多人共览系统在病原学实验教学中的应用

多人共览系统在病原学实验教学中的应用

疾病的原始研究主要包括医学微生物和人体寄生虫。病原学实验课离不开光学显微镜,学生通过在显微镜下观察病原体的形态、大小、颜色等特点,达到加深对理论知识理解和掌握的目的。几十年来使用最为广泛的显微镜是生物显微镜。随着我国经济的发展、办学条件的改善,多人共览系统逐渐出现在病原学、形态学实验室的教学应用之中。多人共览系统中通常有2人共览、3人共览、5人共览、10人共览、最多21人共览装置,该文主要介绍MoticBAT4005人共览装置的结构组成、使用方法及其优势。15结构组成、技术和安装要点1.15消色差物镜●光学系统:无限远色差校正CCIS光学系统。●观察筒:铰链式三目镜筒30°倾斜。●高眼点目镜:WFP110×/22目镜,超大视野,视度可调,带护眼罩。●物镜转换器:内定位五孔转换器。●聚光镜:N.A.0.90/0.13可摆出式消色差聚光镜,燕尾导轨、齿轮齿条升降。●无限远平场消色差物镜:4×、10×、40×、100×。●粗微调焦装置:粗微同轴调焦手轮;微调:0.2mm/转;格值:0.002mm;粗动松紧可调;工作台上限位置可用镜臂中的滚花镙钉调节。●机械移动载物台:矩形,面积:175×145mm;行程:80×53mm;X、Y向低位同轴调节手轮,左右手位可选择;硬膜涂层。●柯拉照明:6V/30W卤素灯,中心可调。●毛玻璃:毛玻璃装置于主体下部光路中,通过主体右下侧的小手柄控制在光路中的摆进摆出。●滤色片:具有直径45mm蓝色、绿色、黄色和中性滤色片。1.2电脑系统成像5人共览系统可通过显微数码摄影装置与电脑USB接口相连,操作电脑软件系统,可将5人共览系统的镜下成像通过投影仪投影到大屏幕上进行讲解。1.3打印报告及评论员管理●采集图像:可对实时图像进行捕捉、间隔捕捉、录像。●管理图像:对图像文件进行新建、打开、编辑、保存、打印报告及相册管理(含图像合并)等。●处理图像:调整、镜像、反转、白平衡、改变图像尺寸、三维化显示、放大镜、平滑、低通滤波、高通滤波、灰度形态学、其他过滤器、直方图均衡、发现边缘、自定义滤波器。●校准与测量图像:校准尺度后对图像进行直线、矩形、圆、椭圆、多边形、不规则多边形、角度、折线等的测量。1.4形态2:同一水平面的2.由于5人共览系统的支撑点有3个:显微镜主机与两侧的共览装置,3个支撑点的距离达1.376m,安装时务必保证此3点在同一水平面的同一条直线上,且连接显微镜主机与两侧共览装置的镜臂也必须在同一水平面的同一条直线上,这样才能使两侧共览装置所见与显微镜主机视野一样清晰。25根据观察标本确定目标焦距5人共览系统的使用方法与普通生物显微镜基本相同,不同的是只需1人操作显微镜主机查找欲观察标本,其余学生根据自己的视力情况调整各自目镜的焦距即可。主要操作步骤如下:2.1连接电源将电源插头插入电源插座,开启显微镜电源开关,推动亮度调节柄至合适的亮度,下降载物台,将欲观察玻片标本置于载物台,并用玻片夹固定。2.2高倍观察和用镜观察一般先用10×物镜头观察,如需转换40×物镜头观察,可将待观察部位移至视野中央,拨转高倍物镜头即可。若高倍与低倍焦点不一致,可旋转微调至清晰。用油镜时,先进行高倍观察,或直接用油镜观察。将玻片的待观察部位移至视野中央,然后下降载物台,在载玻片上加一滴香柏油,拨转油镜头,眼睛从旁注视油镜头与玻片的距离,用粗调上升载物台使物镜头接触香柏油并与玻片之间形成最小距离,然后从目镜中注视标本,同时缓慢下降载物台找到适宜焦距,并用微调上下旋转至清晰。2.3油镜的强度每一个视野都要详细观察,为了减少遗漏,可按一定方向推进,如“↓→↑→↓→”。不论放大倍数如何,光线的强度都要适宜。一般来说,高倍、油镜和比较厚的标本要求较强的光;低倍、无色标本光线宜弱。调节光线的强弱可通过调节聚光器或光圈的扩大和缩小或调节光源的强弱来控制。2.4数字视频监控系统的构成是背景的,背景又是图像的执行应用电脑中的软件系统对图像进行采集、管理、处理、校准与测量,然后保存图像于电脑硬盘,学生可用U盘将图片拷贝于自己的电脑中,以便课后复习。3多人系统的优势3.1学生观察多标本时的情况普通显微镜只能独自一人观察,所见镜下物体是否为欲查找的目标,学生只有通过与教师一对一的交替观察才能得到答案,但教师在有限的课时内不可能辅导全班每个同学观察多个标本,这是普通光学显微镜的最大缺点。而多人共览系统可供多人同时观察同一镜下标本,且观察到的病原体形态一致性好。3.2互动系统图像错误虽然近年来随着显微数码互动系统这种新型教学设备的应用,教师可通过电脑观察学生镜下的视野完成指导过程,也能解决普通显微镜需要教师与学生一对一交替观察的缺点,但其逊色于多人共览系统的是:多人共览系统看到的是显微镜下的成像标本,而显微数码互动系统是显示器和大屏幕上的标本图像,由于目前数码显微镜的像素偏低,尤其是学生机,使投影到大屏幕的图像不够清晰,有的图像颜色失真,而且其他学生只能通过屏幕看到教师对任意一学生辅导的图像,不能看到被辅导学生的镜下标本,故而不知道该病原体在镜下到底有多大?在进行实验考试时,我们将单台显微镜下找到的病原体标本让学生辨认,结果听到有些学生诧异的声音:“怎么这么小?怎么是这样的?与屏幕上看到的图像相差太远”。这些学生的诧异让我们教师感到震惊:难道这些学生从来没在自己的显微镜下看到过这些病原体标本?通过询问我们得知,有些学生认为实验课上已经在屏幕上看到了其他学生找到的病原体图像,自己就不必再动手去找、去看了,原以为是捷径,殊不知经不起检验。其实这一现象反映的是逼真的成像标本与失真的标本图像之间的差异。3.3以下标本而产生的问题有些学生可能是因为动手能力差一些,感到实验课时间紧张,不能完成每次实验课要求在镜下观察的全部标本,还有些学生既未看到镜下标本,也不问教师或学生,这些问题均可在多人共览系统的使用中得到解决。当多个学生同时在一台共览装置下观察某张病原体标本时,他们很自然地形成了一个学习小组并相互讨论、分析,各抒己见,极大地增强了学习兴趣,在交流中加深了对观察标本的印象,掌握了病原体的形态要点,明显提高了学习效率,而且那些羞于提问的学生、或动手能力较差的学生在这种学习条件和氛围中得到了隐性帮助。3.4临床资料的测量多人共览系统也可通过显微数码摄影装置与电脑相连,实现多媒体教学功能。病原学属于形态学科,掌握寄生虫、微生物的形态特征是教学大纲的要求,也是学生今后从事临床工作的基本技能。因为临床确诊以查到病原体为依据,医院检验科的检验工具是普通生物显微镜,而多人共览系统与普通单人生物显微镜的成像完全一致,学生通过对显微镜下的病原体形态、大小