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浅析小学科学探究式教学中的课堂提问研究近年来，探究式教学在小学科学教育中得到了广泛的推广和应用。探究式教学以学生为主体，通过问题引导、实践探究等方式，激发学生的探索欲望和实践能力，提高学生的学科素养和科学思维能力。而在探究式教学中，课堂提问作为一种重要的教学方式和手段，起到了批判性思维的培养和知识迁移的促进作用。本文将浅析小学科学探究式教学中的课堂提问研究。

一、课堂提问对学生情感态度的影响

课堂提问在小学科学探究式教学中，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以促进学生的主动参与和思考，对培养学生良好的科学情感态度具有重要影响。

1.激发学生的学习兴趣

科学是一门充满神秘和探索的学科，传统的教学往往以讲述和传授知识为主，容易使学生产生疲劳和厌倦。而课堂提问可以通过生动有趣的问题引起学生的好奇心和探索欲望，激发学生主动探究的兴趣。

例如，在学习植物的生长过程时，教师可以提问：“为什么向日葵总是朝向太阳？”“为什么种植土豆要选择黑色塑料袋？”这样的问题既能引起学生的兴趣，又能激发他们的思考和探索欲望。

2.促进学生的主动参与和思考

传统的教学中，以教师为中心的讲述和演示往往使学生成为被动的接受者，缺乏主动思考和参与的机会。而探究式教学中的课堂提问可以有效地激发学生的主动性和参与性，促进思维的敏捷和灵活。

例如，在学习关于物体浮沉的知识时，教师可以提问：“为什么一个金属币可以浮在水上？”“为什么一个纸片才能漂浮在水面上？”这样的问题可以激发学生对物体密度、浮力等概念的理解和思考，引导学生进行实验观察和分析，培养他们的实践和解决问题的能力。

二、课堂提问对学生认知能力的影响

课堂提问在小学科学探究式教学中，可以促进学生的批判性思维和创新能力的培养，提高学生的科学思维能力和认知水平。

1.培养学生的批判性思维能力

课堂提问可以引导学生进行批判性思维和推理、总结能力的培养。在提问过程中，教师可以针对学生的回答进行引导和反问，逐步激发学生的思考和分析能力，培养他们的批判性思维。

例如，在学习动物的适应环境时，教师可以提问：“为什么企鹅身体上有一层厚厚的脂肪？”“为什么只有北极熊才有厚厚的毛发？”这样的问题可以引导学生对动物的适应性进行思考和解释，培养他们的逻辑推理和批判性思维能力。

2.促进学生的创新能力

科学探究式教学中的课堂提问可以引导学生进行探索性学习和解决问题的能力培养，为学生的创新思维提供了机会。

例如，在学习电路的知识时，教师可以提问：“怎样才能让两个灯泡同时发光？”“如果只有一块电池，你能设计出一个可以同时点亮两个灯泡的电路吗？”这样的问题可以促使学生进行实验和观察，培养他们的实践探究和创新能力。

小学科学探究式教学中的课堂提问对学生的情感态度和认知能力具有重要的影响。通过精心设计和引导，教师可以利用课堂提问激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思考，培养学生的批判性思维和

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