【“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究开题报告1700字】

“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究课题开题报告目录TOC\o"1-2"\h\u28760“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究课题开题报告 116488一、课题研究现状及趋势，课题研究意义 12817二、课题内容，预计突破的难题 224324三、课题思路和方法，研究进度 223297四、课题研究工作的资料准备情况 31194五、研究成果预计去向及使用范围 3一、课题研究现状及趋势，课题研究意义随着我国经济社会不断的发展，国家对义务教育的实施也越来越重视，现阶段的义务教育缺乏对提高学生综合能力的重视，中小学生的课业负担过于繁重，学生去学习没有积极性，学校的教育方式也没有更好的创新，针对以上一系列的问题我国出台了义务教育阶段的“双减”政策来对当前义务教育存在的问题作出指导。“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大决策部署，对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。现在，政府已经对学生的学习生活伸出了援助之手，作为教育工作人员更应该大力支持，从改变观念做起。“学、评、教”一体化的新课堂，就是回归育人本位、坚持学习中心，依据课程立意来追求质量卓越、过程高效、要素和谐，将学、评、教融为一体的课堂教学新样态。以学科育人价值为导向的教学评一体化策略，使课堂教学在理念、目标、结构、策略、评价等方面发生深度变革，构建起具有“学、评、教”一体化显著特点的“读写新课堂”。引领学生深挖文本所含的育人信息，分析文本写作特点进行模仿写作，在最终小组合作共同完成一篇人物传记的过程中相互评价相互促进中提升学生读写技能。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。因此，本文以赣州市为例，研究赣州市在实施“双减”政策背景下实施“学、评、教”一体化课堂的策略，希望能为解决义务教育过程中存在的问题提供一些科学合理的意见和建议，有助于学生体验愉快轻松的学校生活，从而实现学生健康的教育环境。二、课题内容，预计突破的难题课题的研究内容从赣州市出发，分析赣州市在“双减”政策背景下的教育情况，分析赣州市“双减”政策背景课堂教学过程中存在的阻碍，同时站在教师的角度上，提出“学、评、教”一体化课堂效率的提升策略，希望为双减政策中的教学研究提供一些理论参考。课题研究的难点主要是“双减”政策的实施过程中如何运用“学、评、教”一体化的教学特征，将“学、评、教”一体化运用到教学课堂中，提升学生的学习兴趣，并提高课堂教学的效率。三、课题思路和方法，研究进度二零二一年七月，为了切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，党和国家领导人对此作出了新的指示，并制定了专项文件对外公布。文件中提到对于课外作业的数量和做作业的时长需要压减，以此来减轻作业太多对于学生的负担。为了方便学生们能够有效的学习知识，这就需要教师们发挥出教书育人的工作本职，但是现实中的教学模式大多数表现于教师灌输学生接受，也就是学生们听讲、练习、背诵再加以考试的学习方式，这无疑是对学生教育的本末倒置。而“学、评、教”一体化策略对于学生们课堂的参与度得到增加，学习成绩的提高和学生在学习中的主体地位得到发挥等，在这些方面的优势很是独特。因此，在“双减”背景下赣州市课堂教学评一体化策略研究上，运用文献研究法，搜集有关课堂提效的参考资料，为课题研究提供帮助，并通过本土实际案例分析的方法，了解赣州市“双减”背景下的教育情况，进而为实现赣州市课堂提效提供有力的现状基础。同时，课题进度为：2022年3月底前完成课题申报，2022年5月完成结题论文。四、课题研究工作的资料准备情况关于课堂教学“学、评、教”一体化策略相关资料，已经收集完备，主要包括“学、评、教”一体化的基本含义，“学、评、教”一体化运用的途径，“学、评、教”一体化的实际案例分析。五、研究成果预计去向及使用范围通过“学、评、教”一体化策略的研究，提高教师对课堂教学方法的重视，了解在课堂教学过程中，不仅要注重学习、教育，还要注重学