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文档简介

《周长的认识》说课一、说设计理念二、说教材三、说教学目标四、说教学准备五、说教学流程六、说板书设计一、说设计理念：新课程标准中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在活动中掌握测量方法，在体验中理解周长的含义。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。二、说教材：本课的内容是《义务教育课程人教

版教材数学》三年级上册(第41页)第三单元《四边形》的第三节《周长》的第一

课时，这部分内容是在学生认识了长方

形、正方形、三角形、平行四边形等平

面图形的基础上，进行平面图形周长的

教学。本节课主要内容是让学生在具体

情境中，通过观察、体验、操作，判断，从而理解周长的含义。三、说教学目标：知识与能力：让学生经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，获得直观经验的同时，发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。使学生掌握学习数学的思维方法。情感态度与价值观：通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维和创新精神。教学重点、难点：教学重点是：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。教学难点是：会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长。四、说教学准备：DVD、树叶、小国旗、圆形的钟面、绳子、

直尺、软尺等。五、说教学流程：《数学课程标准》十分强调数学与实际生活的联系，因此遵循数学来源于生活、富于生活、且用于生活的理念，本课教学从以下几个环节展开：（一）创设情境，引入新知（二）自主探究，学习新知（分四步进行教学）1、仔细观察，实物中找周长2、分析判断，平面图形中找周长3、亲身体验，学具中找周长4、动手操作，测量计算周长（三）拓展延伸（四）总结全课（五）布置作业智慧小手测量单长方形的周长

正方形的周长

圆形的周长

三角形的周长

头围

腰围

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