《迷路的小花鸭》教学设计-1

《迷路的小花鸭》教学设计《迷路的小花鸭》教学设计（精选17篇）

《迷路的小花鸭》教学设计篇1

迷路的小花鸭

教学内容：

歌曲《迷路的小花鸭》。

教学目标：

1.认知目标：

教会同学用自然的声音、精确     的节奏和音调，有表情唱歌曲《迷路的小花鸭》。学会唱游歌曲《拍拍、踏踏》，听赏《小天鹅舞曲》。

2.技能目标：

在歌曲教学中能参考教材的插图内容，创编一个有情境的用剧形式的歌表演。在唱游练习中能一边演唱，一边律动。在观赏练习中能辨别乐曲欢愉快泼的心情。

3.情感目标：

通过本课的教学培育同学良好的学习音乐的习惯。

教学重点：同学有表情的演唱歌曲，并能依据教材的插图进行创编和合表演。

教学难点：在观赏练习中能辨别乐曲欢愉快泼的心情。

教学预备：钢琴、录音带、录音机。

教学过程：

一、诊断补偿：

1.师生问好：

1234|5—|15|63|5432|1—||

（师）同学们好（生）您好，您好，老师您好。

2.发声练习：1=c——1=f2/4

35|35|321|2—|

（师）脚踏水车唱山歌，

小河流水唱新歌，

335|335|3322|1—||

（生）gululu，gululu，gululululu。

hualala，hualala,hualalalala。

要求：呼吸深化平稳，声音集中甜蜜、具有高位置的感觉。

二、展现目标：

学习歌曲《迷路的小花鸭》

三、导达目标：

1.老师导语引入课题。

“小伴侣们，刚才老师在路上发觉了一只可爱的小花鸭，可是它迷路了，正在难过的哭呢？你们情愿关心它把它送回家吗？今日我们要来学习一首歌曲《迷路的小花鸭》，这首歌曲讲的就是这个故事。”

2.老师示范唱歌曲。

3.带读歌词。

4.轻声的跟琴学唱歌曲。

5.老师进行歌曲的感情处理。

四、检查反馈，矫正深化：

个别演唱，进行评比。

《迷路的小花鸭》教学设计篇2

一、说教材

1、设计背景：

音乐观赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉力量和音乐素养；音乐观赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过观赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。

2、教材方面：

《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜亮，音乐旋律美丽且两段在强度、心情上差别明显，歌词通俗易懂、美妙、好玩、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小伴侣送小花鸭回家心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习“难过”和“快乐”两种不怜悯绪的好教材。

依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的《迷路的'小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容全都的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。这样，幼儿在老师的引导下，和自身的爱好下，不知不觉感受了歌曲。

本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。

3、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下两点目标为：

1）能运用不同的表情来表现“难过”和“快乐”这两种不同的心情。

2）懂得不随便离开成人。

依据目标，我把活动重点定位于：能运用不同的表情来表现“难过”和“快乐”这两种不同的心情。

活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。

4、预备方面：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1）歌曲《母鸭带小鸭》。

2）课件《迷路的小花鸭》。

3）表情两个：快乐和难过的表情各一个。

4）哭声的音乐。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷，是谁在哭？”引起幼儿的爱好；提问：“谁能关心小花鸭找到妈妈呢？”引起幼儿想象的欲望等。

2、多媒体课件演示法：小班幼儿的思维方式是属于直观、详细形象性的，通过多媒体形象生动的画面，引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“难过”和“快乐”两种不同的心情。

3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第五个环节音乐嬉戏《母鸭带小鸭》中，我就引导幼儿进行嬉戏，带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随便离开妈妈的道理，还能把握肯定的肢体动作，寓教于消遣。

本次活动中，我还采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为：

1、体验法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对唱曲有更深的印象，我就采纳了心情体验法，在对观赏歌曲中运用不同的心情倾听音乐。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。

与此同时，我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。

四、说教学过程

教学流程：以故事的形式设置悬念，引起爱好——观赏歌曲第一段——观赏歌曲其次段——完整观赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的心情——音乐嬉戏《母鸭带小鸭》

（一）、以故事的形式设置悬念，引起爱好。

1、小伴侣们看，这是什么地方？这地方都有些什么啊？

（一开头就出示一幅背景图供幼儿观看，将幼儿的留意力拉过来。还能培育幼儿的观看力量和语言表达力量。）

2、听，远处好象传来一一阵阵哭声，你们想不想知道是谁在哭？（设置一个悬念更加引起幼儿的爱好。）

3、小花鸭为什么会哭起来呢？（幼儿自由想象其中发生的事情）

4、毕竟发生了什么事啊？你们想不想知道？那我们一起来听听！

（《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们乐观地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好伴侣吵架了，好伴侣不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的。难过心情做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）、观赏歌曲第一段

1、观赏歌曲第一段

2、提问关心幼儿理解第一段的内容：

池塘边，柳树下，是谁在哭啊？它为什么哭？（这是对幼儿在前一环节落实状况的一个评估。）

你觉得现在小鸭子的心里是怎么样的？快乐吗？（很难过、很难受）（“由于我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危急的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起。）

3、难过、难受的表情是什么样的呢？（出示表情娃娃）大家一起来学学难过难过的样子！

4、再次观赏歌曲第一段，感受“难过”的心情。

（三）、观赏歌曲其次段

1、师：“谁能关心小花鸭找到妈妈呢？

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。）

2、大家想的方法真好，让我们来听听歌曲其次段，究竟是谁关心了小花鸭。

（揭晓答案，幼儿确定会仔细地倾听。）

3、观赏歌曲其次段

4、提问：

是谁关心了小花鸭？

怎么帮的？

现在大家的心情又怎么样了？

快乐的表情是什么样的？（出示表情娃娃）大家一起来学学快乐的样子。

5、观赏歌曲其次段，感受“快乐”的心情。

（四）、完整观赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的心情。

1、老师跟随音乐操作小图片，完整观赏歌曲一遍。

（第一段小花鸭迷路了，很难过，小伴侣难过吗？听这段音乐的时候脸上应当是什么表情啊？）

（其次段唱小伴侣关心了它，大家心里都很快乐，所以听这段音乐的时候脸上应当是什么表情呢？）

2、再次完整观赏音乐，幼儿倾听并用表情表现心情。

（《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会。）

（五）、音乐嬉戏《母鸭带小鸭》

1、这只小花鸭真顽皮，跟妈妈出去玩的时候竟然不跟紧妈妈，结果就迷路了，假如没有小伴侣关心它，那它就再也见不到妈妈了。所以小伴侣们以后出去玩肯定要牵好爸爸妈妈的手，能不能随便的离开爸爸妈妈啊？

（以上的音乐结束了，最终归入实际生活，对幼儿进行一个平安教育特别有必要。）

2、我们来做个嬉戏，名字叫《母鸭带小鸭》

老师来当母鸭，小伴侣当小鸭，跟随妈妈出去池塘玩。要跟紧妈妈哦，不然会迷路的。

（《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐嬉戏表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。）

《迷路的小花鸭》教学设计篇3

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一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标

为：

1、让幼儿体验音乐的心情变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。

2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣。

3、激发幼儿能表现自己地欲望。

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，乐观参与音乐剧的表演。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间预备：

活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

三、教法学法

科学教法——轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地

唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。

本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

好玩学法——学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让

幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。

四、教学程序

教学流程：激发爱好——观赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延长活动

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）

师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。

师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

（《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们乐观地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好伴侣吵架了，好伴侣不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）观赏歌曲

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《迷路的小花鸭》教学设计篇4

一、设计意图：

本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活

动来进行的。在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了深厚的爱好和宠爱之情。可是有部分幼儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐观赏活动——《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲——《欢乐的小鸭子》的对比，感受《迷路的小花鸭》音乐心情的不同，了解音乐的形象。依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容全都的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。这样，幼儿在老师的引导下，和自brp/p身的爱好下，不知不觉感受了8遍的歌曲。

二、活动目标：

1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，

激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形

象（慢的、哀痛的）和主要内容。

三、活动预备：

录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。

四、活动过程：

1、语言训练：《小鸭子》进场。

幼儿边念：“走来一对小鸭0，摇摇又摆摆0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黄0。队伍brp/p整整齐齐0，踏着一二一0，它们去河里洗澡0，嘴里唱着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷。”

2、练声：跟我唱。

12|34|5—|54|32|1—|

(老师)小鸭迷路了（幼儿）真可怜

1234|5—|5432|1—|

（老师）小鸭回到家（幼儿）真呀真高兴。

3、复习歌曲：《欢乐的小鸭子》

（1）唱一遍。

（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表情。

brp/p4、观赏：《迷路的小花鸭》。

听录音（呷—呷—哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子

为什么哭？

（1）引导幼儿感受音乐的心情：

①老师有表情的清唱

提问：a这首歌曲是慢的还是快的？

b听上去感觉怎么样？

c为什么听上去这么难受？

d听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？

老师告知歌曲的名字《迷路的小花鸭》（丰富词汇：迷路。）

②再次观赏歌曲——《迷路的小花鸭》

师：听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱《欢乐的小鸭子》时心情有什么不一样？

观赏后提问：a欢乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳动的）心里觉得怎么样？（心里很兴奋，很欢乐。）

b迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难受，很难过。）

③老师边表演，边唱：听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉

得心里很难受？

幼儿争论后，老师小结：听到这段音乐很难过，找不到妈妈很难受。

（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。

①演示多媒体课件，幼儿边观赏歌曲，边看动画：

提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教

师用歌词唱出。

②演示教具，有感情的叙述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池

塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，处处喊妈妈。”老师边唱边表演，启发幼儿随便跟唱。幼儿参加表演，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感。

提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀！”

（3）送小鸭回家。

brp/p老师出示小花鸭：“小伴侣，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”

5、在《欢乐的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出欢乐的动作与表情，出教室。

五、活动反思：

这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为

能关心小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，并且刚开头复习欢快的《欢乐的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜亮的对比，使幼儿很快能熟悉到“《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。”体验到离开亲人独自一人哀痛的心情。通过老师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最终让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感，并关心小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀！”然后老师抱起小花brp/p鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到兴奋，体验了关心别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。

但是在活动中还存在着一些不足之处。如：由于本次歌曲观赏多用老师清唱，这就要求老师要有肯定的演唱水平，给幼儿于美的享受，假如没法达到，最好用录音。在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的观赏、感受的效果才会更好。在幼儿观赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的仔细倾听，应当一开头唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的沟通，或许效果会更好。

《迷路的小花鸭》教学设计篇5

一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、让幼儿体验音乐的心情变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。

2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣。

3、激发幼儿能表现自己地欲望。

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，乐观参与音乐剧的表演。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。

大班音乐活动（迷路的小花鸭）说课稿，标签：幼儿园说课，幼儿园说课稿模板，

2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间预备：

活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

三、教法学法

科学教法——轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地

唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。

本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

好玩学法——学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让

幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。

四、教学程序

教学流程：激发爱好——观赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延长活动

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）

师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。

师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

（《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们乐观地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好伴侣吵架了，好伴侣不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）观赏歌曲

1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小伴侣们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子回答时，老师要鼓舞他们表述完整，并赐予乐观的确定。）

2、其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”

幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在同

情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小伴侣学习乐于助人的精神。）

幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

幼三：……

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。）

3、观赏老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确     ，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的

幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会。）

（三）学唱歌曲

1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

2、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的变化）

3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。

（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）

（四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

师：“小伴侣们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小伴侣来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来关心你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行2—3次。）

《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。

（五）活动延长

师：小伴侣们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家产小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

（活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。）

《迷路的小花鸭》教学设计篇6

活动意图：

“迷路的小花鸭”是一首舒缓美丽又蕴含肯定意义的歌曲，能让幼儿在感受音乐的同时，体会到那种乐于助人的高尚品质所带来的欢乐。在设计过程中，通过情境表演及故事叙述，让幼儿理解此次活动所要表达的内容；在学习歌曲这一主要环节中，运用图示来表示歌词内容，并制成简洁的图谱，让幼儿边看图谱边演唱，以进一步感受音乐的性质；通过不同形式地引导幼儿体会歌曲中哀痛和兴奋的心情，让幼儿进一步地感受到关怀他人、关心他人的所带来的乐趣；并结合幼儿生活绽开问题争论，让幼儿知道遇到困难要想方法，要学会自我爱护。

活动目标：

1.引导幼儿在理解歌词的基础上学会演唱歌曲。

2.引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲悲伤和欢快的两种心情。

3.知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我爱护及培育乐于助人的品质。

活动预备：

1.小鸭头饰。

2.事先排练好的情景剧：迷路的小花鸭。

3.节奏谱。

4.图片。

5.歌曲《迷路的小花鸭》音乐伴奏。

重点：引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。

难点：引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的心情。

活动过程：

一.幼儿听音乐进入活动室。

二.发声练习：《我爱我的小动物》

师：小伴侣都喜爱小动物吗？幼：喜爱。

师：那么小伴侣想不想学一学小动物是怎样叫的呢？幼：想。

带领幼儿练习发声：

1=c4/4

565431|21235—|333555|3322|1—|

我爱我的小鸡小鸡怎样叫？叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

我爱我的小猫小猫怎样叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

我爱我的小狗小狗怎样叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪

三.情境表演，引起幼儿的爱好。

1.情境表演。

老师用“嘘—”的手势示意幼儿宁静，看看发生了什么事情？（情景表演）

2：丰富词汇。

师：小鸭子怎么了呢？幼：哭了。

师：小鸭子为什么哭了呢？幼：由于小鸭子找不到妈妈了。

老师丰富幼儿词汇：迷路。

3.回忆故事情境。

老师和幼儿一起重复回忆一下刚才的情景：

原来，有一天，小花鸭在外面玩，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很焦急，在一棵柳树下哭了起来，就在这个时候，有一位小伴侣观察了，抱起迷路的小花鸭，把他送回了家，小花鸭又兴奋地回到了妈妈的身边。

四.以演唱的形式表现故事内容。

师：刚才，我们把自己宠爱的小动物的声音用歌声唱了出来，那么小伴侣想不想也把这个好听的故事也用好听的歌声唱出来呢？幼：想。

五.老师完整演唱一遍歌曲，幼儿观赏，并练习节奏。

1.师：现在，先请小伴侣听听老师是怎样用歌声把这个故事唱出来的吧。

2.老师演唱歌曲，幼儿观赏。

3.师：刚才小伴侣听到小鸭子找不到妈妈时是怎样哭的呢？幼：呷呷呷…。

师：小伴侣把它送回家时，小鸭子是怎样笑的呢？

幼：啦啦啦…。

师：老师把它的哭声和笑声用这些符号画出来了，我们一起跟着这些符号来学一学小花鸭的哭声和笑声吧。

4.出示节奏谱，引导幼儿练习节奏：

xx|x0|xx|x0|xx|x|xx|x—|x|x—

呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

|x|x—|x|x—|xx|xx|x—|x0|

呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

六.依据图示学习歌曲，并会依据内容的不同运用不同的演唱方法。

1.理解歌词内容.并用图示表示。

老师用哀痛的语气清唱第一段后并提问：

师：小花鸭在哪里迷路了？幼：池塘边，柳树下。（粘贴图示）

师：小花鸭迷路后怎么样？幼：哭了。（粘贴图示）

师：小花鸭哭着干什么？幼；找妈妈。（粘贴图示）

师：小花鸭找不到妈妈了，我们帮它找一找妈妈吧。引导幼儿大声喊：妈妈—，你在哪里？

师：现在，我们再来听一听是誰关心了小花鸭。

老师用活泼欢快的心情清唱歌曲其次段。

师：谁观察了小花鸭？幼：小伴侣。（粘贴图示）

师：观察小花鸭后，小伴侣是怎样做的呢？幼：抱起小花鸭。（粘贴图示）

师：小伴侣抱起它小花鸭是怎么样的呢？幼：很兴奋。（粘贴图示）

师：小伴侣抱着小花鸭后是怎么做的呢？幼：把小花鸭送回了家。（粘贴图示）

2.老师带领幼儿结合图示演唱，并引导幼儿说出两段歌词应如何表现：哀痛、兴奋，并用表情图片表示。

3.随音乐伴奏，老师利用图示引导幼儿演唱歌曲。

4.老师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲：

让男孩用哀痛的声音唱第一段，然后，让女孩用欢快的声音演唱其次段。

唱第一段时，让女孩唱歌词，男孩唱“呷”，唱其次段时，男孩唱歌词，女孩唱“啦”。

5.鼓舞幼儿用动作表现歌曲，准时表扬有创意，敢于表现的幼儿。

七.争论：假如自己迷路了应当怎么做呢？

1.老师引导幼儿利用图片，争论迷路了应当怎么做？

2.老师小结：小伴侣假如迷路了，可在原地等着，也可能找个电话给爸爸妈妈打电话，可以打110等。出去要记住标志，不要离开大人和集体，不要到生疏的地方玩，自己想出去玩要告知大人。

八.活动结束：

师：小伴侣帮小花鸭找到了妈妈，他可兴奋了，要和小伴侣友们一起出去玩好吗？幼：好。

带领幼儿到户外活动。

活动延长：

鼓舞幼儿依据歌曲进行情景表演。

《迷路的小花鸭》教学设计篇7

观赏活动：《迷路的小花鸭》。

活动目的：

1、在充分感受和观赏音乐的活动中，激发幼儿的怜悯心。

2、鼓舞幼儿依据自己的理解，随音乐做相应的动作和表情，并体验关怀关心别人的乐趣。

活动预备：

录有小鸭叫声合笑声的录音磁带，画有池塘、柳树、带有眼泪的小鸭子的挂图。

活动预设：

1、活动前让幼儿扮演欢乐的小鸭子，跟着鸭妈妈自由玩耍、自由表演。

2、用故事的形式引入活动内容。

3、引导幼儿感受音乐心情，体验迷路离开亲人独自一人哀痛、孤独的心情，激发幼儿关怀、关心小花鸭的情感。

4、鼓舞幼儿大胆地表演，让幼儿一起关心迷路的小花鸭在四周大声地。多次地练习叫妈妈，指导幼儿用不同的语言表达自己内心的感受。

启发幼儿想出关心小花鸭回家的方法，并留意指导幼儿在活动中使用文明、礼貌的语言。

律动出室，让幼儿自由表演。

《迷路的小花鸭》教学设计篇8

设计意图：

本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活

动来进行的。在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了深厚的爱好和宠爱之情。可是有部分幼儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐观赏活动《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲《欢乐的小鸭子》的对比，感受《迷路的小花鸭》音乐心情的不同，了解音乐的形象。依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容全都的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。这样，幼儿在老师的引导下，和自身的爱好下，不知不觉感受了8遍的歌曲。

二、活动目标：

1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，

激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形

象（慢的、哀痛的）和主要内容。

三、活动预备：

录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。

四、活动过程：

1、语言训练：《小鸭子》进场。

幼儿边念："走来一对小鸭0，摇摇又摆摆0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黄0。队伍整整齐齐0，踏着一二一0，它们去河里洗澡0，嘴里唱着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷。'

2、练声：跟我唱。

12|34|5|54|32|1|

(老师)小鸭迷路了（幼儿）真可怜

1234|5|5432|1|

（老师）小鸭回到家（幼儿）真呀真高兴。

3、复习歌曲：《欢乐的小鸭子》

（1）唱一遍。

（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表情。

4、观赏：《迷路的小花鸭》。

听录音（呷呷哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子为什么哭？

（1）引导幼儿感受音乐的心情：

①老师有表情的清唱

提问：a这首歌曲是慢的还是快的？

b听上去感觉怎么样？

c为什么听上去这么难受？

d听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？

老师告知歌曲的名字《迷路的小花鸭》（丰富词汇：迷路。）

②再次观赏歌曲《迷路的小花鸭》

师：听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱《欢乐的小鸭子》时心情有什么不一样？

观赏后提问：a欢乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳动的）心里觉得怎么样？（心里很兴奋，很欢乐。）

b迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难受，很难过。）

③老师边表演，边唱：听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉得心里很难受？

幼儿争论后，老师小结：听到这段音乐很难过，找不到妈妈很难受。

（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。

①演示多媒体课件，幼儿边观赏歌曲，边看动画：

提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，老师用歌词唱出。

②演示教具，有感情的叙述故事后演唱歌曲："有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，处处喊妈妈。'老师边唱边表演，启发幼儿随便跟唱。幼儿参加表演，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感。

提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈："妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！'

（3）送小鸭回家。

老师出示小花鸭："小伴侣，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？'（把它送回家）老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭："感谢你们，把我的宝宝送回了家。'幼儿说："不用谢，鸭妈妈再见！'

5、在《欢乐的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出欢乐的动作与表情，出教室。

五、活动反思：

这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为能关心小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，并且刚开头复习欢快的《欢乐的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜亮的对比，使幼儿很快能熟悉到"《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。'体验到离开亲人独自一人哀痛的心情。通过老师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最终让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感，并关心小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈："妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！'然后老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭："感谢你们，把我的宝宝送回了家。'幼儿说："不用谢，鸭妈妈再见！'幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到兴奋，体验了关心别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。

但是在活动中还存在着一些不足之处。如：由于本次歌曲观赏多用老师清唱，这就要求老师要有肯定的演唱水平，给幼儿于美的享受，假如没法达到，最好用录音。在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的观赏、感受的效果才会更好。在幼儿观赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的仔细倾听，应当一开头唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的沟通，或许效果会更好。

《迷路的小花鸭》教学设计篇9

一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

（一）活动目标：

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳动的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词，体验唱歌活动的乐趣。

3、引导幼儿用动作表现歌词内容，进展想象力。

4、感受人与动物间和谐美妙的关系，培育幼儿关怀、爱惜小动物的情感。

（二）活动预备：

图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。

（三）活动过程：

开头部分：

1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）

基本部分：

2、故事导入，激发幼儿的爱好。

出示图片（一），师：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。

幼b：我看到小鸭子哭了。由于它想妈妈了。

幼c：我还看到了柳树。

师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

（3、老师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告知大家什么。

幼a：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。

幼b：我看到树在摇摆（手臂挥动）。

幼c：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。

3、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。老师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题？

幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。

（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

幼a：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

幼：在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。

（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

5、学习制作图谱（二），创编其次段歌词。

（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小伴侣猜一猜这时谁观察了它？

幼：是小伴侣观察了它。

提示幼儿在小图片中找出小伴侣、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。

（2）师；小伴侣是怎么做的？

幼：把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

（3）师：小伴侣很兴奋，她是怎么唱歌的？找找应当贴哪幅图片？

幼：啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。

（4）引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。

（5）边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不怜悯感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

幼：哭的脸贴上面，由于小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很兴奋。

师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难受，我们要用轻柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小伴侣把小花鸭送回家，小花鸭心里很兴奋，所以我们要用兴奋的、跳动的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

7、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

（3）幼儿边跟琴唱边架表演动作。

（2）请幼儿保前边进行歌表演。

结束部分：

听音乐学小鸭子走出教室。

三、活动反思

新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言力量的众多有限，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为了更好地关心幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事开头，关心幼儿理解歌词，在此基础上老师弹诵歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳了故事导入的方法后，幼儿的学唱乐观性虽然提高了，学得也比较仔细，但真正的学唱部分仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的熟悉，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的爱好时，我准时告知幼儿：老师还有一幅画也叙述了这样一个故事，然后引导幼儿依据老师所唱的内容逐句填充图片，由于活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使唱歌活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。

《迷路的小花鸭》教学设计篇10

寿光市稻田镇幼儿园伦九英设计意图：《迷路的小花鸭》是中班上学期主题五教学活动二中的音乐活动，我在原来活动的基础上进行适度的开发，设计了一节综合活动课，本节活动篇幅短小，结构单纯，形象鲜亮，音乐旋律美丽，歌词通俗易懂、美妙、好玩、有意义，很适合年龄较小的幼儿。

《迷路的小花鸭》这一音乐活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小伴侣去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，让孩子们在宽松、和谐、新奇的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素养，培育活动的爱好；并盼望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，渐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。

活动目标：

1、通过观赏歌曲《迷路的小花鸭》，关心幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的心情。

2、初步学会用表情（神态）、动作来表现不同的音乐心情。

3、激发幼儿的怜悯心，培育他们助人为乐的好品德。

活动预备：

场景布置：PPT课件，表情脸谱两个；小鸭子头饰；音乐《母鸭带小鸭》、《小黄鸭减肥》、《迷路的小花鸭》。

活动过程：

一、听《母鸭带小鸭》进入活动室。

二、跟做律动《小黄鸭减肥》。

三、学习观赏歌曲《迷路的小花鸭》。

（一）老师以讲故事的形式设置悬念，引起爱好：

师：1、小伴侣们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？看到这么美丽的风景，我们心情是怎样的？让我们一起老运动运动吧……

2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？毕竟发生了什么事？

（二）分段观赏：

1、观赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。

2、提问关心幼儿理解第一段的内容：

①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？

②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？

3、再次观赏歌曲第一段，感受“难过”的心情。

4、师：①谁能关心小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由争论、绽开联想）

②大家想的方法真好，让我们听听歌曲，究竟是谁关心了小花鸭。

5、观赏歌曲其次段“小伴侣，观察了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提问：①是谁关心了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？

7、再次观赏歌曲其次段，感受“兴奋”的心情。

三、完整观赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的心情：

1、师边跟随音乐唱边做表情，完整观赏歌曲一遍：

2、师：好了，小伴侣们我们再来回想一下这首歌讲了见什么事情？

小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学难过、难过的样子！

之后，小伴侣关心了它，大家心里怎样的？兴奋又会是怎样的表情？

3、再次放歌曲录音，幼儿倾听并用表情表现心情。

四、延长：

1、结合自己生活阅历，绽开想象，说一说你迷路的时候会怎样做？当你看到小伴侣迷路或者需要关心时你又会怎样做？

2、老师小结。

五、结束：带幼儿离开教室。

今日，小伴侣都知道了自己迷路时该怎么办，同时也知道应当如何关心别人，知道关心别人是一件欢乐的事情，现在老师就带领小伴侣到外面去找一找有没有需要我们关心的人。

《迷路的小花鸭》教学设计篇11

活动目的：

1、在充分感受和观赏音乐的活动中，激发幼儿的怜悯心。

2、鼓舞幼儿依据自己的理解，随音乐做相应的动作和表情，并体验关怀关心别人的乐趣。

活动预备：

录有小鸭叫声合笑声的录音磁带，画有池塘、柳树、带有眼泪的小鸭子的挂图。

活动预设：

1、活动前让幼儿扮演欢乐的小鸭子，跟着鸭妈妈自由玩耍、自由表演。

2、用故事的形式引入活动内容。

3、引导幼儿感受音乐心情，体验迷路离开亲人独自一人哀痛、孤独的心情，激发幼儿关怀、关心小花鸭的情感。

4、鼓舞幼儿大胆地表演，让幼儿一起关心迷路的小花鸭在四周大声地。多次地练习叫妈妈，指导幼儿用不同的语言表达自己内心的感受。

启发幼儿想出关心小花鸭回家的方法，并留意指导幼儿在活动中使用文明、礼貌的语言。

律动出室，让幼儿自由表演。

《迷路的小花鸭》教学设计篇12

一、活动目标：

1、熟识歌曲旋律，理解三段歌词表达的不怜悯感。

2、体验小花鸭的心理感受，尝试用不同的声音或乐器来表现。

3、产生关怀他人的情感，体会关心别人的乐趣。

活动预备：

音乐、图谱、头饰、铃鼓等。

二、活动过程

一、师幼儿以问答的形式进行发声练习进活动室。

二、引导幼儿依次理解叙述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不怜悯感。

1、出示小花鸭的图片，引题迷路的小花鸭。

2、它在哪里？为什么哭的？依次出示图谱，边指图谱边唱谱嘎嘎嘎，小花鸭真难过，我们一起来唱唱看。

3、假如你迷路了，怎没办？小花鸭迷路了，谁来关心它？我们接着听歌曲里是怎么唱的?依次出示图谱（老师清唱其次段）。假如是你观察了小花鸭，会怎么做呢？原来你们都是关心别人的好孩子,关心别人是一件很欢乐的事情！小花鸭要回家了，可兴奋了。也要有精神，把快乐唱出来好吗？（全体幼儿唱一次）

4、小花鸭回家了，见到妈妈会很快乐，（出示图片3张）你说妈妈会怎么说？（老师唱第三段）鸭妈妈怎么说的？引导幼儿唱一次。

三、引导幼儿完整的唱一次。

1、提示幼儿要记住第一段迷路的时候和其次段找到家的时候的区分，跟着图谱全体唱。

2、引导幼儿全体边看图谱边做动作。

四、乐器感应。小花鸭找到了妈妈，我们来开个音乐会庆祝一下好吗?(出示铃鼓，沙锤、瓶子)

1、幼儿自由选择，幼儿自由选择乐器，形成三个声部，依据老师指挥伴随音乐即兴表演。第一段我们用瓶子，手掌指一下第一组，其次段我们用沙锤，第三段铃鼓加进去一起演奏。

五、嬉戏《关心小花鸭》

请一个小伴侣扮演一只小花鸭，老师扮演大伴侣，我们一起去找小花鸭。老师拍手带领幼儿走成圆形，在黑板后找到，我们一起来送它回家

六、活动延长小伴侣帮小花鸭找到了妈妈，妈妈可快乐了，夸你们是乐于助人的好孩子，我们一起去找找看还有什么人需要我们帮忙的！

七、课后反思

《迷路的小花鸭》这首歌旋律简洁美丽，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独     的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，

1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了许多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。

2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现力量。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。

但是还有许多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分肯定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！

《迷路的小花鸭》教学设计篇13

一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、让幼儿体验音乐的心情变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。

2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣。

3、激发幼儿能表现自己地欲望。

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，乐观参与音乐剧的表演。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

一、设计意图

教给幼儿一些简洁的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿供应享受美的机会，使幼儿获得欢乐的源泉，把握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的进展。依据以上的指导思想，我设计以下活动。

二、说教学目标

1、在活动中能享受唱歌的乐趣，并初步知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。

2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。

3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

设计意图：

中班幼儿的制造是多种多样的，除了语言制造、思维制造等，在幼儿阶段更多的是动作和体态的制造。因此，我们老师要准时发觉孩子们在日常活动中所表现出来的各种各样的动作，然后依据孩子的需求来设计满意他们爱好的活动。本班的幼儿活泼好动，在动作方面进展协调，尤其对新的活动材料常常表现出剧烈的奇怪   心，想触摸、想玩。同时，在他们的活动过程中我们发觉了一个问题，幼儿直线奔跑时，动作敏捷、协调，然而每当他们拐弯时，就常常性发生两名幼儿相撞的现象，拐弯的动作也不是很平衡、协调。为了解决这一问题，我们已为幼儿设计了很多四散追赶跑的机会，好玩的雪碧瓶就是这一系列的活动之一。雪碧瓶是平安的材料，能废物利用也是幼儿园教育所提倡的。

活动目标：

1.嬉戏骑自行车将幼儿的心情导入到活动中，复习听信号走和跑的力量。

2.幼儿自由探究雪碧瓶的玩法，充分展现自己的制造潜能，体验胜利的欢乐。

3.通过给小动物找食物的嬉戏，练习围着跑的技能。

活动预备：空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。

活动过程：

一、引起爱好

1.做骑自行车的嬉戏，复习交通规章的学问，练习听信号走。

师：小伴侣们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）公路上车许多，我们要留意遵守交通规章，红灯停、绿灯行、黄灯渐渐走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车动身吧。

2.幼儿和老师一起玩骑自行车的嬉戏，复习听信号走和跑的力量。

二、激发心情

1.随着音乐做瓶子的律动。

师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗？