儿童抗挫折能力培养策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选儿童抗挫折能力培养策略研究摘 要及抗挫折能力对儿童自身产生的重要影响与如何提高儿童的抗挫折能力等方面进行研究讨论。关键词:儿童，抗挫折能力，策略培养前 言在社会大环境不断进步发展的背景之下，社会上各种矛盾也层出不穷的涌现出来，不只是成年人需要应时改变，社会生活中复杂挫折的受影响群众也会包括儿童，为了在不断发展多变的社会中适应，在享受发展进步带来便捷的同时，也应该加强自身对社会的抗压能力[2]。遇到挫折不能被轻易的击败，要学会克服成长才能获得进步，抗挫折能力在儿童时期就可以对其进行有针对性的培养，并制定科学的培养方案配合儿童成长[3]。响之下可能会发展成养尊处优的慵懒状态，真正遇到困难的时候不具备勇敢不畏的勇效的成长进步。所以抗挫折培养方案可以在儿童时期进行有效有针对有特色的培养教12022年安徽省中小学教育教学论文评选贴合儿童在成长过程中的需求。一、相关理论概述（一）儿童抗挫折能力儿童抗挫折能力，从广义上来说，主要包含儿童忍耐与面临挫折反应能力，将耐受能力与受挫后的排解能力看作两大板块，耐受能力泛指面对厌烦事物承受忍耐的反应，排解能力泛指在遇到困难时的解决能力，根据儿童在面临挫折时出现的主要反应从而判分别是生活人际交往、学习、运动活动等。在生活人际交往上，儿童多会面对生活自理上的问题，面临困惑由于语言能力发育尚未完善，不能完整的表达所需，交流过程中难免发生摩擦；学习上儿童对于知识往往一知半解产生疑惑感到受挫；活动体育上，儿童正处在发育阶段，每个儿童身体发育情况不同相对的对运动认知的难易也不尽相同，发育迟缓的儿童做运动难免会感到吃力，在同龄人的对比之下更容易受到打击。（二）儿童挫折承受力的培养目标1.增强勇气与承受能力之中得到成长增强勇气[6]。同时面对困难的承受挫折能力的强弱，也可以看出儿童对待挫折的态度及可以承受的极限，提高耐力可以很大的改变儿童遇到挫折时的应对方式，在过程中更能体会到困难的所传达的精神内涵[7]。提高面对困难的承受力可以在之后的上能够更好的体现出来承受能力的重要作用性，减少被不良负面情绪所支配的行为。2.使儿童具备应对挫折的能力正应用在实际生活中，积极勇敢的去克服困难[8]。不断的克服困难战胜挫折的过程中，对挫折。二、影响儿童抗挫折能力水平的原因分析22022年安徽省中小学教育教学论文评选（一）个体原因1.儿童的沟通能力他人的过激行为[9]。不能提供良好和谐的成长环境，就会造成儿童在成长阶段出现交流阴影，不及时交流沟通解决会对儿童之后的成长留下消极的影响。2.儿童的已有经验立起自信心，对未来孩子的发展起到重要的积极影响[10]。3.儿童的自信心长时期是尤为重要的，是进行不断挑战尝试的动力源头。4.儿童的安全感的负面情绪，更无法积极应对挫折[11]。（二）家庭原因1.隔代抚养对儿童的溺爱32022年安徽省中小学教育教学论文评选考验容易被打败[12]。2.父母对儿童挫折承受力培养的忽视周全的保护难以锻炼孩童的抗挫折能力，长时间下来孩童就变得脆弱心理素质差等。（三）学校原因1.重视程度不高幼儿园本身存在的意义，原为让儿童更好地从家庭过渡到学校的一个阶段，去适应会将社会中的想法看作是主流，不管合适与否都施加于幼儿园的建设上去，为了追求更高的经济效益，做让家长满意的学习环境，会调动一切可用的人力、物力资源来排查存在的安全隐患。重视儿童的人身安全本身是没有问题的，但过度的保护无疑将儿童放在温室中成长，幼儿园的开设应该是要以儿童自身为基本，进行相对应的教学活动等，若是一味的保护，不重视儿童面对困难挫折时的培养，会使儿童在面对挫折时变得更加脆弱，无法在儿童时期做到独立思考等，不重视挫折困难存在的意义，儿童就无法在心理上的到有效的成长。2.教师专业素养不足简单呆板的套用基础的教育模板。对孩童的教学要因人而异，发现不同孩童的闪光点，挫折培养已是常态，而这对于儿童未来的发展来说有着消极影响[14]。三、儿童抗挫折能力培养的建议（一）学校方面1.提高教师专业知识素养42022年安徽省中小学教育教学论文评选目前，教师的专业知识素养普遍水平偏低，很难达到所要求的专业水准，这就不可避免的在教育孩童的过程中出现纰漏[15]。很多教师都缺乏培养儿童抗挫折能力的意识，忽视儿童对待挫折的态度，会在挫折问题出现的第一时间替孩童直接解决，而不是应道孩童去认识解决挫折，导致孩童一直处在被保护的周围环境中，产生有困难教师就会解儿童面对困难挫折出现退缩畏惧不愿面对等消极态度，不能简单的归结为孩子的性格使然，这与孩子所处的大环境是息息相关的。为了孩童能够在未来面对困难时，可以做到积极勇敢独立思考的去解决问题，幼儿园需要不断提高教师的专业素养，使教师认识到童引导健康成长。2.制定适宜的挫折承受力培养目标和方案通过定向的调查研究发现，儿童多会在生活、学习、人际交往等方面受到挫折遇到困难，但不同的是儿童对待挫折的方式，很多都具有大的差异，不同的儿童对待事物的方式不同，这就意味着在制定抗挫折培养方案的时候，不能只是单调的公式化，应该结合不同的儿童进行相对应的调整，才能更加高效的提高儿童的抗挫折能力。同时，幼儿才能更好的激发还用的抗挫折能力，并在其过程中根据儿童不同的表现，进行相对应的修改调整方案，使得培养计划更加贴切科学合理。3.积极与家长沟通，真正落实家园合作挫折的能力，真正落实到位，双方共同协作配合，为孩童的健康成长提供良好的基础。（二）家庭方面1.树立正确的挫折教育观，培养儿童独立解决问题的能力家庭对待教育的态度会很大程度影响到孩童身上，家长对孩童的教育重视与否，可以直观的重孩童身上看出，对孩子留下教育的印象会直接影响到未来的发展。家长想要用科学合理的方式来及时纠正错误，建立科学正确的育儿观，杜绝过度溺爱，理解并有52022年安徽省中小学教育教学论文评选育孩子观念，也会使孩子在生活中更加积极自信战胜挫折。2.创设挫折情境，培养儿童自信心儿童正处在发育和认识世界的阶段，对于一切事物的正确认知多数都来自于家长，因此家长应该在孩子面前做好榜样，面对挫折困难的时候要积极面对，不能消极处理，良好习惯。结 论培养就在其中发挥着影响孩子未来发展的重要作用。参考文献[1]庞晓文,王晓明.积极心理学视角下的小学生挫折教育[J].中小学心理健康教育.2020(14):72-75.[2]徐乐,刘忠原.浅谈幼儿抗挫折能力的培养[J].科教导刊(中旬刊).2019(24):183-184.[3]边玉芳.如何培养孩子的抗挫折能力及情绪调节能力[J].中华家教.2019(08):12-15.[4]张妍.绘本教学对小班幼儿抗挫折能力影响的实验研究[D].天津师范大学.2019.[5]袁王骏.以绘本为载体对大班幼儿开展挫折教育的行动研究[D].上海师范大学.2019.62022年安徽省中小学教育教学论文评选[6]王中华,詹艳.挫折教育研究的脉络及趋势——基于CNKI2000-2019年核心期刊的可视化分析[J].教育探索.2019(02):11-16.[7]吴柳菁.幼儿抗挫折能力的培养路径研究——基于家庭教育的视角[J].当代家庭教育.2019(09):2-3.[8]谢玲莉.小学生抗挫折心理训练的实践探索[J].中小学心理健康教育.2018(15):64-65.[9]吴雪.大班幼儿抗挫折能力与父母教养方式关系的相关研究[D].天津师范大学.2018.[10]李欣星.淮北市濉溪县农村幼儿抗挫折能力提升研究[D].淮北师范大学.2018.[11]曹瑞,郭钺,郝琦,孟四清.运用隐喻故事提高小学低年级学生抗挫折能力[J].现代中小学教育.2020(09):16-19.[12]张亦欣,刘志军.处境不利儿童抗挫折能力的提升策略[J].当代教育理论与实践.20