小学综合实践活动-让心灵之窗闪亮教学设计学情分析教材分析课后反思

《让心灵之窗闪亮》教学设计教学目标1.了解近视的危害，了解近视发生的原因，了解预防近视的方法，激发学生爱护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯，预防近视2.学会写研究报告，学习运用各种调查方法，培养学生多渠道收集的信息，处理信息，靠运用所得信息能力力量，学生与他人合作交际的能力，培养学生自主学习的能力3.感受眼睛的重要，正确对待近视爱护眼睛，共同关注心灵的窗口教学重点学会写研究报告，学生与他人合作交际的能力，培养学生自主学习的能力教学难点：学习运用各种调查方法，培养学生多渠道收集的信息，处理信息，靠运用所得信息能力力量。教学过程：一．游戏导入，激发兴趣同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和大家一起玩游戏，看，黑板上是什么？你发现了什么？那我们就来玩贴鼻子的游戏，游戏规则是什么呢？（出示课件游戏规则）谁来试一试？2.你的感受是什么？（评语：是啊，没有眼睛的世界是黑暗的，眼睛是心灵的窗户，是照亮我们道路的明灯）二．眼睛的重要性眼睛能帮我们干什么呢?生汇报总结：看来有一双明亮的眼睛特别重要，就像一段歌词里写的那样：眼睛带我们领略四季的变幻，带我们穿越拥挤的人潮，带我们阅读浩瀚的书海，让我们看到这个世界的精彩！三．引得感知近视的危害1.古往今来，又有多少文人墨客来赞美它（出示诗歌）2.谁来读一读（先找不近视的读，再找近视的读）评语:看，拥有一双明亮的眼睛多好，就拥有了靓丽的人生3.你能摘掉眼睛读一下吗？为什么？4.仅仅看不清楚吗？近视还给你的学习和生活带来了哪些不便？5.谁再来说一说？6.总结：是啊，近视给我们的学习和生活带来了极大的不便，但这并未引起小学生的重视，就在昨天我对我校的近视人数做了一个调查，大家请看（出示课件）7.通过这个调查表你发现了什么？（近视人数随年级的增高逐年增多）8.过渡：可是，有些同学并未意识到问题的严重，你瞧！读书姿势不正确，读书时不注意书本与眼睛的距离，边走边看书，乘车看书，躺着看书，强光下看书等一些不良习惯，导致了近视人数越来越多。9：据世界卫生组织统计（出示背景资料）四．提出活动主题过渡：近视问题已经到了刻不容缓的地步，今天我们就“近视”这一课题展开调查研究好吗？都说眼睛是心灵的窗户，我们就把这次活动主题定为《让心灵之窗闪亮》板书：《让心灵之窗闪亮》五.围绕主题确定子课题伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，那对于“近视”你最感兴趣的问题有哪些？板书：提出问题2．学生自由发言提出问题（生说师板书）（形成原因危害影响预防现状矫正配眼镜）3.现在小组内讨论下，你们小组想研究哪一个课题？为什么？板书：选择课题4.现在5个小组已经确定了研究课题，那根据实际情况，各小组分别推选出组长？选好了吗？请小组长站起来让老师认识一下（组长自我介绍）5.为了使活动更顺利的开展，我们还需要制定一份研究报告？怎样制定研究报告呢？（出示开题报告）板书：制定研究报告过渡：这是老师4月份在自己学校做这个活动是制定的开题报告（4月1日开题，4月30日结束，用了一个月的时间完成了课题的研究，你觉得你的课题需要多长时间完成？这样吧，老师也给大家一个月的时间，今天是我们的开题课，那6月9日就是我们的结题日，其他的时间你们自由安排？下面表格中是同学们采用的活动形式，同学们可根据自己的需要选择）6.老师还带来了其中一组同学做的子课题开题报告，帮助大家制定出一套具体可行的活动方案，请看（出示子课题报告）（重点说小组成员分工，小组长要考虑每位组员的特长，人尽其才）7.下面请各小组根据老师的提示，参考老师出示的子课题开题报告，制定出本组的子课题开题报告，看哪个小组制定的方案最具体，最有效（配乐）六：研究报告展示五个小组依次展示，教师相机指导评语：看，你们制定的方案都那么完善，老师为你们竖起大拇指！掌声送给自己。总结：预防近视，刻不容缓，同学们赶快行动起来吧，让我们一同走进生活去调查去研究，老师相信你们有能力去解开近视的神秘面纱，让我们的心灵之窗闪亮，期待你们更加精彩的表现！学情分析：1、小学五年级的学生总处于生长发育的关键时期，求知欲强，学习紧张，作业负担重，又不注意用眼卫生，久而久之，导演求过度疲劳，容易发生近视，所以学生的近视率每年呈上升趋势，居高不下2、学生已有知识经验分析：

学生已经有一定的收集、整理资料的方法，小组合作，交流沟通能力增强。《让心灵之窗闪亮》一课效果分析：通过课下随机抽测，百分之九十的学生了解近视的危害，了解预防近视的方法，学生能够养成良好的用眼习惯，预防近视正确对待近视，爱护眼睛，共同关注心灵的窗口。2.在撰写研究报告，学习运用各种调查方法，多渠道收集的信息，处理信息，及与他人合作交际的能力方面个别同学欠缺些，究其原因，这种能力的锻炼需要循序渐进的指导与训练。教材分析：<<让心灵之窗闪亮>>，是五年级一堂综合实践活动课。本课通过了解近视的危害，近视的原因，近视的现状等背景资料，从而让学生就近视问题展开调查研究，撰写研究报告。让学生体会到眼睛的重要性，激发学生爱护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯，预防近视。在撰写研究报告中由于本课教学内容与学生的实际情况密切相关，易于引发学生运用简单的语言进行交流，在学习活动中，学生通过对近视的感受，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊，同时也让学生有了关爱关注认识群体的情感价值观和自我保健意识的能力，

《让心灵之窗闪亮》评测练习1.近视的原因有哪些？2.如何预防近视？3．近视的危害有哪些？4.近视了如何佩戴眼镜？5.饮食对近视的影响？6如何撰写子课题报告？《让心灵之窗闪亮》课后反思《让心灵之窗闪亮》一课以近视相关知识为中心话题，围绕着描述近视产生的原因，现状及引起的不便展开学习和运用生活常识，科普知识让学生学会分析和阐述近视的危害原因，预防方法，本课教学内容与学生的实际情况密切相关，易于引发学生运用简单的语言进行交流，在学习活动中，学生通过对小游戏导入，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊，同时也让学生有了关爱关注认识群体的情感价值观和自我保健意识的能力，在本课的教学中，我始终坚持以学生参与主体教师为主导的方针，突出学生之间的合作与交流，例如在撰写子课题报告环节，以小组合作的形式来共同讨论完成，教师只作适当的点拨，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知，同时也潜移默化的培养学生的自学能力，与人合作的能力等，这样既加深了学生对知识点的印象，有增强学生独立解决问题的自信心，从而为进一步学好本学科知识奠定了基础。《让心灵之窗闪亮》课标分析

课标明确指出：

综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的