亲子教育概念、内容与课程

亲子教育概念、内容与课程

“家庭教育”是20世纪末出现的一种新的教育形式。推行从0岁开始教育的观念,强调全程教育,全程发展,尤其注重3岁以前的早期教育,其目标是实现群体普通儿童的理想发展。在这里,“子”是指孩子,“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员,主要指孩子的双亲。亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”,其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。亲子课程是将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循0岁-3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,是亲子课程的最大特点,目的是通过亲子间的互动、游戏,使孩子得到良好的发展,使家长成为合格的教育者。1一般幼儿园课程介绍1.1感悟性教学在明显、这一基本问题上的应用课程简介:简称感统,即当人体的感觉器官(如眼、耳、体肤等)得到信息并向中枢神经系统输入信息时要求和大脑神经细胞的接触灵敏而又准确,且大脑皮层的所有感觉区对输入信息的协调和整合也必须完整,这样才能使人们的学习、运动等较好地完成。这就是感觉统合,简称“感统”。感统学习的关键期在七岁以前。感觉统合训练主要是训练孩子的手眼协调、大小肌肉运动和全身的运动协调感知能力,亲子教育最主要的就是注重孩子早期智力和独立性的训练,所以在亲子课中加入了很多感觉统合中的全身协调、大小肌肉运动等的内容,旨在开发孩子的早期感知能力。常见的感统游戏有球池游戏、大龙球游戏、滑板游戏、跳床游戏等。1.2音乐游戏游戏课程简介:在源自欧美的音乐花园蒙氏幼儿音乐教程。借鉴蒙台梭利幼儿教育理论,遵循幼儿的自然学习模式,以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音程及节奏练习的音乐活动和游戏。通过音乐,刺激孩子的语言、肢体协调性、音乐基本要素的感知力。通过音乐,了解孩子是如何进入音乐感,启发孩子的听力,听音值、音色、旋律。课程教案按照难易程度分为“与我同唱”,“与我同舞”,“与我同奏”“与我同欣赏”四个阶段。1.3认识和把握基本的音乐符号,并加强对古典世界麻黄的审美和鉴赏能力课程简介:奥尔夫音乐课程共分为四个阶段,通过音符、音阶、各种音乐知识的系统趣味学习,可以让宝宝认识基本的音乐符号,为宝宝步入实际演奏作铺垫;通过对古典世界名曲的图谱欣赏,加强宝宝对音乐的审美和鉴赏能力;让宝宝通过舞蹈、打击乐器来感受各地方的音乐和风格;通过演绎世界各国有名的儿童剧,让宝宝感受舞台剧的魅力;通过音乐厅礼仪学习,让宝宝学会如果去音乐厅欣赏音乐会,听着音乐的故事成长。1.4不同家庭教育中不同的教育理念和模具课程简介:蒙台梭利教学法是世界上很著名的儿童教育法,它的给孩子充分自由的教育理念和丰富直观的教具是儿童教育中的精华所在,亲子教育中融合了蒙氏教育中的教育理念和蒙氏中的很有特色的教具。1.5空间,潜能开发课程简介:早期教育是让孩子全面的、立体的接受教育,给与孩子各种发展空间,潜能开发就是在立体早教基础上挖掘孩子的潜在能力,发现孩子的创造力、想象力、加强孩子的记忆力、培养情商、锻炼表达能力、增强自信心,通过训练挖掘孩子自身具有的能力,给予肯定,通过方法教授进行加强指导。1.6激发动作协调发展亲子综合课程简介:是一门综合性的课程,课程设置内容从孩子不同年龄段发展需要设置。课上的综合性智能体现为五项环节:走线、自我介绍、精细训练、音乐时间、感统时间。通过活动和游戏,培养宝宝的交往能力、观察能力和初步解决问题的能力;激发宝宝的愉悦情绪;促进宝宝动作的协调发展。帮助家长学会保护宝宝的好奇心,通过探索发展宝宝的主动性。同时让家长学会尊重和观察宝宝,了解其心智发展的特点和规律,配合宝宝成长的需求,建立良好的亲子关系。2在家庭课上1指导走线、走线通过走蒙式圆圈线,稳定孩子的情绪。结合2岁10个月到3岁孩子的特点走蒙氏线应增加难度。先由一位老师在教师里轻声说:“现在是早上九点钟了,我们开始上课了。”这时舒缓,轻柔的音乐响起,老师在蒙氏线上带领孩子们开始走线,老师把一个长柄塑料勺交给孩子的左手,并在勺里放一个玻璃球,让孩子们一边走蒙氏线,一边用左手端着勺子,如果玻璃球掉了也没关系,可捡起来再放回孩子的小勺里,继续走线。家长要与孩子一起走线,直到音乐结束。2加一个名字通过孩子们的自我介绍,使大家互相认识,让孩子们锻炼胆量,学会与人交往,学会讲礼貌,学会倾听别人讲话,学会拥抱,敢于在众人面前自我展示。围成圆圈坐下来,分别做自我介绍:大家好!我叫什么名字。然后抱一抱老师,向大家招手。老师说:“让我看看今天谁最勇敢,第一个跑过来介绍一下自己。”对第一位跑过来的小朋友说:“你今天真勇敢,真棒!好了,先给大家问个好,再让我们听听你叫什么名字?”小朋友说:“大家好。我叫某某某,小名某某。”老师说:“你是个男孩子还是个女孩子呢?”小朋友说:“我是个男孩子。”老师教小朋友说:“请大家记住我吧,谢谢大家!”小朋友说完后再让给大家鞠个躬,然后依次让每个小朋友到前面介绍自己,如果有个别小朋友不想上来介绍,也不用强迫他,可让小朋友站直了,妈妈蹲在旁边,由妈妈介绍。3宝宝们的豆的问题训练孩子拇指与食指捏拾细小物品这一精细动作和手、眼协调能力,有利于促进大脑功能的发展。教师准备一些干净的各种颜色的豆豆放在孩子面前,引起幼儿的注意:宝宝们,看老师这里有很多漂亮的豆豆,看谁捡的最多,并把捡到的豆豆放入瓶中看谁的小瓶最先装满,在宝宝们捡豆子的过程中,家长加以引导和必要的帮助。不要让宝宝们失去信心。孩子捡豆豆时,妈妈或家人应在一旁照看,以免孩子将豆吞入口中。4音乐的控制与响应让宝宝听到音乐随之而动,用更多的身体动作与技巧来做出反应,让宝宝开始模仿他听到的节奏、音调,培养宝宝对音乐的感知力。通过收集自己所熟悉的声音或动作,并按节奏模仿出来,进一步感受了音符的长短。保护儿童的行为4.1播放音乐,教师整理儿童在录象中收集到的声音。如:青蛙:呱一老鼠:吱吱吱吱在活动中,儿童的表现方式有很多,如:①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)⑤捻指⑥嘴打梆子4.2教师引导宝宝收集并模仿生活中的声音和动作。如:火车:呜…呜…卡嚓卡嚓大钟:当—汽车:嘀—闹钟:嘀嗒嘀嗒5感觉时间球的游戏利用我们的感统器具,妈妈的身体来进行一些感觉统合的训练,对四肢协调性,前庭平衡训练都有很大的帮助。早期教育5.1教师示范传球,要求站在圈内,两人背靠背身体不要动,腰部扭转,换手传球。5.2请幼儿和家长练习,教师指导。5.3要求幼儿把球放在两膝盖的中间,夹紧自由跳。亲子课程是实施早期教育的重要手段,对家长的要求:最好是孩子的母亲或父亲共同上课,课堂上调