《ai ei ui》第二课时教学设计

《aieiui》第二课时教学设计《aieiui》其次课时教学设计（通用14篇）

《aieiui》其次课时教学设计篇1

一、教学目标：

1、能精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里游览，又熟悉了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还熟悉他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交伴侣，瞧！第一个伴侣“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的其次个伴侣也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai

,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交伴侣后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做嬉戏“我能行”。

好！我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。

a、简介嬉戏规章：我们边观赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们认真观看这幅图，说说你看到了什么？

b、这么漂亮的环境，应当感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个学校生正在开心地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多开心呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、老师点击：你他我这句话是图中哪个小伴侣说的？“你”是指哪个小伴侣？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还熟悉吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——同学自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、同学表演：老师配音，同学一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音实行多种形式读。

（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）同学边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

◆

《aieiui》其次课时教学设计篇2

一、教学目标：

1、能精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里游览，又熟悉了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还熟悉他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交伴侣，瞧！第一个伴侣“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的其次个伴侣也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai

,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交伴侣后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做嬉戏“我能行”。

好！我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。

a、简介嬉戏规章：我们边观赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们认真观看这幅图，说说你看到了什么？

b、这么漂亮的环境，应当感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个学校生正在开心地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多开心呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、老师点击：你他我这句话是图中哪个小伴侣说的？“你”是指哪个小伴侣？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还熟悉吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——同学自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、同学表演：老师配音，同学一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音实行多种形式读。

（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）同学边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！◆

《aieiui》其次课时教学设计篇3

一、教学目标：

1、能精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里游览，又熟悉了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还熟悉他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交伴侣，瞧！第一个伴侣“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的其次个伴侣也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai

,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交伴侣后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做嬉戏“我能行”。

好！我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。

a、简介嬉戏规章：我们边观赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们认真观看这幅图，说说你看到了什么？

b、这么漂亮的环境，应当感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个学校生正在开心地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多开心呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、老师点击：你他我这句话是图中哪个小伴侣说的？“你”是指哪个小伴侣？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还熟悉吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——同学自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、同学表演：老师配音，同学一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音实行多种形式读。

（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）同学边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

◆

《aieiui》其次课时教学设计篇4

：凌云

一、教学目标：

1、能精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里游览，又熟悉了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还熟悉他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交伴侣，瞧！第一个伴侣“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的其次个伴侣也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai

,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交伴侣后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做嬉戏“我能行”。

好！我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。

a、简介嬉戏规章：我们边观赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们认真观看这幅图，说说你看到了什么？

b、这么漂亮的环境，应当感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个学校生正在开心地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多开心呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、老师点击：你他我这句话是图中哪个小伴侣说的？“你”是指哪个小伴侣？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还熟悉吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——同学自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、同学表演：老师配音，同学一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音实行多种形式读。

（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）同学边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！◆

《aieiui》其次课时教学设计篇5

aieiui第一课时

一、学习目标：

1、会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

二、教学重点：

aieiui的发音，声母与aieiui组成音节的拼读。

三、教学难点：

音节的精确     拼读。

四、教学用具：

课件、卡片、食物

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

拼音王国今日可喧闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？

师：用课件展现6个单韵母。

师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？

生：好。

师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”

师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。

师：小结同学的发音状况。

（二）、图文结合，学习拼音

师：a、o、e、i、u、v在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai

生：试读

师：利用书上的插图来关心发音、认形。引导同学看图。

师：讲解发音方法，并示范读，同学连续体会发音方法。

生：个体读。

师：用卡片出示ei，我们来熟悉一下其次位新伴侣吧！

生：试读。

师：利用书上的插图来关心发音、认形，引导同学看书。

师：讲解发音方法。

生：再试读。

师：范读，同学跟读。

生：个体读，齐读。

师：引导同学看图，引出ui第三位新伴侣。

生：试读。

师：指导发音。

生：再练习读。

师：范读。

生：实行各种形式练习读。

师生共同小结：我们熟悉了三位新伴侣ai、ei、ui。

师：现在我想考考大家。

课件展现：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?

生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。

师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。

课件展现。

师：快跟它们打声招呼。

师生齐读。

师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。

生：自读。

师：看同学们读得特殊仔细，谁情愿为大家读一读？

生：指名读，指书齐读。

师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按挨次站，你们能不能精确     读出来？

生：能！

师：用卡片出示带调的复韵母考大家。

生：个体认读，一名同学读对了，其他同学跟读一遍。

师：准时小结同学读的状况，并准时鼓舞大家大声读。

师：强调标调规章，并编顺口溜关心记忆：a母消失别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i字标调点去掉。

（三）、学习拼读音节。

师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了很多声母伴侣来做舞伴，这下子，场面更喧闹了。都请了哪些声母伴侣呢？

出示卡片。

请大家给介绍一下。

生：指名认读声母。

师：声母伴侣和复韵母伴侣肩并着肩在一起组成了很多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。

生：自己练习拼读。

师：谁想向大家展现一下自己的拼读本事？

生：试读。

师：课件展现要拼读的音节。

发觉问题，准时订正。

生：实行各种形式练习拼读。

师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？

生：好！

师：课件展现带调号的音节。

生：以开火车的形式拼读，一名同学读对了，其他同学跟读一遍。

师：准时总结拼读状况。

师：谁情愿自己来读？

生：个别读，男生读，女生读。

师总结强调：在拼读音节的时候，肯定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？

生：记住了。

师：现在为了嘉奖大家这样仔细地乐观地来学习，老师带大家做一个嬉戏好不好？

生：好。起立。

师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特殊精彩就全靠大家了。

讲说一下嬉戏内容及方法。

课件展现音节。

生：表演动作、表情、姿势等。

师：猜音节。

师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？

生：想！

师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。

生：找一名同学。

师：究竟买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？

师：用卡片出示物品名称。

生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。

（四）、写韵音和音节

师：先范写。

生：跟写。

师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：

（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、均匀；

（2）、按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号。

（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最终再读一读ai、ei、ui的四声好不好？

生：好，齐读。

结束！

板书：9、ai、ei、ui

kai、gei、hui

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《aieiui》其次课时教学设计篇6

一、导入

小伴侣，你们好！就在刚才，我遇见了六位老伴侣。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟识吗？谁来介绍一下？指名读。

假如戴顶帽子还熟悉吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老伴侣还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗？老师盼望全班小伴侣都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了同学学习新课的爱好。

二、学习ai

今日我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小伴侣看黑板，我们让六位老伴侣一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母，好吗？谁关心他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，复韵母这个新的学问点是同学主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，同学的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。订正。齐读。

现在，杨老师想和小伴侣合作读，谁情愿和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小伴侣，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小伴侣会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小伴侣合作读读ai。

指名读。齐读。

敬重同学的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。老师以学习伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，同学之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着挨次读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小伴侣表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲同学的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习布满乐趣，学习拼音和识字，和进展语言结合起来，培育了同学的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。

小伴侣幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领同学表演。）

四、学习ei

（一）读准ei

小伴侣，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请留意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中把握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。挨次、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小伴侣用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱挨次，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。

四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜爱你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出同学自主的实践活动，使同学身心始终处在高度兴奋和感动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小伴侣学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。

引导同学到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长。

六、指导书写

这堂课小伴侣学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位同学，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留意到了吗？

好，今日的课我们就快结束了，小伴侣学习很仔细，收获了很多水果。最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导同学看明明写的字，让同学在观看、比较、谈论中自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任同学自己能写好，同学仔细观看，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观看、练习。

总评：

这是一节很胜利的汉语拼音教学课。主要特色有：

1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让同学在乐观的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了同学的学习爱好，使同学始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，进展力量。

2、信任同学的学习力量，放手让他们自己去观看，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，同学在自主合作中相互沟通，相互关心。

3、把学习拼音和进展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系同学的生活阅历，联系语言来关心同学熟悉巩固四声，丰富的感性学问激发了同学的学习乐观性，拓展了思维，并且培育了同学对语言的爱好，进展了同学的语言力量。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了关心识字，老师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让同学及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的力量。

◆［200

《aieiui》其次课时教学设计篇7

：月影星魂

教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的力量。正确书写规定的音节。

3.培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教具拼音卡片

教学时间两课时

第一课时

（一）学习复韵母ai

师：小伴侣相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让同学认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让同学认读。）

师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？

（同学回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）同学练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小伴侣比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）同学尝试拼读音节。

（6）老师检查订正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（同学扳手腕竞赛。）

师：（喊加油）刚才听到小伴侣憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。

1.师写

师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。同学练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1.打电话的小嬉戏

师：小伴侣都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小伴侣接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.同学自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和同学一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（同学接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（同学接：aieiui）。小伴侣又学了好多学问，庆贺你们。

《aieiui》其次课时教学设计篇8

教学设想：本设计以同学是学习和进展的主体为理念，体现了在老师引导下，同学自主、探究的学习过程。遵循了课程标准中"汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主'的教学策略，寓活动与嬉戏于教学过程之中，让同学在玩中学习，乐中求知，充分激发了同学的主动意识和进取精神，使同学体验到学习汉语拼音的欢乐，成为课堂的仆人。

教学目标：

1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、在学习过程中，培育同学自主学习、合作学习、探究学习等力量。

3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让同学体验汉语拼音学习的欢乐。

教学重点：学会aieiui的发音及复韵母的发音方法。

教学预备：情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。

教学流程及设计意图：

一、复习导入

1、今日，有几位老伴侣想和大家见面，欢迎吗？

出示aieuo

指名读

2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。

3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？

出示aoeiu

齐读

4、六个单韵母兄弟可亲热了，它们喜爱两个两个的在一起组成新伴侣。他们特别想和我们成为好伴侣，你们情愿吗？这节课，老师和小伴侣一起来熟悉三位新伴侣。

评析：通过新老伴侣见面的激趣谈话，使同学领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。

二、看情境图，学语境歌，导新内容

1、引导看情境图

图上画的有谁，他们在干什么？

2、听老师读语境歌，同学跟读。

3、在以上过程中：相机出示aieiui。告知同学：这三个新伴侣就是我们本课要学的复韵母。

评析：看情境图，听语境歌，激发了同学的学习爱好，使同学感受到这些复韵母的发音就在我们的生活中，并潜移默化地受到美育与爱惜小树苗的思想教育。

三、学习aieiui

1、教学ai

（1）学习ai的读音。

①首先我们来熟悉第一位伴侣。

看图，比一比，两棵树，一棵高，一棵矮。把矮的第三声去掉，就是我们今日要学习的ai的发音。（板书ai）

②复韵母真好玩，两个单韵母在一起，读成一个音要牢记，听老师读，看老师口形的变化。

边示范边讲解：先摆好a的口形，然后滑到i，一口气读成ai。

③范读，领读，指名读，开火车读，反复练习。

（2）学习ai的四声

①故事激趣

复韵母和单韵母一样也有四声，这顶美丽的帽子戴在谁的头上呢？a和i都想戴，谁也不让谁，请其他四个弟兄oeu来评理，可他们也不知道帽子究竟给谁戴是好，于是这六个兄弟来到了最有学问的大象伯伯家里，请他出出办法。大象伯伯说："你们六个弟兄平常特别要好，这戴帽子也应当相互谦让。这样吧，哥哥常常带着弟弟一起玩耍，为了提示哥哥照看好弟弟，这帽子就戴在哥哥头上。你们同意吗？'六个单韵母兄弟一齐兴奋地喊着："同意！'

小伴侣，你们看ai的帽子应当戴在谁的头上呢？

②出示ai的四声

自由练读，指名读，同桌互读。指名用ai的四声说词造句。

2、导学ei

（1）现在我们来熟悉其次位伴侣。

出示ei

（2）ei的发音方法和ai的发音方法是一样的，小伴侣们想一想，我们在发ei的发音时，口形应当怎样？

（3）自由练习，师领读，指名读，指名当小老师带大家读。

（4）依据故事中大象伯伯的话，试着给ei标调。

小组争论，标一标，再读一读。

（5）用自己喜爱的方式读ui的四声，说词造句。

（6）小结ai和ei的发音方法。

3、自学ui

（1）小伴侣，我们要熟悉的第三位伴侣已经来了，出示ui，你们能依据ai和ei的发音方法，猜出它的读音吗？

（2）同桌争论。

（3）指名当小老师示范ui的读音，讲解ui的发音方法。

（4）小老师检查。

（5）师提示小伴侣留意：u和i都特殊讲谦让，他俩商议 好他们在一起组成复韵母时，谁排在后面，帽子就加在谁头上。

指名给ui加四声。

（6）小组同学互读、互听ui的四声，组长打乱挨次检查ui的四声，并试着说词造句。

（7）各小组汇报学习状况。

评析：本段教学中，让同学把握aieiui的读音，知道发音方法是重点也是难点。设计遵循了同学的认知规律，先教给ai的发音方法，标调规章再逐步放手引导同学主动探究。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。依据儿童心理，教学中还采纳了讲故事，让同学当小老师，自主选择学习方式，小组合作学习等形式，激发同学学习爱好，创设了民主、和谐、愉悦的教学氛围，使教学过程趣味盎然。

四、复习巩固

做"摘苹果'的嬉戏

1、今日老师带来了很多又大又红的苹果，还有一些青苹果，小伴侣们喜爱吗？每个红苹果的后面写着我们今日学习的三个复韵母的四声，假如你读对了，这个红苹果就送给你，假如你读错了，老师就请你品尝酸苹果。

2、请小伴侣上台摘苹果，将红苹果上的韵母读给大家听。假如读对了，大家就跟着读，老师将红苹果送给他。假如读错了，请他再想一想，实在想不出，就请同学关心，再赠送他一个青苹果。

评析："摘苹果'嬉戏设计富有创意。1、嬉戏材料是用教室里的盆景，再用吹塑纸剪几个红苹果、青苹果，轻轻一粘，简便易做，减轻老师课前预备的负担，而且颜色艳丽，惹人宠爱。2、嬉戏设计符合儿童学习心理，不仅让胜利者品尝胜利的喜悦，也让失败者消退心理压力，感受学习的欢乐。3、注意激趣，让同学玩中学习，乐中巩固，提高了课堂教学效益。

五、指导书写

1、师范写aieiui

2、请小伴侣给老师打分，并说说为什么打这个分。

3、生描红临写

《aieiui》其次课时教学设计篇9

教材概述

人教版学校语文第一册第九课《aieiui》，是义务教材教育课程标准试验教科书语文一班级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对同学学习汉语拼音爱好的培育。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，应使课堂教学成为同学创新学习的过程，让同学成为学习的仆人，同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。

汉语拼音是关心同学认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起同学厌学心情。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学目标

（一）学问与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

4.教学重点：把握3个复韵母的音、形及四声。

5.教学难点：把握3个复韵母的音、形、标调方法

（二）过程与方法

在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

培育同学的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起同学学习语文的热忱和欲望。

教学资源

课件、图片等

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着音乐声，同学自由做动作）。

师：小伴侣，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是胜利的一半。一开头就将同学带入有声有色的拼音乐园学习，激起了同学学习拼音的爱好。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确     了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui

[这样支配复习导入，体现了敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使同学拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）同学尝试念ai。

老师观看后分别请出一位发音正确的同学和一位发音不正确的同学上来念ai，让全班同学观看、区分、评价。

（2）老师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发觉了什么？

ai

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai

（4）指导书写ai。

请同学们观看一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，同学通过观看、发觉、评价、练习学会了ai，充分发挥了同学自主学习的精神，又提高了同学的评价力量。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很仔细，老师嘉奖你们一个嬉戏。

同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。

[这环节支配既调整了课堂气氛，愉悦了同学的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小伴侣们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从嬉戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，同学学起来爱好盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小伴侣上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

[这部分内容，充分发挥了同学合作探究的精神，在观看图画中，在嬉戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内同学分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，老师设计了一个漂亮的大花园，让同学在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，同学感受到花园美的同时，所学学问也得到了巩固。]

板书设计：

《aieiui》其次课时教学设计篇10

aieiui第一课时

一、学习目标：

1、会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

二、教学重点：

aieiui的发音，声母与aieiui组成音节的拼读。

三、教学难点：

音节的精确     拼读。

四、教学用具：

课件、卡片、食物

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

拼音王国今日可喧闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？

师：用课件展现6个单韵母。

师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？

生：好。

师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”

师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。

师：小结同学的发音状况。

（二）、图文结合，学习拼音

师：a、o、e、I、u、v在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai

生：试读

师：利用书上的.插图来关心发音、认形。引导同学看图。

师：讲解发音方法，并示范读，同学连续体会发音方法。

生：个体读。

师：用卡片出示ei，我们来熟悉一下其次位新伴侣吧！

生：试读。

师：利用书上的插图来关心发音、认形，引导同学看书。

师：讲解发音方法。

生：再试读。

师：范读，同学跟读。

生：个体读，齐读。

师：引导同学看图，引出ui第三位新伴侣。

生：试读。

师：指导发音。

生：再练习读。

师：范读。

生：实行各种形式练习读。

师生共同小结：我们熟悉了三位新伴侣ai、ei、ui。

师：现在我想考考大家。

课件展现：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?

生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。

师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。

课件展现。

师：快跟它们打声招呼。

师生齐读。

师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。

生：自读。

师：看同学们读得特殊仔细，谁情愿为大家读一读？

生：指名读，指书齐读。

师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按挨次站，你们能不能精确     读出来？

生：能！

师：用卡片出示带调的复韵母考大家。

生：个体认读，一名同学读对了，其他同学跟读一遍。

师：准时小结同学读的状况，并准时鼓舞大家大声读。

师：强调标调规章，并编顺口溜关心记忆：a母消失别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。

（三）、学习拼读音节。

师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了很多声母伴侣来做舞伴，这下子，场面更喧闹了。都请了哪些声母伴侣呢？

出示卡片。

请大家给介绍一下。

生：指名认读声母。

师：声母伴侣和复韵母伴侣肩并着肩在一起组成了很多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。

生：自己练习拼读。

师：谁想向大家展现一下自己的拼读本事？

生：试读。

师：课件展现要拼读的音节。

发觉问题，准时订正。

生：实行各种形式练习拼读。

师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？

生：好！

师：课件展现带调号的音节。

生：以开火车的形式拼读，一名同学读对了，其他同学跟读一遍。

师：准时总结拼读状况。

师：谁情愿自己来读？

生：个别读，男生读，女生读。

师总结强调：在拼读音节的时候，肯定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？

生：记住了。

师：现在为了嘉奖大家这样仔细地乐观地来学习，老师带大家做一个嬉戏好不好？

生：好。起立。

师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特殊精彩就全靠大家了。

讲说一下嬉戏内容及方法。

课件展现音节。

生：表演动作、表情、姿势等。

师：猜音节。

师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？

生：想！

师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。

生：找一名同学。

师：究竟买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？

师：用卡片出示物品名称。

生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。

（四）、写韵音和音节

师：先范写。

生：跟写。

师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：

（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、均匀；

（2）、按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号。

（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最终再读一读ai、ei、ui的四声好不好？

生：好，齐读。

结束！

板书：9、ai、ei、ui

kai、gei、hui

《aieiui》其次课时教学设计篇11

教材分析

《aieiui》是义务教材教育课程标准试验教科书语文一班级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对同学学习汉语拼音爱好的培育。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，应使课堂教学成为同学创新学习的过程，让同学成为学习的仆人，同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。

汉语拼音是关心同学认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起同学厌学心情。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，同学自由做动作）。

师：小伴侣，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是胜利的一半。一开头就将同学带入有声有色的拼音乐园学习，激起了同学学习拼音的爱好。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确     了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui

[这样支配复习导入，体现了敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使同学拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）同学尝试念ai。

老师观看后分别请出一位发音正确的同学和一位发音不正确的同学上来念ai，让全班同学观看、区分、评价。

（2）老师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发觉了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai

（4）指导书写ai。

请同学们观看一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，同学通过观看、发觉、评价、练习学会了ai，充分发挥了同学自主学习的精神，又提高了同学的评价力量。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很仔细，老师嘉奖你们一个嬉戏。

同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。

[这环节支配既调整了课堂气氛，愉悦了同学的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小伴侣们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从嬉戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，同学学起来爱好盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小伴侣上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

[这部分内容，充分发挥了同学合作探究的精神，在观看图画中，在嬉戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内同学分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，老师设计了一个漂亮的大花园，让同学在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，同学感受到花园美的同时，所学学问也得到了巩固。]

《aieiui》其次课时教学设计篇12

一、说教材

《aieiui》一课是人教课标版学校语文一班级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。依据《语文课程标准》对本班级段的详细要求，结合教材和同学的实际状况，制定了以下三维教学目标：

（一）学问与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法

在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

在拼音教学中，培育同学的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起同学学习语文的热忱和欲望。

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，同学简单发成两个单韵母的音，同学对复韵母的发音方法把握不够，因此我将把握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法

由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让同学正确、清晰地把握复韵母的发音方法，以及精确     、流利地发好这三个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、嬉戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑powerpoint课件。

三、说教学过程

依据本篇课文的要求，我预备用以下几个环节来教学本课：

（一）做口形操，导入新课

在这一环节中，边做口形操，边让同学将单韵母卡片粘贴在黑板上，使原来枯燥的复习变得趣味盎然，调动同学学习新课的爱好。

（二）学习ai

在导入部分，我让同学将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小伴侣去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母。并引导同学说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让同学观看，发觉了什么？

从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，这个新的学问点是要让同学自己主动去学习发觉，不是我们老师赐予的，要让同学有一种成就感。

再就是让同学读准ai

老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借同学已有阅历，让他们自己尝试工，敬重同学的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。

确定有同学会读，然后再指名读。老师订正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）

老师以学习伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，让同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让同学之间的合作学习真正落到实处。

再读ai的四声（出示ai的四声）

先按着挨次读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

引导同学正确书写。

（三）课中休息，嬉戏

观赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消退同学学习时的疲惫，同时为学习后面的ei打下基础

（四）学习ei

先学习读准ei音

从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

然后再指名读，齐读。

《语文课程标准》强调“学习的力气来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中把握读音，巩固读音。

再学习ei的写法：

（课件出示）小伴侣“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让同学观看写得好不好？为什么？怎样写才好？

然后让同学到黑板上书写。引导同学看明明这位小伴侣写的字，让同学在观看、比较、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任同学自己能写好，同学仔细观看，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观看奠定基础。

（五）学习ui

创设打电话情境，引出ui.

然后再玩嬉戏：模拟山谷回声。

在这一环节中，重点是让同学知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。

（六）巩固训练

给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱挨次的标调复韵母。

《语文课程标准》指出“要让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让同学在乐观的参加中去完成活动中的各种要求。充分激发同学的学习爱好。

（七）总结，课外延长

先鼓舞同学这节课表现得很好，再以“今日晚上假如有哪位小伴侣梦见了这些新伴侣，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让同学体会到学习的欢乐