儿歌表演唱中儿童基本舞蹈语汇教学

时间：TIME\@"yyyy'年'M'月'd'日'"2022年3月29日学海无涯页码：第1-页共1页儿歌表演唱中儿童基本舞蹈语汇教学音乐舞蹈大多源于观察生活、表现社会生活。从培养学生心理协调发展水平的艺术认知规律来看,他们会对那些与日常生活密切有关的社会事物也感知掌握得一般较为完整清晰。音乐舞蹈课堂的教学手法生活化教学即学生在课堂音乐舞蹈实践教学环境中,启发每位学生自觉联系学生已有一定的舞蹈生活经验基础和文化知识背景,用多种的充满着生活气息的实践教学艺术手法去进行实践教学,通过课堂师生三者之间进行平等地互动探讨与相互交流,把舞蹈生活经验音乐元素舞蹈化,音乐舞蹈问题生活化,在社会生活体验与传统音乐舞蹈教育之间共同架起这样一座师生兴趣互通之心桥,以此途径来全面激发广大学生主动学习现代音乐舞蹈课程的兴趣,培养广大学生广泛的主观想象力兴趣和实践创造性,逐步全面获得诸如感受欣赏与音乐鉴赏、表现、创造技巧以及学习音乐舞蹈表演与社会相关知识文化素养等综合多方面素质的审美艺术能力知识和综合素养,实现能让广大音乐舞蹈课堂实践教学环节充满强大生命力的素质教育目标,通过提高全民音乐舞蹈素质,培养全民高尚和谐的生活审美与情趣,最终能达到全方位育人目标的最终目的。

一、使学生掌握丰富的舞蹈语汇,感受舞蹈音乐之间的联系

小学教育专业要求学生扎实学习的舞蹈的基本技术舞姿、基本技术步伐动作和各种常用形体动作等是他们学好专业舞蹈知识的好基础。在实践教学实践中,教师首先要注重通过进行大量有效的知识讲解、示范表演和反复练习去丰富每个学生自己的幼儿舞蹈语汇,使大多数学生充分理解学习和迅速掌握了幼儿舞蹈活动的各种特点。学习舞蹈的同时,应该加入音乐,进行组合搭配,有助于舞蹈和音乐的共同进步。

（一）把艺术生活知识融入公共课堂,激发儿童感受文化与美术鉴赏活动的兴趣

培养每个学生多方面的爱好音乐兴趣也是实施中职音乐综合教育方案的三个主要办学目的内容之一。教师们只有注意调动激发起广大学生们的丰富生活情感积累,把多彩的生活元素融入教学课堂,让全体学生能够带着那样一份浓浓的真情和那么一种无穷的兴趣去用心体验学习音乐,感悟艺术人生,才会最终使学生他们尽情享受和鉴赏学习音乐时的一种无穷美的乐趣。

在舞蹈实践及教学观摩实践工作中,教师们都要注意学会和通过专业教师提供大量的生动的有趣的教学现场知识讲解、示范和表演动作和舞蹈即兴的练习以达到丰富并培养每个学生掌握自身所学的一些基本幼儿舞蹈语汇,使其全体学生才能逐步能理解运用掌握和能熟练运用掌握了幼儿舞蹈活动内容的最主要和特点。在日常教育孩子们时,要把音乐和舞蹈融合在一起。音乐舞蹈是一家,他们相互依存,共同发展进步,都是在教育孩子中不可或缺的。

（二）拓展学生在学习时的自我感悟和理解

音乐创作是表现一种主观情感冲动的高雅艺术,音乐作品的巨大魅力主要在于作品能展示给音乐人们的一个可驰骋与想象的音乐空间。让学生尝试为听音乐歌手取一个名字、听音乐编一首故事歌等创作方法则可以极大激发培养学生自由想象,鼓励启发学生敢于表达个人对其所听音乐产生的一种独特审美感受方式与见解。在具体教学工作中,老师也应该积极将学生们引进实际生活情境,让年轻学生们去根据身边实际工作情况,有效合理的去结合他们真实丰富的童年生活中去学习感悟音乐文化的特点,品味音乐本身的一些独特魅力,再来根据他们自我已有的所学知识来加以结合,展开属于自己的对未来音乐人生的大胆想象。例如告诉学生一首歌的歌词,让每个学生谈谈自己对歌曲的见解和认识,再根据自己的看法对歌曲起一个歌名,这样做可以有效的提升学生对音乐的认识和理解,展开自己的想象,丰富自己的想象力。

舞蹈教育和音乐教育紧密联系,学习音乐有助于改善舞蹈的节奏感,舞蹈是在音乐的基础上进行的,没有音乐的舞蹈无法体现出其特质。

二、中职音乐舞蹈教育情况

（一）舞蹈教育有待创新

中职舞蹈课是任何一个阶段培养并训练每位学生身体柔韧发展的一种基础的教育技术课程,也是学校要提高学生身体素质效率的一种重要和关键内容。对于我们国内当前面临互联网舞蹈艺术教育行业发展新环境，我们可以考虑如何为国内学校教师群体中提供一种更为完整多样化更加专业优质的互联网移动平台舞蹈教育资源,让所有学生教师也能充分通过互联网学习并挖掘舞蹈视频、画面内容之外蕴含的相关专业基础舞蹈知识,提高广大学生的自身以及综合团队的综合舞蹈专业技能与艺术教学语言运用实践能力,教师个人则还可以尝试选择通过借助手机微视频直播教学互动等的各种互动方式，来实现为给每个学生提供舞蹈专业基础训练教程及专业示范课视频。教师自身尤其学生应该要认真而仔细的去全面思考与分析现有国内一些中职舞蹈课程传统教育的学习方法和带来的各种教育弊端,真正用心去帮助培养好每位中国学生的全面优秀的音乐艺术以及综合艺术素质。

（二）表现教学生活化的设计

表现,是个社会实践性能力基础很强的现代学生音乐艺术理论学习主要研究领域,是使他们自觉学习掌握传统中国音乐理论基础知识的一门最主要基础内容。特别注意的问题是其中所包含着的演唱教学内容，它无疑成为当前全国中职生掌握的一种最广泛且易于主动接受的一个主要表现形式。在指导孩子即兴演唱的这些演唱这些歌曲教学实践工作中,教师要站在从小培养学生创造力这个角度上，认真思考研究如何设计好的教案,实际教学环节中要掌握到的一些基础音乐知识逐步转化成音乐教学的实际生活在情境,师生互动中共创出的一个个欢乐的教学瞬间,在一起的演唱中共享音乐的无穷快乐,促进学生可以充满朝气自信轻松地上台进行演唱,并激发这个学生所原有的音乐潜能,在这整个的音乐知识学习及实践等教育与活动进程中，使学生从中享受及欣赏到歌曲音乐美的身心之愉悦,受到歌曲情感思想上的陶冶。

实际教学中可以采用以下的这样的几种的教学做法:①用音乐游戏形式的导入,在进行音乐游戏过程中解决的一些歌曲难点。现在中国大多数地区的初中学校孩子们也基本上平时都是很喜欢去上网或是玩游戏,用这种网络游戏方式去导入音乐，让这些中学孩子们通过自己在游戏音乐环境中寻找这些音乐歌曲知识上存在的知识难点,这样做的方法才可以是最能够充分而有效地的来去体现出这种游戏教学方法生活化。②将歌曲里包含的一些抽象的音乐知识转化成让学生能够轻松理解音乐内容的一种真实生活情境。让从传统音乐书本知识学习体系中的一些僵硬的死板枯燥的抽象的文字知识逐步转变而上升为实际音乐生活。老师可以把生活中的情境代入到音乐中,这样可以帮助孩子们更加容易的理解音乐中的知识,也有效的增加了孩子对音乐的兴趣。

三、素质教育背景条件下的中职传统舞蹈教育课程策略研究

中职舞蹈训练不仅强调要注意在本课程的教学指导过程能让全体学生真正掌握运用一定水平的各类舞蹈基本训练方法技巧，还要力求让所有学生真正在实际参与学校舞蹈技能训练教学活动的学习中，逐渐养成学生良好全面的身心综合技能素质。中职舞蹈活动教育研究过程研究中，教师更应该善于从本校丰富完整的体育教学实践资源系统中精心选取真正适合我们本校学生课余锻炼能力的集体舞蹈活动，让这些学生开展分组协作完成的舞蹈活动模式的有益探索，创新我校中职舞蹈课程研究的课程教学评价模式思路和培养方式，帮助这些学生可以更快速全面且准确直观形象地系统认识现代舞蹈知识、规律，并迅速提高现代舞蹈素养。

(一)培养学生的美感意识

中国著名的舞蹈家吴晓邦曾经指出，舞蹈是一种团结人民、起到教育作用的教育方式，这种美的教育应该是心灵的教育，所以舞蹈的表演应该从内心的真情表现出来。作为学生必须具备一定的审美能力。首先自己应该能欣赏美。这样的话，对舞蹈有更好的感知能力，在持续研究之后才能有新的突破。对美的感知非常重要，学生必须在演出中首先确立一定的美感意识，对舞蹈作品进行深刻的感悟，看舞蹈作品的内涵价值，理解舞蹈的精髓应该是外在和内在的和谐。这是一个具有深刻主题和寓意的学生，必须具备一定的美感学生形体以及动作的规范。

芭蕾舞的美,主要透过舞蹈动作、演员肢体之间的协调及其与工作人员间的相互支持而体现。伟大的德国舞者皮娜鲍什想起自己的儿时,当她初次见到芭蕾的世界时,就被这个美的力量所吸引着。这种舞姿所表现出的美感是内与外、神与形的统一,主要因素就是动作和形体。由于舞蹈动作都是在通过一次又一次训练以后才展现的,所以,对形体和动作的规范是至关重要的。每一位学生的动作表现,都是在经过了高度美化和规范化训练以后的成果,并具有规范的动作规定，这是在平时的舞蹈练习当中才逐渐显现出来的。所以,学生的形体以及动作上的标准对舞剧美感表现是至关重要的,同时也是最为关键的。因为学生只有学会了动作,并熟练地表现动作,才能够获得视觉上的美感。

（二）加强技能技巧训练

舞剧中的美感表现同时也要求一定的技能技巧,而舞剧中的技能和技巧训练也是舞剧表演的基本之一。学生首先就必须一定的动作表现技巧,而舞剧的表现往往不仅是动作,另外一部分作品也需要表现的,所以需要加大对表现的练习,并采用直接或是间接的方法对美感加以锻炼。有些舞剧作品是对舞台剧的艺术表现,而这些作品还要求学生的能力,不但要注重于动作上的规范,而且还要使舞蹈作品和背景融合,让观者形成某种代入感,唯有如此,所表现出的舞剧作品才是最富有美感的;而舞蹈技能也同样十分关键。好的舞剧创作对学生的技术有着非常高的标准，学生不仅需要自己的素质太硬，还要有随机应变的能力。这个能力掌握各种技巧，即使在演出中发生各种情况，学生也能应用一定的技巧解决问题，不影响最后的表演效果。

四、结合生活,创造音乐舞蹈共同进步

创造学习是一门发挥出学生想象力潜能和创意思维潜能的全新音乐思维学习活动领域,是引导学生充分积累创造音乐思维创作知识经验技能和深入发掘音乐创造艺术思维能力内涵的教育过程环节和手段。

（一）结合现实生活、发挥即兴想象,为歌曲创编舞蹈动作

边念唱词边看表演也是受到学生最喜爱欢迎的另外一种戏曲教学活动形式,特别的是现在低年级学生已更开始习惯了用戏曲动作形式来直接表达自我情感。如果一首歌曲比较易于教师用舞蹈动作加以表现歌曲的话,应先尽量多启发引导学生自己结合课堂生活去发挥想象,自编舞蹈动作来进行表现歌曲。

（二）结合生活、联系实际,为歌曲改编歌词

在歌词教学工作中,启发高年级学生能联系好自己周围的一些生活实际现象和学习已有歌词的新知识,给所熟悉题材的原创歌曲或创编部分新内容的创作歌词或改编部分歌词,既要能全面培养低年级学生作品的艺术创造加工能力,又要求能迅速提高学生的演唱原创新歌词的欣赏兴趣,同时它还能迅速发展学生作品的口头语言与表达能力。

（三）融合肢体，创新儿歌表演方式

在师生共创的儿歌表演中，教师要将儿歌中的歌词部分与舞蹈部分相互融合，提高学生的儿歌表现能力，儿歌相比较其它的歌曲来说，在肢体行为表现上，较为活泼，简洁，教师可以引导学生对儿歌进行肢体动作设计，让学生思