小学语文-雪孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

20《雪孩子》第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受雪孩子的美好品质。

了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教具准备：PPT

贴图

教学过程

课前小活动师：天气预报时间到，小雨中雨大雨天晴了语文课

生：准备！激趣导入

师：同学们请看（播放下雪短视频），孩子们，看到什么？生：雪（贴雪花）师：会让你们想起谁？生：雪孩子师：是的，这节课我们继续学习——请同学们齐读课题老师这里有一个非常好听的课文朗读，你们想听吗？生：想听。师：下面老师就让大家听听这个故事，请同学们听准字音，同时思考它讲了雪孩子的一件什么事。（教师用多媒体课件播放课文录音）师：谁来说说它讲了雪孩子的一件什么事？生甲：它讲的是雪孩子舍已救人的事。生乙：这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔。师：说得对。小朋友们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。请大家再读课题。复习字词师：小朋友们都熟悉课文了，老师就要考考你们的生字了，敢不敢接受挑战？

生：敢！

（学生收集雪花）

师：男生女生都很棒！

接下来的任务有点难了，请和小兔子一块闯关！（学生齐读生字两遍）

四、讲述课文闯关成功，我们继续讲故事！下面请同学们翻开课本，我请第一组的同学来读一下课文第1自然段，其他小朋友想象一下故事发生前的天气是怎么样的。生：故事发生前的天气是这样的，大雪一连下了好几天。师：答得对。那么从哪些地方可以看出雪下得大，下的时间长呢？生：从“一连”“好几天”可以看出。师：好。下面我们一起来读读这一自然段，“连”“好几天”要重读，要读出雪下得很大、下得久的感觉。（请学生齐读第1自然段）师：下了这么大的雪，地上像铺了一层厚厚的棉被，屋顶上树上到处都是雪，这是一幅多么美丽的雪景图啊！这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去小白兔是怎么说的？

师：说得非常好！你们说的老师都想让你去了，可外面的天气太冷了，不能让小白兔去，兔妈妈为了不让小白兔感到孤独想了一个什么好办法？小白兔怎么又不去了？（请第三小组朗读第2、3自然段）生：因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。师：小朋友们是这样吗？师：是的，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子他就不跟妈妈去了，你们觉得小白兔十个怎样的孩子呢？生：乖巧懂事！师：这个雪孩子为什么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔不再出去了呢？我们来看看兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪孩子。(教师出示雪孩子图片，贴在黑板上）。生：兔妈妈跟小白兔堆的是个可爱的雪孩子，这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的帽子，它的身子胖乎乎的，眼睛黑黑的，鼻子红红的、尖尖的。师：说得不错，这个雪孩子的确很可爱。有了这么可爱的小伙伴，小白兔当然愿意留下来和雪孩子在一起啦，那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？（教师出示小白兔图片，贴在雪孩子图片旁）下面老师和同学们玩一个小游戏，小朋友们要看仔细了，大家一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师你觉得小白兔和雪孩子是怎样玩的。生：。。。。。。。孩子们我们一起来感受一下他们的快乐吧!（学生齐读这句话）师：小白兔和雪孩子唱啊，跳啊，玩得多高兴、多快乐啊！那他们玩累了坐，看看小白兔干什去了？(第四小组学生读课文）生：回家睡午觉去了。师：回家就睡了吗？（请第三小组读课文4,5自然段，其他小朋友思考）

（播放课件，学生再读，师讲添字，学生组词，课件展示组词，学生读师：正是因为小白兔添了添柴，屋子里暖和了，小白兔睡得很香啊！可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事，一件什么事呢？(老师来读6自然段，展示投影片)生：这件事是这样的，火越烧越旺，把旁边的柴堆给烧着了。师：这件事小白兔知道吗？生：不知道。师：为什么？生：因为他睡得正香呢！师：这样一来，小白兔就有可能被大火一－生：烧死师：眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第6自然段。(学生齐读谋文）师：雪孩子这时也发现自己的好朋友一一小白兔家着火了，那雪孩子的心情是怎么样的呢？(默读课文第7，8自然段，演示投影片③)生：雪孩子也非常着急。师：从什么地方可以看出来？生：从“他一边喊，一边向小白免家奔去”可以看出来。师：谁来读读第7自然段，注意读出雪孩子非常着急的心情？（教师指名读第7自然段）师：雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，他是怎样做的呢？（教师放录像：雪孩子火中救小白兔）生甲：雪孩子是这样做的，他冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。生乙：雪孩子是冒着生命危险去救小白兔的。师：老师再让大家看一遍录像，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动。（教师再次放录像：雪孩子火中救小白兔）生甲：(声音哽咽）雪孩子用自己的身体去撞门，这个地方最使我感动。因为雪孩子明明知道自己是雪做的，一用力撞门，说不定就会把自己撞得粉碎，但是为了救自己的好朋友他不顾自己的安全用力撞门。生乙：最令我感动的是雪孩子从大火中跑出来，浑身水淋淋的那个地方。雪是怕火的，雪孩子不顾自己的安危救小白兔的举动，真让人感动。师：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，有许多地方使我们深受感动！多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，他不顾一切地冲进火海，烟是那么呛人，火是那么烫人，他全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，他一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第8、9自然段吧。（学生齐读课文）师：是啊，当雪孩子抱起小白兔冲出屋来时，他已经没有什么力气了。他全身的雪在不住地融化，可他仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体步一步地向前走去。(声音越来越低沉）他想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但他已经没力气了，最后，当其他小动物赶来把火扑灭的时候，雪孩子却不见了，我们的雪孩子化成水了。(停顿）现在，我们起来有感情地读读第10~13自然段。（学生齐读课文）师：小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，他会怎样呢？生甲：小白兔心里会很难受。生乙：小白兔会捧起地上的水，大声地哭起来！他一边哭一边说：雪孩子，雪孩子，你去哪儿了？你不要离开我，不要离开我！师：你们觉得雪孩子师个怎样的孩子？师：多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，他不会离开我们的，你们看，他不是还在吗？((听老师读14自然段)）师：雪孩子离开我们了吗？生：没有！师：那他在哪儿呢？生：变成了一朵美丽的白云（看短视频）师：老师想和小朋友们合作读一下课文，我读黑色部分小朋友们读红色部分。师：为什么雪孩子变成了一朵美丽的白云？生：因为雪孩子善良勇敢师：雪孩子舍己救人（板书：勇敢、善良）师：小白兔看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？师：那小白兔又会怎样说呢？生：小白兔也会说：雪孩子，谢谢你救了我。师：小白兔他心里还有疑问请你帮帮他。生：。。。奖牌该给谁？当别人有困难时我们要伸出援助之五、总结提高手师：同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，雪孩子就会永远和我们在一起了长长的故事讲完了，老师讲给小朋友们一手拍手歌快乐作业：

课下孩子们把这个美丽的故事分享给你的好朋友听。

《雪孩子》这个故事语言浅显、简洁，可借此教材对学生进行良好的情感教育，并使其理解故事中的科学现象。教学中可采用小组讨论、合作探究等学习方式理解课文内容。本节课重点放在让学生通过读来感悟这篇童话故事的美和学习雪孩子乐于助人的精神，学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学过程中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。教材分析《雪孩子》这篇课文写了这样一个故事：一场美丽的大雪过后，兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐。但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子融化了。他飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。，文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、陶冶学生的情操，使学生获得真实的情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。《雪孩子》第二课时评测练习班级姓名一、这些词语，会读了吗？会读的在后面打“√”木柴（）柴堆（）渐渐（）浑身（）劳累（）烧柴（）烧得旺（）水淋淋（）添把柴（）二、根据课文内容填一填下雪了，兔妈妈给小白兔堆了个，小白兔和雪孩子玩得。后来小白兔家着火了，雪孩子小白兔。雪孩子自己却浑身，后来雪孩子变成了，最后变成了。教学反思上完课后，静心反思，感触颇多。先说说本课成功之处吧：1、“学生是学习的主人。”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“贴画、视频”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。2、重视朗读训练，提高学生的朗读能力。“读书百遍，其义自见”。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上。结合课文的教学，我通过贴画、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。再谈谈不足之处：1、教师的形象在很多方面影响着学生。教师的语文素养，不仅直接课堂教学的质量，还对学生起着潜移默