小学语文-纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

23、纸船和风筝【教学内容】《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文。【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。【教学目标】知识与技能：1、能准确认读本课生字，会写“扎抓折”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语，体会小熊和小松鼠收的心情。3、以读促悟，理解文章，表达自己的感受。情感态度、价值观：感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养自主识字、写字能力。2、在有感情朗读的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福。【教学流程】一、检查预习，识字写字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事，齐读课题2、出示图片，认读（1）纸船风筝（强调“风筝”轻声读法）（2）折纸船扎风筝（相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。）（3）当小老师带大家读词语。抓住但是愿意哭了幸福取下（4）说一说识记生字的好方法3、学写字扎抓折（1）观察字形特点，应该注意的笔画（2）学生练习写字，每个写一遍（3）互相评价二、朗读感悟，理解文意<一>学习第一自然段1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文。指一生读第一自然段，知道小熊和松鼠住在哪里。2、（师板画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。<二>学习第二---六自然段1、默读课文2-6自然段，思考：（1）是什么让松鼠和小熊成了好朋友？（2）他们是怎样将纸船和风筝送到对方手里的？2、交流，指导朗读3、、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。4、出示图片，感受松鼠和小熊的快乐。知指导感情朗读5、选择一个自己喜欢的，读出快乐的心情6、接下来的日子，小熊和小松鼠会怎样做呢？（引导学生合理想象）<三>学习第七---十一自然段1、过渡：幸福的日子一天天过着，松鼠和小熊每天都忙碌着给朋友送去快乐，然而有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。2、出示图片，感受松鼠和小熊的难过3、出示句子，有感情地朗读，读出松鼠和小熊的难过。4、联系生活实际，说一说自己和朋友发生矛盾时的心情和想法。5、体会松鼠把纸船放到屋顶以及小熊把风筝挂在树枝上的用意。6、自由读第十、十一自然段，感受松鼠和小熊和好后的快乐，指导朗读，读出和好后的快乐。7、读到这里，你想对他们说些什么？三、升华感悟，指导实践学了课文，在生活中，你会怎样和朋友相处？（渗透思想教育，感受朋友间的真挚友谊）四、课堂练习，学以致用选字填空漂飘1.五星红旗在空中（）扬。2.水面上（）着几只小船。3.天上的白云好像（）浮的棉花糖。4.嫩绿的水草在水底（）荡。五、作业：1.课下，请同学们借助网络空间的资料和家长一起制作祝福卡片，写上祝福语送给你最好的朋友。2.读一读童话故事《拇指姑娘》板书设计纸船友谊风筝《纸船和风筝》学情分析纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是他们所共有的特征。所以为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。《纸船和风筝》效果分析一、语文学习是一个积累的过程。课堂上，学生掌握了“扎”在不同的词语中意思不同读音也不同，纠正了长期口语读音错误，区分了“漂”和“飘”的不同含义，并能正确使用。这样的语文学习，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。二、认识到中国汉字文化的博大精深之处，虽然“折”“抓”“扎”三个字都有相同的偏旁，但是书写的时候，却是有细微差别的，学生在观察中发现汉字的奥妙，掌握书法的技巧，写出美观大方的汉字。从而培养学生，认真写字的习惯三、学生能根据以往的学习经验，采取查字典、上网查资料、向父母请教、联系生活实际等用不同的识字方法，培养了自主识字能力。四、在不同形式的读中加深了对词句的理解，体会词语的含义，把阅读和质疑问题结合起来，学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。五、课堂上，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动思维，学生通过朗读悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情，吵架后的伤感，以及好如初后的兴奋，深深地感悟到友谊的纯真、可贵，懂得”拥有朋友，幸福一生”的真谛，从而更加珍惜朋友间的友谊。《纸船和风筝》教材分析【教学内容】《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。【教学目标】知识与技能：1、能准确认读本课生字，会写“扎抓折”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语，体会小熊和小松鼠收的心情。3、以读促悟，理解文章，表达自己的感受。情感态度、价值观：感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养自主识字、写字能力。2、在有感情朗读的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福。二年级上册语文《纸船和风筝》课堂练习选字填空：飘漂1.五星红旗在空中（飘）扬。2.水面上（漂）着几只小船。3.蓝蓝的天上（飘）着朵朵白云。4.嫩绿的水草在水底（漂）荡。二年级上册语文《纸船和风筝》课后练习题一、根据课文组词坏()松()扎()抓()祝()福()句()幸()二、填填记记1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________!”。他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。小熊乐坏了。2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________!”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。4.一()草莓一()松果一()纸船一()纸条5.______的风筝______的纸船______的松鼠(飘荡漂流)三、品味探究1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想?2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?3、后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?4、这个故事给我们的启发是：_________________________《纸船和风筝》教后反思《纸船和风筝》是一篇很有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。这节课，我认为做得较好的地方主要有以下几点：1.重视识字写字教学，扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中我采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读词语—开火车读生字—交流识字方法—认识多音字巩固认字—揭示（提手旁字）的特点，引导学生理解字义—引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有效。2.以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。3.注重语文基本功训练，培养学生的语文能力在教学中，我非常注重语言文字训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。同时在教学的最后环节，通过设计让学生说说“你想对小熊和松鼠说什么？”这个问题，对学生进行口语训练，在培养学生口语交际能力的同时，也使学生对课文主要内容得到巩固。4.紧紧抓住“情”字，给学生以情感上的熏陶新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。但课堂总是充满了遗憾,这节课还有一些地方不太理想：1.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得写字环节没能充分落实。也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。2.对于学生的回答，没有及时的评价，遗漏了一些精彩的课堂生成，如在识记“句”，学生说到“词”时，没有引导学生发现识记的特点。《纸船和风筝》课标分析1.《语文课程标准》中对低年级的识字与写字提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。根据这一要求，课堂上进行了扎实的识字写字教学，学生识字方法多种多样，能根据以往的学习经验，采取查字典、上网查资料、向父母请教、联系生活实际等用不同的识字方法，培养了自主识字能力。利用课件展示相同偏旁的生字，找出差别，有针对性地指导写字，学生在比较中练习写字，能初步感受汉字的美妙。2.《语文课程标准》中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的难过与痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活泼的个性特点，课堂上，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动思维，学生在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情，以及吵架后的伤感，和好如初后的兴奋，深深地感悟到友谊的纯真、可贵，懂得”拥有朋友，幸福一生”的真谛。3.《语文课程标准》要求二年级学生“学习默读，做到不出声，不指读”。教学过程中，我注意引导学生练习默读，并提出了具体的默读要求——不出声，不指读、不动嘴，让学生明确要求，逐步学会默读。4.《语文课程标准》强调：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己