部编版四年级语文下册口语交际自我介绍【教案】

精选资料口语交际：自我介绍?教课目标能面对不一样的状况，向他人介绍自己。能认真聆听他人的自我介绍，有礼貌地提出建议。?教课重难点对象和目的不一样，介绍的内容有所不一样。?教课策略第一利用本单元课文和学生的生活实质创建情境，激发学生的交流兴趣。创建一种优秀的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，而后充分利用教材中设置的情境，经过小组谈论、合作交流的方式，使学生能在不一样的状况下，相应调整介绍自己的内容，从而提升学生的语言实践能力。?教课准备多媒体课件。?教课课时1课时?教课过程板块一发言导入，明确要求发言导入，提出任务。师导入：经过本单元课文的学习，我们有好多新的收获。如，描述人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这类方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向他人介绍自己：和他人首次见面、转学到新学校、应聘校报记者面对各样状况，我们应该如何自我介绍呢？今日的口语交际，我们就来讨论谈论。（课件出示：自我介绍）小组谈论，明确要求。（1）出示课件。课件出示：选择或创建一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。（2）师指名读要求。1精选资料（3）同桌谈论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。（4）师小结：自我介绍时，要理解向谁介绍自己，认识介绍自己的目的，需要认识一些注意事项。【设计企图】本次口语交际重在让学生养成优秀的交际习惯。谈论口语交际活动的睁开要求，全面互动，能把教师的单向灌输变成学生踊跃思虑，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的踊跃参加，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所见效。板块二选择情境，全班交流指引生明确面对不一样的情境，自我介绍时应该注意的问题。（1）课件出示课本中创建的情境。（2）师指四名生分别读一种情境。（3）明确不一样的情境下，自我介绍应该重视的方面。①师指引：在不一样的情境，不一样的场合，我们介绍自己的内容应该进行如何的调整呢？请在小组内交流谈论。②四人小组内相互谈论，相互增补，明确注意事项；师巡视指导。③师指名交流。（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特色、兴趣喜好等方面；应聘校报记者时，应侧重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台《我是小歌手》节目，应侧重介绍自己在唱歌方面的专长及获得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该侧重介绍自己的相貌特色，使他人在人群中一眼就能认出你。生选择情境，小组内交流，互说互评。其他同学认真聆听，合时增补，提出建议。示例：大家好，我叫×××，从前在××学校读书。由于爸爸妈妈工作调动，因此转学到了这里。我性格爽朗，平常最喜爱和同学们一起嬉戏、游戏；我有好多喜好，如打篮球、看电影、唱歌等，真挚地希望与志同道合的同学一起商讨交流；我对人友好，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更快乐地学习。师生共评：评一评登台交流的同学在自我介绍时有哪些长处，还存在哪些问题，如何才能说得更清楚，提出建议。第二次全班交流，要求依据同学们的建议改正不足。评一评谁的收获大、感觉深。2精选资料（1）师指引：在今日的交流中，你最赏识谁的自我介绍？请你依据他选择的情境的特色，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最正确新人奖等）（2）生评论。四人小组内再次创建情境进行交流，争取做得更好。【设计企图】学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生踊跃思虑、认真谈论的契机。针对学生的不一样表现成立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生供给了一个磨练语言的好机遇。?教课反思“口语交际”的学习是语言的习得与思想发展的过程。这一过程应侧重“体验”二字，要点掌握：为学生创建一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自己的主观能动性，学生经过推断、比较、运用才能获取新的发展。“口语交际”的教课不但应该侧重“说”的能力的培育，还应该重申说出浓浓的“交际味”，同时兼备“听”的能力的培育