太用力。2、将小孔朝下，把蛋清、蛋黄倒入碗中。别浪费了，它将是一道可口的菜。倒净后再用清水把蛋壳洗净。今天就讲到这里，同窗们试着下面怎么做。第四学时接着做不倒翁3、将沙子小心地装进蛋壳里，直到大头朝下能立在桌上。4、用彩纸剪1个扇形。5、拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。固然也能够做成其它形状的帽子或头饰。6、把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，粘紧，要把小孔遮住。7、用彩笔画上眼睛、鼻子等。8、呵呵，1个滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它立刻就能恢复直立状态。大家也来试一试、做一做吧！布置作业：自己制作不到翁第五学时总结与反思1、报告与展示（1）大家一起来讨论，如何将我们的研究成果展示出来。（2）举一次“我自信，会成功”的主题班会。2、评价与反思“我自信，会成功”研究活动评价表学校名称小组名称学生姓名填表日期评价内容完毕状况能对自信心理测验成果进行简朴的统计与分析主动参加调查活动请教心理老师或心理医生，掌握了某些树立自信心的办法收集了诸多名人故事、名人名言，从而增强了自信心善于发现同窗的优点学会制作“自信不倒翁”我在活动中最大的收获：需要继续努力的地方：备注：★★★★表达优秀★★★表达良好★★表达合格。布置作业：填写研究活动自我评价表第二单元社会生活零用钱该怎么花学会过富日子；零花钱如何花，培养学生对的的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。教案：学会过富日子——零花钱如何花目的：1、理解学生日常消费习惯和消费心理。2、协助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。3、让学生理解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。重点：培养学生对的的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。难点：制订多个收支计划，建立多个收支帐目。教学学时：九个学时活动准备1、课前做零花钱的调查2、多媒体课件活动设计一、谈话导入师：各位同窗：今天很快乐能站在这里给大家上课，但愿我们在这短短40分钟里，合作愉快！我们今天上课的主题是学会过富日子——零花钱如何花。说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，特别是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起来。那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？我们先来看个小短片吧！同窗们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？你想对他们说些什么呀？二、调查大报告师：看来，有关零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了某些调查研究了，下面，我们来个课前调查大报告吧！同窗们对自己一星期的零花钱的使用作了1个统计，现在，老师要对全班同窗来做个当场调查。1、对零花钱的来源的调查来源人数比例父亲母亲给的祖父祖母或者外公外婆给亲戚给的自己挣稿费或者比赛得来的其它（举手统计后）师：看来，我们的零花钱大多数还是父亲母亲给的，而父母的钱又是怎么来的呢？（学生回答）父母工作容易吗？（学生回答）是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！先来看看我们班同窗每天的零花钱数目的调查状况吧！哪个调查小组的同窗给我们来报告一下啊？表1全班同窗平均每天的零花钱数目的调查金额人数比例5角5角—1元1元—2元2元以上总计表2全班零花钱的重要用途调查类型人数比例玩具文具零食捐钱给困难学生课外书上网吧或电子游戏厅请客其它表3个人一星期消费统计小金库一星期消费统计表周一周二周三周四周五周六星期日一星期消费小计收入金额支出金额结余金额师：从上面的1个个数字中，我们来反思一下：我们的零花钱花的合理吗？（学生讨论）3、如何合理花零花钱的交流讨论教师：在这些耗费中，你们认为哪些是该花的？哪些是不该花的呢？应当怎么合理花呢？（可能①多买课外书，教师：买了些什么书？买了就等于看了吗？买书是好的，核心是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有协助②不吃零食，教师：只要有利健康的还是可吃，例如你确实饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的③文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买④上网本是1种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪伴允许时能够上网查资料或玩益智的游戏调节一下是能够的。⑤其它。）教师：较好，看来同窗们都有了1种对的的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好办法，那么接下来我们就来制订1个小计划，名称为：我的金库，我做主。请大家在此后的生活中，每天能做好消费统计。我们来看看小金库消费统计表。小金库一星期消费统计表周一周二周三周四周五周六星期日一星期消费小计收入金额支出金额结余金额注：请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。（四）问题与总结反思教师小结：我们已经是五年级的学生了，其实在生活中，已经开始慢慢学会独立，我们发现生活中每一件事都会使我们懂得诸多道理，而零花钱的合理使用也是同样的，别看它少，积少就能成多，因此，在本堂课靠近尾声之际，我想再回头看我们的课题，零花钱我们应当如何花呢？老师想请一位同窗给我们来作1个简朴的小结，谁乐意来？（学生回答）较好，老师但愿这节课上了后来，大家能够真正明白尽管我们的生活变富裕了，家庭条件变好了，但是，我们还是要从小养成勤俭节省的好品质，从小做个理财高手，有计划、有目的、有节制、有条理地进行合理耗费，做新时期的好少年！我们今天的课就到这里吧，很快乐能和大家有这样1个交流与讨论的机会，但愿大家在学习和生活上都能一切如意！下课！第三单元人与自然死海不死的秘密教学目的：知识：1学习几个惯用的阐明办法能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用德育：3探究死海的将来，从而培养自己的探究意识和环保意识4关注自然，保护自然，担起自己的责任；体现自己对生存环境的忧虑与思考教学重点：学习几个惯用的阐明办法理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；体现自己对生存环境的忧虑与思考。教学学时：九个学时教学过程：一导语：大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所理解的死海？（开门见山切入正题。）这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同窗们交流一下你对这个题目的见解。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？）二整体感知：（一）刚刚同窗们都提了这2个问题：1为什么叫做死海？2死海为什么不死？请同窗们读前两段回答！（二）我们已经懂得了死海的特性，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏同样去找寻答案吧！（这道题目较好找，只要认真读书，就能够找到答案。）三、重点研读，分析写法1、本文使用了什么阐明办法。①举例子：第1~2自然段的举例子是阐明死海的表面特性的；第4自然段的举例子是阐明死海的浮力大的因素；②列数字：第4自然段所列数字阐明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字阐明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字阐明了每年海水水面下降的具体数据。（本文使用了诸多数字来阐明，具体涉及确切的数字和大概的数字2类，各举几例，细加体会）③作比较：这样海水的.密度就不小于人体的密度。阐明人一到海里就漂起来，沉不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，阐明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，阐明了远古时候人们对死海成因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的因素，从而由浅入深地阐明了死海不死的本质特性。2、提问：引用神话传说，在阐明死海中起到什么作用？学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用某些神话传说，目的是为了更加好地阐明事物。本文两段传说、神话对阐明死海的特性起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对阐明“死海不死”是1个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更重要是符合事物的实际状况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特性阐明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上阐明死海存在悠久。四探究将来你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们运用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你理解死海的现状和将来吗？请读文章后两段，请生交流。死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！水，是生命之源，本单元我们还学过一篇由于水的干涸而造成成悲剧的文章，谁说一下。明确：是《罗布泊，消逝的仙湖》。由于人们的四盲，造成塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方！”生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应当如何看待大自然？（生交流植树造林，保护生态环境等）五德育渗入：1本文的题目很凝练，带给大家很大的思考空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。青山不青——由于人们的滥砍滥伐，诸多青山变成荒山了。蓝天不蓝——海鲜不鲜——蛋黄不黄——牛奶不奶——（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）2这一切都是谁造成的？？？是我们人类！！！我们这样做的后果？？？我们将自己消灭！！！我们必须要反思自己！！！六小结我们只有1个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都盼望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同窗们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！我们最需要的品质是什么？？？担起自己的责任，做1个诚实守信的人！从我做起，从小事情做起，爱惜我们的生态环境！从小培养起诚实守信的品质，构建1个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！《死海不死》教学设计教学目的1、阅读课文，认识死海的特点。理解地球上奇妙的自然现象。2、体味课文写法的生动性。教学过程一、导入湖泊、河流、海洋遍及地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有1个“死海”，就是这样1个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。二、整体感知课文1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，能够概括为下列几点：（1）、水中没有生物，海边寸草不生。（2）、人在其中不会下沉。（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度不小于人体的密度。2、作者在向我们介绍“死海”特性的同时，遵照着认识事物的逻辑次序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中有关的段落，给课文分段。死海的特性《死海不死》死海的成因死海的开发与前景三、品读课文1、课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。2、引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。“死”——（1）死海的表面特性——寸草不生。（2）死海的将来——干涸。“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发运用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。四、课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同窗们想1个挽救死海的方法。《死海不死》教案追求目的：通过自读、思考、讨论，能够概括死海的特性；理解文章所运用的重要阐明办法；体会本文阐明语言的特点。教学重点：死海特性；阐明办法。教学难点：阐明语言的特色。一、揭示课题，明确目的。我们今天学习一篇科普阐明文《死海不死》。二、读书竞赛（第一次竞赛）。语文学习从读书开始，谁会读书？学生轮流将课文读一遍。（指名分段读书，让学生评议、教师点拨。）三、看谁学得好（第二次竞赛）。自学指导（1）请同窗们速读课文，主动思考下列问题，5分钟后比谁能对的回答。1、研讨与练习二。（有关3个“死”的含义）2、研讨与练习一。（死海的3个特性）3、文章重要运用了哪些办法来阐明死海的特点？（作比较、举例子、列数字、作诠释、引资料）检查自读状况，激励学生主动举手回答下列问题。四、看谁答得对的（第三次竞赛）。自学指导（2）请结合课文，主动思考“研讨训练三”3分钟后，比谁答得好。（本文与《辞海》有关“死海”的阐明文字比较）五、看谁有方法。当堂练习内容：请认真阅读课文第7、8两节，主动思考，你认为死海将来真的会死吗？为什么？如果让你来保护死海，使死海永葆生机，你会采用什么方法？时间3分钟。六、课堂检测。在5分钟内，完毕检测题。（发放检测纸）板书课题（纵写）《死海不死》课堂检测题一、死海的特性有哪些？其本质特性是什么？二、本文运用了哪些重要的阐明办法？各举一例。三、本文与《辞海》有关“死海”的介绍，在体现上有什么不同？四、谈谈你对保护死海的方法。第四单元文学艺术漫步古诗园学时安排：8学时一、活动目的1．通过本次活动，引导学生进1步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习观赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕1个主题查找有关资料的基本办法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。3．通过本次活动，激发学生用多个艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。二、活动指导与建议1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了1个非常广阔的平台。2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，勇于提出自己的独到见解。活动中能够有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生能够根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某首先的启发，能够灵活解决，但都要加以阐明。3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，碰到困难就需要和老师同窗进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为1个教学环节也是很必要的。这个环节涉及两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩观赏，进行课堂交流。三、活动评价活动评价应着重于学生的参加意识和创新精神，特别要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和主动性，激励学生运用多个办法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活[）动评价应以学生的自我评价和互相评价为主。评价指标可包含下列几个方面的内容：1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同窗的朗诵的评点等方面，与否含有新颖性、精确性。2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同窗诵读古诗的评点时所体现出来的口语交际能力、参加意识和情感态度，与否反映了学生真实的口语交际水平。3．评点、前言、编后记与否含有自己独到的见解和独特的感受，与否体现了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言体现与否文从字顺。4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，与否含有初步的合作意识、创新精神和实践能力。四、寻找有关资料第五单元地方特色探访山西民居课题第一单元自我成长小学生课外阅读状况的调查（1）教学目标规定1、通过“小这生的课外阅读调查”使学生理解调查的概念及掌握调查的办法。2、引导学生从问题出发，设计调查的内容，学会制订调查表。3、在制订计划中，培养学生小组合作的意识和合作能力。重点、难点1、重视实践的过程，实事求是地反映生活。2、走向社会，开展活动的方式办法3、组织有关的活动素材。教学过程（一）确立主题师：同窗们，从今天开始我们来研究1个新的主题，这个主题是什么呢？老师把它写在黑板上，请同窗们注意观察。（教师板书主题：“小学生课外阅读状况调查”）哪位同窗乐意来读一下，我们今天要研究的主题是什么？生1：读主题“小学生课外阅读状况调查”生2：重复读主题。师：现在我们已经懂得主题是什么了，下面给同窗们1分钟时间，各小组讨论一下，看一看，通过这个主题你能懂得些什么？生：小生小组内容开始讨论，师记时并巡视。师：时间到，现在哪个小组乐意先来回答。生1：我们小组通过讨论懂得了，我们要开展一次调查活动。生2：我们小组通过讨论懂得了，我们要开展一次有关小学生课外阅读状况的调查。师：通过这个主题看，我们先来明确一点，要调查的对象是谁？生：小学生。师：教师将主题中的小学生用彩色粉笔标出。师：这个学生的范畴很广，涉及全国各地的小学生，我们现在还小，没有条件，做这样大范畴的调查。那我们有条件向哪些小学生开展调查呢？生：我们学校的。生2：我们年组的生3：我们班级的师：对呀！我们能够调查本班的同窗，也能够调查1个年组或是全校的小学生。师：同窗们，现在大家的调核对象已经拟定了，现在我们再回来看这个主题，我们要对小学生的什么状况进行调查？生：课外阅读的状况。师：同窗们已经懂得，其中的课外阅读状况是我们这次调查活动中的重要内容。那有关小学生课外阅读状况，你们都想懂得什么呢？对哪些状况感爱好？你想调查什么内容？说说你们的见解和见意吧！你们调查就一定要调查你们感爱好的问题呀！生1：我要调查课外阅读的内容和课外阅读的地点。生2：我要调查课外阅读的方式和数量，阅读内容所用的时间。……师：由于我们刚刚开始进行调查，调查的内容不要太多，我们对某些重要的、感爱好的内容（如：内容、时间、地点、方式、数量）等开始调查即可了。作业布置课题第一单元自我成长小学生课外阅读状况的调查（2）教学目标规定1、通过“小这生的课外阅读调查”使学生理解调查的概念及掌握调查的办法。2、引导学生从问题出发，设计调查的内容，学会制订调查表。3、在制订计划中，培养学生小组合作的意识和合作能力。重点、难点调查、收集资料教学过程师：现在我们懂得了，我们要开展一次有关小学生课外阅读状况的调查，也懂得了具体要调查哪些内容了，那么你们懂得吗？这样的调查有什么好处和意义呢？生1：通过调查内容，能够理解小学生平时都喜欢看什么类型的书。生2：通过调查地点，能够理解小学生平时都在哪里阅读的次数比较多，喜欢在什么样的环境下阅读。生3：通过调查时间，能够理解小学生平时喜欢在什么时间选择阅读。……师：同窗们刚刚说了诸多，归纳起来有下列几点好处，能够理解小学生课外阅读了哪些书，是怎么样读的，在什么时间读的，对于某些好的读书办法，我们能够学习和借鉴，更重要的是我们学会了1种调查办法，用这样的办法，能够调查我们感爱好的其它问题，这对于我们来说，就更重要了。既然调核对于我们来说这样重要，下面我们就来绘制一张调查表吧！这是调查之前必须要做的一项重要工作。我们已经拟定了调查项目是这些了，（如：内容、时间、地点、方式、数量等）现在老师给大家明确一下调查分工吧！师：同窗们，我们从三年级学生开始进行调查，分别分为三、四、五、六年组。我们班级正好是40人，正好分成4个小组，每10人为一小组。现在同窗们能够根据自己喜欢的年级，进行自由构成新的4个小组。记住1个小组只有十个人，如果人多了，就选择到另外1个小组。生：自由分组作业布置课题第一单元自我成长小学生课外阅读状况的调查（3）教学目标规定1、通过“小这生的课外阅读调查”使学生理解调查的概念及掌握调查的办法。2、引导学生从问题出发，设计调查的内容，学会制订调查表。3、在制订计划中，培养学生小组合作的意识和合作能力。重点、难点调查、收集资料教学过程师：下面的时间请同窗们根据自己小组的分工不同，制订各自的调查表吧。生：学生制订小学生课外阅读状况调查表，教师巡视。师：同窗们，通过巡视看，同窗们调查表都已经完毕了。请个小组选择一名同窗上来，展示你们认为制作最佳的一张调查表。生：学生展示自己制订的调查表。……师：请同窗们给这位同窗的调查表，进行点评。说出调查表的优点和局限性。生：点评，优点：这张表格外表很美观，但是有些项目中的表格不够宽。如果文字内容多，就写不下了。……师：通过刚刚大家提出的意见，进行修改表格。生：学生进1步修改自己的表格。师：通过本节课的学习，大家对如何进行调查已有所理解，并且还亲自制订了调查表，课后，请同窗们，再次美化自己手中的调查表，下节课，我们就带着这张调查表进行活动，进入各班级对学生进行调查。师：这节课，我们就带着这张调查表进行活动，进入各班级对学生进行调查。1、师指导学生进行调查，并填写表格2、生对材料进行整顿，得出结论。作业布置调查问卷时应当注意哪些事项？课题第二单元社会生活报纸是怎么做成的（1）教学目标规定1、懂得办报需要许多的新闻等稿件。2、激励学生学做小记者，学习收集办报需要的新闻3、激发学生自己办报的爱好重点、难点调查、收集资料教学过程第一学时1、引导学生观赏报纸，说说自己喜欢看什么内容？2、讨论：这些好看的内容是从哪里来的？（摘录的、自己写的等）3、提出办班级小报的倡议，激发学生学做小记者的愿望。4、为班级小报起名字，激励学生主动做材料准备。第二学时1、部分学生介绍自己编写的新闻。2、教师协助学生分析观赏。3、激励学生主动收集身边发生的新闻。第三学时过程：1、引导学生观察《小青蛙报》，懂得报纸的报头要大、美丽。每个不同内容的材料都要分隔开。2、讨论：我们如何办报？懂得先排版，在粘