公开课教学反思

第第页公开课教学反思公开课教学反思1教学时，我采纳同学自学、自悟为主，老师加以适当的启发、诱导、点拨，实现长文短教的目的。我让同学初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓描写了武松吃酒的`内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、从容机敏，表现武松的机灵英勇。我还捉住武松的三次心理活动进行教学，让同学品析武松无所畏惧的精神。我采纳分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了？武松是怎样说的？从中可以看出他是一个怎样的人？然后让同学分小组学习、讨论、交流。学习课文８～１２自然段也是同上第３自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎激斗，课文分为哪几个阶段写的？每一个阶段各有什么表现？表现了武松的什么性格？公开课教学反思2我于第十五周星期五第二节（20xx年5月31日）在五（1）班上了一节有关双脚连续向前跳的体育公开课。这学期是我教同学涯中第一次上体育课。说实在的上课的时候我很紧张，由于自身从来没有上过体育课，虽然平常常常会观看其他老师上体育课，觉得并不难，但一到真正轮到自身上了，就不是那么回事，不过我还是很认真的对待每一节课，让自身也渐渐的融入到那种氛围中。这节公开课我设计是游戏课。游戏既是一种体育教学手段，也是一项教学内容，在体育教学中使用比较广泛普遍。游戏作为人成长当中的最基本的活动方式，是最原始的学习活动，也是心理需要充足的一种活动。从同学的心理需要角度启程，游戏是同学情感体验和心理需要不可缺少的一环，体育老师在教学过程当中应当考虑同学的.心理需求，因此，采纳游戏和游戏化的教学手段是必须的。身体活动类的游戏一般不需要太高的技能，规定宽松，由于自身具有较强的娱乐性和参加性，合乎同学的情感需求，因此，同学比较能够接受，也可以很好的调动起同学的学习积极性。特别是一部分平常不怎么好动，比较内向的同学，在没有老师参加的情况下一般就在旁边看着其他同学游戏，老师的激励和参加，他们也会不自主的加入进来，这样的话就可以使得更多的同学在体育课上得到真正的磨练。总的来说，同学也表现得很兴奋，参加性很高，教学目标基本实现。但由于阅历不足，还存在着很多不足。譬如：室外的组织本领有待提高，要多注意有效的掌控同学在室外课上表现的兴奋程度，等等。公开课教学反思3年月日的学问是在同学已经学过的时分秒的基础上学习的，在同学已有的基础上我首先从介绍年历入手，孩子们对年历的认得只是有个大概印象，对会不会看，怎么看并没有明确的认得。所以，我决议从认得年历开始，然后再圈出自身的生日。再呈现本节课教学目标：a认得时间单位年月日；b了解大月、小月的学问，并能正确记忆。再一个环节就是在记忆大月小月的时候。当我提出大家有没有什么好方法帮助我们记忆的时候，没想到同学们大部分都能说出“一三五七八十腊”，我再直接给出“三十一天永不差”，大月就顺当记住了。后来我又介绍了另一种记忆大月的方法：“要找大月请记住，七八两月是大月，七月之前找单数，八月之后找双数”。至此，孩子们对大月小月已记忆的差不多了。我在介绍拳头记忆法的时候，讲的'就相对快了一些。我觉得只要孩子们能精准记忆大月小月，了解一下拳头记忆法就可以了。也没多想，就直接进行当堂训练环节了。事后想想，对于课本中明确显现的学问，肯定要让同学明解了解并把握。我在讲课的时候，老是挂念同学说的太挥霍时间，或者挂念同学说不到点上。忘了同学才是课堂的主体，要充足的信任同学，要“以生为本”。让他们先通过自学解决一部分，然后再通过合作探究，小组交流同学，通过这两个环节同学能解决了的东西，课堂上就不用再重复了。老师只是对一些同学不太明确的学问点点拨一下就可以了。公开课教学反思4本周班级组的教研课定为到我班听语文常态课，选择的教学内容是第十一课《蝙蝠与雷达》。作为教学阅历并不丰富的自身来说，认真备课是要做的第一步准备工作。每次语文教学，我都会思考该怎样精准把握文本的教学重难点，如何布置老师和同学的互动活动能有效引导同学的语文学习方法，提高课堂效率。本节课的教案设计我的思路是从课题入手的。备课伊始我先通读了课文内容。当自身看到课题时，显现在脑海的第一个问题是：会怎样介绍蝙蝠和雷达呢？又会怎样将他们联系到一起？带着自身的问题我开始了对教材的研读。当自身真正读懂文本内容后，一开始的两个问题也迎刃而解了。先介绍的蝙蝠及在蝙蝠身上做的试验，再介绍雷达，雷达是受蝙蝠探路的启示创造，而将他们联系在一起的是飞机，课文开头创设情境：一架飞机在夜航，漆黑的夜空它如何安全飞行呢？一个美妙的问题引出了课文主题——蝙蝠。当自身理清了文本内容后，对比教参开始了下一步教学内容的设计。本文的重难点我设在了引导同学了解蝙蝠的飞行特点，探究蝙蝠和雷达的联系以及学习写文章时构思和表达的方法。“语文课要上的有语文味”，这句话总是提示我每节语文课都要给孩子们一个点的启发，让他们印象深刻地学到每篇课文中的亮点，真正体验语文课的魅力。本节中除了重难点的突破，我设计了一个同学探究的`课堂活动：通过用不用标记画出每次试验的条件、过程、结果来体会文章中详略恰当的表达技巧。设计时重点放在了试验条件和过程的对比体会上了，其实文本在表达试验结论时也能充足体现出表达的详略恰当。课程主体设计好后，我又开始了每个细节的完善。考虑到四班级孩子词语学习的重点是理解词语意思并会简单运用，所以课堂一开始的词语测试并不是常用的听写形式，而是要求依据出示的意思填写对应词语内容，订正时重视引导词语在条格本中的占格和书写。课文内容梳理时捉住关键词“蝙蝠”“雷达”和“飞机”进行梳理，将文本划分为三个部分。探究完重难点内容时，创设了“争做小小创造家”的环节，随课文内容一道重做试验，填写试验记录，让探究变得更加有趣味。接下来的环节，结合课后题布置了看图说话口语训练的内容，将雷达和蝙蝠的联系用图例的最后拓展时呈现动植物特别本领，激发同学的制造本领，真正体验创造制造的乐趣，成为“小小创造家”。课程设计和实施总是有差距的，也是密不可分的。当天的教学效果在文本内容梳理和自动探究重难点问题上，同学完成的还不错。但在体会文本构思和表达方法上，还需更加美妙地拨和引导。整堂课在时间把控上有些拖拉，致使最后的拓展环节时间较匆促，这也和教学内容布置的较多有关系，应把重点内容再突出些，一节课不可能面面俱到，但重点必须突出，学练结合让同学真正把握学习方法，体悟探究的乐趣。教学完成后最大的一点缺憾是：教学整个过程趣味性还不足，没有充足调动同学的创造制造欲望。假如在三次试验内容上加入动画演示环节，在最后的资料拓展中用小组竞赛的形式比一比哪一组的创造灵感多，想法独特，信任同学的参加度会更高，教学效果也会更好一些。作为青年老师，对于我，每节课的教学都是一次难得的成长机会，有了认真的准备和积极的反思，信任将来和孩子们在语文课堂上会越来越默契，收获也会越来越大。愿和孩子们一起在语文课堂的天地里共同进步，共同成长。公开课教学反思5教学要突出同学的主体地位，提倡同学自主学习，欢乐学习，和探究。作为新聘老师，宫老师在课后从不同的方面做出了引导：值得确定的是：基本功坚固结实，课堂设计美妙，通过复习旧知，把握学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，老师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了同学的个体差异，帮助同学突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。但自身自身又存在一些需要注意的问题：首先，个体活动杰出，但发音November有问题。课后作业布置有难度，同学没有理解作业的要求，和同学交流没有面对面，掌控课堂本领还需要进步，我们要充足调动同学的`积极性，自动性。要注意信息加工，渐渐促进故事的阅读本领。回顾这堂课，我激情导入，同学积极性倍增，我将爱好教学贯穿始终，层层递进，让同学在情境中学，活动中练，激励同学大胆表达，关注同学差异，给同学公平的表现机会。Pairwork、groupwork让同学在小组活动中相互学习，学会与他人合作。在课堂上用激情，童心，爱心，敬重进展同学的主体意识。这堂课内容相对简单，我运用了以旧带新，精讲多练的原则，过渡自然突出重点，分散难点，让同学在听说读演中享受成功的喜悦。还利用多媒体等教学媒介给同学供给了大量的语言信息，省时省力。在课堂活动中我先引导同学会说，然后把课堂教给同学，让同学自身去对话。在小组活动中，让同学自身去通过自身的智慧，编自身的对话。同学乐于参加并积极参加。本节课还存在很多不足之处，如内容深度不足，老师语言有些多而杂，同学听不大懂。同学的主体本领还是没有得到尽可能大的发挥，作为新老师，我会努力和其他老老师积极学习，在以后的教学中能够得到改进。公开课教学反思6新事物的产生一定具备其取代旧事物的优越性，就像今年语文统编教材的大变革，给人一种陌生而神秘的感觉。特别对我这个语文专业外行中的外行教育工来说，真是有些摸不准方向，毫无授课头绪。昨天我们语文教研组长公布了公开课的布置表，而我是第一个，而且只有一天的准备时间。这么蓦地的任务，让我有些慌乱。昨晚草草地整理了课件，今日就直接开讲了。我班的同学自身就不活跃，没有大胆发言的习惯，加上今日听课，好多同学更是沉闷不举手回答问题。尽管有几个学习好的同学举手并很好的回答了问题，但还是没有实现调动大部分同学的学习积极性的目的。总之，自我感觉效果不好，没有实现想要的结果。我对新教材也有一些的想法：虽然我是非语文专业且被“赶鸭子上架”的接受这门课程，但对于去年的教材来说，我感觉上课还是可以的，而现在的教材让我有些犯难了！怎么说呢？我感觉现在的教材是对学问内容的硬性要求削减了，而软性的要求提高了很多。它没有那么多明确的定性的东西让同学去记，而是更加重视本领的培育和提升。就像今日这节课《桥》，它是一个小小说，而对于教学要求和目标来讲，不但仅了解什么是小小说，还要让同学去体会文章是如何通过环境和情节描写来体现人物特点和精神品质的，特别是一些描写手法和修辞手法的运用。这些让同学感悟领悟的东西，我觉得很难引导让同学把握。另外这种本领性的目标实现也不是当堂就能反馈出来的，也是需要时间去磨练，才略在写作中表现出来。我在开学以来的教课中也很能感受到这种对教学本领高要求的压力，有好多时候都是在上完课才会“恍然大悟”，但却已经“后知后觉”了。所以就给备课提出了更高的要求，特别是时间需求。以上只是我个人的`感受，或许是我的教学本领不足吧，但更希望能向同仁们多学习，提高自身的教学本领的同时，能够更好的服务同学。下午的时候我们语文教研组的成员聚在一起对我的课进行了评价和看法交流，从他们的角度和思路上，我认得到了自身在上这节课的不足之处，也学习到了很多东西。这样的活动还是比较有意义的，也有助于相学相长，大家集思广益，共同克服新教材给我们带来的困惑。公开课教学反思7假如说教学是一种实践，那么公开课就是实践的检阅。九月来到径河小学，经过多次的听课学习，我也有幸能够得到专家的引导，上了来到小学的第一节公开课。本次公开课教学内容为部编版四上语文第五单元《16麻雀》一文的第二课时，本单元为习作单元，单元要素包含两个：一是，了解是怎样把事情写清楚的；二是，写一件事，把事情写清楚。因此，我设定的教学目标是，学习如何把一件事情写清楚，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的气力。首先从教案设计上，教学目标明确，围绕单元要素设计教学流程，流程清楚。整个课堂教学中，我紧紧围绕教学目标进行教学，关注同学过程的`引导和方法的习得，而且将理解内容、学习表达、体会情感和感悟形象融合在教学环节之中，充足体现了阅读教学的要素。另外，在板书设计上也花了肯定心思，能够从板书上了解写清一件事需要写看到的、听到的、想到的。总体来说，教学过程遵从了从整体到部分再到整体的基本规律，做到了流程清楚、教学过程规范。但是，本次教学活动也有很多不足之处，需要日后改进。首先，在教学时，由于紧张语速偏快，以后要加强心理素养的磨练。另外，习惯重复同学的回答话语，这是不必须的。在设计教案时，老师是以了解同学学习的起点为基础，去设计教学活动的，复习环节可以适当削减，太过简单或者重复的提问可以省略，这也导致在课时划分上不足明确，有些是在第一课时需要解决的问题，第二课时依旧花费了时间。譬如，“猎狗”不是教学重点，可以简略的讲。其次，由于本单元是习作单元，老师的话语体系需要发生更改，整个话语体系需要围绕“如何把事情写清楚”，这样也能够不绝强化同学的语言体系，知道本单元的重点。最后，可以采纳设计学习清单的方法，加强同学自主学习本领，提高课堂效率。总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的磨练机会，收获很多。当然，需要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教学实践中不绝完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。公开课教学反思8《鸟的天堂》一课记叙了和他的伙伴两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂独特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了酷爱大自然、称赞大自然的思想感情。教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了“鸟的天堂”确实是鸟的天堂的原因：其一，是由于生态环境好（榕树很大，很繁盛，四周是河流，气候适合。）；其二，是由于这儿的人好（农夫不许人捉它们。）同时生态环境好又有人为的因素。在教这篇课文时，我是这样做的：一、自主选择阅读内容，同学乐学、乐思。在教学“大榕树”和“众鸟纷飞”的部分时，我都请同学们自主阅读，说感受到了什么，喜爱那些句子和词语。同学们先是自身用笔勾画，接着又自由朗读起来，有时又听下来思考。我惊喜地发觉在他们自由阅读中表现出来的乐学、乐思，表明他们已经不再是单纯喜好热闹的小伙伴了，他们已经拥有自身的阅读经过，有了肯定的阅读赏识水平。二、自由交流，相互促进。在同学自主阅读后，我请同学交流自身的看法了。同学很快就找到了文中的关键词句。例如：“好像每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句是本文的难点之一、在同学读书思考、小组交流，倾听同学富有创意的发言之后，进一步用课件呈现图片加以突破，同时发挥老师自身语言的优势进行范读加深同学的体验：“这株老榕树已经有500岁了，但她还洋溢着蓬勃的生机和活力，好像每一片树叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉。这是一株大树，这更是一首蓬勃、安静、壮丽的生命赞歌。”阳光照射着满树翠绿的叶子，每个叶片都闪亮着熠熠光辉。充足动感的画面配以精当美妙的描述，大榕树涌动的生命活力人目入耳人心，难点亦随之突破。同学在朗读后谈出了自身的感受，看法。是每位同学读有所感，读有所思，读有所获。实现了很好的阅读效果。课后，我有如下几点反思：一、挖掘教材，培育问题意识课文一开始，我以天堂为美点，请同学们质疑课题，初步培育了同学的问题意识。但是，当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请同学们思考。假如此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么？”。这样同学会更有爱好去阅读文本，而且积极思考，促使同学自身去发觉问题，提出问题；切实把同学放在了学习的主体位置。再连续引导，“这么的多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助同学理清阅读的思路，予以学习方法的引导，把同学从被动的“学答”地位提升到了自动“学问”的地位，为同学走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让同学充足感受到了老师对他们的敬重和信任，同时也加强了学习的主人翁意识，促进了同学探究学习的自主性，学习起来也就自然会爱好深厚，实现理想的学习效果。二、在教学方法上，形式多样，发挥同学主体作用1．把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导同学质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让同学质疑问难。培育同学带着问题学，针对问题学，同时把握培育同学解决问题的本领。2．在语言文字训练及朗读训练中，让同学读、思、勾画，发挥同学的自动性，引导同学把握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如引导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发同学读的欲望，提高同学读的本领。我捉住写树和鸟的.几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让同学充足感受“树”和“鸟”相互依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，在读描写榕树叶子的段落时，同学特别投入，读出了真正的南国的美。3．恰本地运用多媒体手段，帮助同学理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”“枝叶繁盛”这一部分时，老师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给同学直观的感受，接着让同学谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培育同学的语感。《鸟的天堂》一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领悟表达方面的引导,同时有些方面领悟的不足全面,没有让同学深入领悟榕树的远观的美,没有重视好同学对表达方法的领悟。如思路再拓宽些会更好。几点小想法：1、备课必须要深挖教材，越细越好，上课时心里越有数。2、课堂上要渗透对写作方法的引导，为写作课打好基础。3、重视引导同学对表达方法的领悟.4、要重视引导同学通过重点语句中的重点词语去感情朗读.公开课教学反思9本课是一篇略读课文，重要讲了战士小高把昆虫带往宝石岛，希望这些精灵们能在海岛上安定和乐，同时也体现了海岛战士们守卫海岛、建设海岛的爱国情怀。课文学习完了，但总体感觉这节课自身和同学们都学的很累，思其起因还是由于自身讲得太多了，没有让同学真正成为课堂学习的主人，虽然说本课的教学任务基本完成了，但新课标要求的情感、态度、价值观却没有很好的体现，教学的过程中，几乎全部的思考与学习都是我提前预设好的，同学大多数时间里还是跟着老师走，学习显得很被动，本不应被动的同学却被动了，本不应自动的老师却自动了，以致于课堂中学习显得很没有生气，或者说没有学习的那份激情，这样的课堂教学成了自身一个人的表演，没有了生成的精彩，同学们的思维被自身牢牢地牵着，总在一个小的框框里转悠。在设计本课的教学时，总想着略读教学应当把时间交给孩子们，让他们自主的学习，可是自主学习，又畏惧孩子们挥霍时间，自身心里很冲突，在授课时，设计的几个问题其实也就是课文的重点内容了，可是发觉同学们总是很迷茫，总是领悟不到其中的内涵，反思其中的`原因，还是由于自身没有给同学充足的读书时间，同学对课文内容的读没有到位，没有真正得走进课文中心，走进文本人物的内心，只是在老师的引导下泛泛地谈一点自身的想法，从同学的回答中我也发觉他们的这些感受都很生硬，根本没有真正得和文本进行对话，一节看似流畅的课堂教学，但其中的隐匿问题真让人深思。虽然，没能真正引导同学走进文本，走进人物的内心，没有引导同学体会、表达出文本的中心思想，但我想有失就有得，这一不成功的课堂教学又唤醒了我对自身教学方法的反思，阅读教学，读是最紧要的，读的到位，读的真切，读出自身的真实的感受来，或许文本想要传达的思想也就在同学们心中生根发芽了，或许课堂学习中的生成也会更精彩，课堂教学的精、气、神也会更加的突显！公开课教学反思10很久没有上公开课了，接到任务，有点压力，有点兴奋。压力来自于此次公开课的标题──正校级干部示范课。这一“示范”，就把课给定位了，非示范不可。既然示范，就要有点新意或者有点突破，于是有了压力。兴奋来自于自身爱好课堂、爱好同学的秉性──一个教了20年书的老师，虽然做了行政，但每次走进课堂，爱好之情便油然而生，那是一种说不出来的情感，有点跃跃欲试，有点荡气回肠，还有点自作多情，就像一个痴迷舞台的演员装扮候场……从选课到备课，整个一个“难”字。选课很难。要有突破，选课很紧要，政治专业出身的我对上政治课已经觉得没有什么大的挑战性，充其量就是一个“精”字。要想有所突破，就要在学科上有大胆的设想，有大胆的举动。近年来，很多学校的《历史与社会》和《思想政治》两门学科都进行了综合教学，历史、地理、社会三门学科的老师都开始了合科教学的实践和探究。合科教学对老师、同学的长远进展起到了很好的作用，但因种种原因，特别是老师专业的局限性，合科教学在实践中并不如人意，很多专业性很强的问题，往往被我们所忽视，甚至误导，这是目前最为突出的问题。近几年，我听了很多老师的课，特别是历史与社会老师上的政治课，心里很不是味道，心想：老师肯定很苦痛，同学也很遭罪。于是，一直有一种试验教学历史与社会课的冲动。从我个人来看，假如在教学上再没有突破，估量也就是这样渐渐等老，等着退休了。借着这次公开课的机会，我给了自身一个机会，一次挑战──上一节地理课，权当抛砖引玉，让大家来批判。备课更难。作为政治专业的老师，习惯性地在备课的时候突出了三要点：是什么？为什么？怎么办？并把重点放在了“为什么？”上。上网查资料，古往今来；向地理专业出身的老师请教，从地图到专业术语；上图书馆查阅图书，从中国到世界……一大堆的东西走进了自身的课件和教案，整个一个晕头转向，于是借着20年教书阅历的胆识，晕晕乎乎地去试讲，感觉走不下来，很涩，很乱。去听课的教研组长不知所云地说：你有什么需要帮助的我们肯定鼎力相助。我看出了她的挂念，更看出了全组老师的“惊恐”，这样的课怎么出去？离正式上课只有4天的时间。虽然大家都忧心忡忡，但这时的我好像并不挂念，失败的经过反而激发了我的斗志，正所谓“越败越战”。找到地理专业的老师，讨论问题所在，简单的交流，蓦地明白：课程标准是不一样的。历史与社会学科讲究的是教同学是什么，怎么办，不要求讨论“为什么”，重点在“是什么”。于是，依照历史与社会老师的思路，重新调整教案，灵感就这样蓦地来临，整个课一气呵成，再次试讲，虽然问题多多，但已经胸有成竹。上课也难。难在同学是第一次接触，课前虽然知道到哪个学校上课，但为了公正，始终没有去接触同学。上课前5分钟走进教室，看到一张张陌生而谙习的脸，我感慨万分。但我坚信，无论面对怎么样的.孩子，课堂的生成性问题始终是老师要面对的挑战，也是老师突破自我和同学共同成长的基点。课堂上，由于同学学习进度与我所在学校的进度有所不同，我适时调整了课堂教学内容，更改了部分教学方式，譬如：“运宝之途”环节，原来是老师运用多媒体课件由同学代表把预习的情况做一个汇报发言，很快带过的。但在接触同学10分钟后，我就决议把这个环节改为同学小组交流，再进行汇报发言。这样更改的好处是可以让同学充足思考，合作交流，讨论增补，从而实现自主学习的教学目标。更改的不利之处是教学设计的最后部分也是政治老师最出彩的部分没有时间完成了。权衡利弊，我想我的选择是对的，同学始终是课堂教学的主体，一切教学活动都要围绕同学打开。45分钟的课很快就过去了，但留在我心里的却要比45分钟更多更多……感谢全部予以我帮助的同仁和孩子们，感谢你们！公开课教学反思11读完这篇文章，脑海中的呈现出两篇以前教过的文章：《爱因斯坦和小女孩》《郑成功收复台湾》。之所以想到《爱因斯坦和小女孩》是基于对文章的概述和复述。两者都是以时间为轴，去记述发生的事情的。理清楚时间，也就理清楚了事情的大概经过，这就为概述和复述做好了铺垫。在教学时，同学也能够适时进行迁移，比较敏锐地发觉了两者之间的共通处。剩下的问题就简单了，只要说清楚每次战斗的大概经过即可，课堂效率有了明显的提高。之所以还想到了《郑成功收复台湾》，是基于两者相像的内容。都是讲战斗的，都有战斗双方，的立场也是鲜明的。因此，两者又有了很多共同处：描写中国一方的词与描写侵略军一方的.词，情感颜色是特别鲜明的，可以作为一次词语的对比教学。于此同时，两者又有很多的不同，非常有趣味。之前学的《郑成功收复台湾》，战斗只有一个来回，在描写战斗情境的过程中，轻写侵略军，重写郑成功军队，以实现称颂的目的。今日学习的《卢沟桥的烽火》战斗有多个来回，而且是有来有回，更紧要的是，写法上更加“多而杂”。第四段，重写日军的蛮横、失败时的狼狈，而轻写我军的表现；第五段则重写我军的英勇，轻写日军。表现上更有层次，更具变更。与《郑成功收复台湾》有了更高层次的晋升。教学就应当要有这样的梯度。公开课教学反思12教学“百数表”的思路是：填写表———探究表———运用表，可是在实际教学中只是完成了前面的两步：填写表和探究表，“运用表”就没有时间完成了，到底时间上哪里调配不合理呢？在这节课上，同学填写百数表和按要求涂表，确实要花费很多的时间。同学填表是否可以老师和同学共同填写，填写过程在多媒体上呈现，给同学讨论的是填写完整的百数图。由于本节课的教学重点是探究百数表的规律和百数表的运用，而填写百数表只是同学对百以内的数的复习，所以没有必须挥霍时间。在涂色的活动中，也可以让同学按要求说出各个数字，老师在课件中演示，这样可以节省很多时间，能有更多的时间让同学来探究百数表的'规律。所以，在一节课堂中要突出教学重点，不能面面俱到。本节课的教学重点是组织同学探究百数表的规律，并依照百数表的规律来解决一些问题。那么在其他方面，老师尽量要充足运用多媒体，在不降低课堂教学质量的前提下，节省更多的时间留给同学讨论。公开课教学反思13出示《风》一课，使我收获良多。总结本节课的得失，现反思如下：成功之处：1.运用“风”的主题幻灯片，同时以谜语诗旁白的形式，直接“带入”风：“……它一来呀，（省略下载可看），也能把我们头发弄得乱糟糟，它能送走蒲公英，能推动帆船，还能把风筝送上天空……”同学看着动态的画面，答案呼之欲出。2.运用多媒体教学手段，帮助同学体会风之美。我选择与文字描写相符合的音乐和画面，制作了动态课件，让旋律、文字、形象形成情景再现，来刺激同学的感官，激发、提升同学的情感，使同学对课文的.理解和领悟会加深。3.重视朗读，通过各种形式的读感受文本之美。（省略下载可看），同时激励同学实行搭配读、带着动作读等多种方式，让同学在读中感悟。4.调动多种感官，感知风。用一张纸演示“颤动”，（省略下载可看），静静地站在阳光下，微风吹来，轻轻舞蹈。在同学脑海中初步形成了“风吹、树叶颤动”的形象之后，再来看视频“与我们想象的一样不一样”。公开课教学反思14在教学人教版第三册《统计》在教学中，我采纳了不同的情境、不同的方法、不同的实践方式，收到了不同的效果。下面，我从这三个方面谈一点自身的体会：一、情境地不同，吸引力不同课本上的情境地是统计课本，但集体在统计的情况生活中几乎是没有的。第一次上这节课时，恰巧学校立刻要召开运动会，我想不如创设运动会买T恤衫的情境。同学下了课问我：吴老师，为什么开运动会就要买T恤衫呢？确实，由于一班级的同学根本没有参加过运动会，对运动会一无所知，这个情境并不是同学所谙习的，于是第二次上这节课时，我又创设了一个情境：夏天到了，今年暑假，学校要组织小伙伴们参加夏令营活动，想给小伙伴们每人买一件美丽的T恤衫，有红、黄、蓝、绿四种颜色，小伙伴们，你们最喜爱哪种颜色的T恤衫？由于同学通过电视等渠道，对夏令营有所感知，他们都乐于参加夏令营，可以玩，还可以学到学问，所以同学表现出的热诚相当高。可见，创设的情境越是贴近生活与实际，越有吸引力。二、方法不同，经过过程不同第一次上课，我想让同学全员参加到统计过程中去让每一个同学都经过调查的过程。所以一开始，我把问题提出来，让同学想方法统计全班喜爱四种颜色T恤衫的情况。同学想了好多方法，然后，我让同学每人设计出一张表格，离开坐位进行调查。这种，课堂上同学自由调查：请问你喜爱哪种颜色的T恤衫？课堂气氛挺好，很活跃，我觉得自身的目的已经实现了。但是课下思考：同学虽然每人都经过了统计的过程，但是他们50多人都用同一种方法进行调查；一个一个地问。由于统计对象、范围不同，因而难免遗漏、重复，根本无法得到统一的结果，统计结果也难以说明问题。而同学想到的很多方法难以得到同学们的认可，无法体验成功，也不得取得统一的看法。能不能让同学既经过统计的过程，又新生同学思维的多样性，使同学都有成功的体验呢？于是，我把离开坐位调查这一环节改为：把全班同学分为6个小组，在独立思考的基础上，合作交流。小组内确定调查方法，喜爱哪一种方法就用哪一种。经过分组调查，同学投入到他们喜爱做的事情中，结果确实令我惊诧。他们第一小组的.方法各有不同，充足地体现了小组分工合作的意识。在中心发言人的组织下，记录员照实地记录了统计结果，课堂活而不乱，每一个成员都表现出极大的热诚，积极参加，各抒已见。这一方法，使我体会到：合理分工、方法恰当，是组织有效学习的必备条件。三、实践方式不同，磨练本领不同同学已经初步学会了调查的方法，我又创高了一个孔校长想知道全校20xx名同学喜爱哪种颜色的T恤衫多的情境。同学们的想法出人意料，又在情理之中。但能不能让同学真正在一种实在情境地下去做一次统计呢？上这节课时，正好市骨干老师到我们学校听课，台下有几十名老师，正好给了同学一次实践统计的机会。接着我指出：以后我们在调查时，要依据实际情况，选择不同的方法进行调查，这样，同学既经过了统计的过程，又体验了统计的意义。同学通过对小组统计和对听课老师进行统计实践及帮孔校长想统计方法，亲身经过了统计的全过程，获得了不同的学习体验。同学经过了“做”数学的过程，收获是不同的。老师经过两次统计教学，收获也是不同的。由此我想到，老师应变“孝中学”，为“学中教”，真正处置好教与学的关系，让同学学会思考、学会合作的同时，不绝获得成功的体验，建立自信念。公开课教学反思15终究上完公开课了，本应当松一口气了，但心情却轻松不了～下面想先说说自身对这一课处置的一些想法及课后不尽人意的地方。一、教材简析《狮子和鹿》是三班级上册第七单元最后一篇文章，是一篇略读课。选自《伊索寓言》，它实行拟人的手法，通过一只鹿碰到狮子奋力脱险的故事，告知我们：物各有所长、所短。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点；还告知我们，不要光图美丽的外表，更要讲应用；美和应用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。所谓：尺有所短，寸有所长。二、课前想法1、巧创设，让同学在轻松中学习生词前苏联知名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导同学克服字词的重难点。诵读短文，从认得新字生词开始，帮助同学建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与同学主体、客观事物与同学之间的距离，更让同学在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。考虑到这篇课文对于同学来说并不难理解，而且所定的学问与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让同学读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。目的就是能过让同学能在这些字词过关的同时，实现能先娴熟、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。然而一节课下来，自身却真的在这里花了过多的时