《丑小鸭》第一课时教学设计

Word版本，下载可自由编辑《丑小鸭》第一课时教学设计学习目标：

1、会认本课的生字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；

3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。

学习重点：熟悉生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：理解课文内容，使同学懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

教学流程：

一、前测激趣

同学们，你们喜爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今日，老师给大家请来了一位童话中的伴计（展示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们熟悉它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：4、丑小鸭（同学齐读）。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、同学自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同学圈诞生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、用小黑板展示本课要熟悉的字，检查同学认字状况。

5、听录音磁带，听完后小组争论课文主要讲了什么？然后汇报。

三、学习课文，理解课文内容

1、展示第一幅插图，说说画面中的内容；

2、课文哪几个小节是写这幅图？

3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的'、身子瘦瘦的。）

过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的境况如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。

4、展示其次幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺侮呢？为什么大家都不喜爱它？

（1）齐读三、四自然段，读后小组争论。都有谁欺侮它？怎么欺侮它？

（2）请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鸭？（抓住“咬、啄、厌烦、孤独、讥笑、追逐、躲”等词语表演）

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?

（4）人欺侮的丑小鸭哭了，它会想些什么？

（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)

5、看到别人都欺侮丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（难过、难受）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、怜悯）

6、采纳多种方式指导同学朗读课文，读后评议。

7、学习第五、六自然段

（1）齐读课文

（2）在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子？这时它观察了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？

（着重体会“惊异、艳羡”，丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么好看的鸟，艳羡的是渴望自己也能像天鹅那么好看，也能自由地在天空飞行。）

（3）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死）

（4）感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的凄惨。

8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？

（1）指名读课文

（2）丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、洁白的羽毛、长长的脖子）

（3）听音乐读课文第七自然段，在读中去庆贺丑小鸭。

（4）丑小鸭变成了好看的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？

（5）采纳多种方式指导同学用惊异、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

9、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作预备。

10、同学选好伙伴编演课本剧

四、达标深化

11、学了课文，你有什么获得或懂得了什么道理？

（要学会善待他人，相互敬重，同时还要正确地熟悉自己）

12、回家把这个故事讲给家人听。

教学反思

一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“同学进行各种各样的读”这条主线组织教学，赐予同学读的时间和空间，并借助肯定的方法，激活同学阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让同学自由地朗读课文，从读得正确到读出肯定的语感；再读课文，让同学选择自己喜爱的方式或喜爱的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还留意照看到大多数同学，并借助外在的帮助手段，烘托气氛，让同学在情境中朗读，每次读后留意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使同学和文本之间绽开了较有深度和广度的对话，促进同学语文素养的形成和进展。

二、让同学插上想象的翅膀

想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就没有制造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动好玩的，布满着想象和童趣。课堂上，我多处让同学发挥想象，并给机会让同学创编并表演课本剧，让同学插上想像的翅膀，在课文中尽情地游览，让同学自由充分的表述，做到想说什么就说什么。这种让同学积极，富有共性地学习，就是要敬重每个同学的独特共性和生活阅历，在和谐自主的课堂氛围中，培育同学对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体悟自然，体悟生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累

语文课程标准一再强调语文教学要重视培育同学良好的语感，最根本的一条就是要引领同学强化语言积累、强化感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺侮、厌烦、孤独、讥笑”等词语重点理解，利用同学表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受