区域教研活动方案(9篇)

区域教研活动方案(9篇)

为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前预备好一份方案，方案属于规划类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应当怎么制定呢？以下是给大家介绍的方案范文的相关内容，盼望对大家有所帮忙。

区域教研活动方案篇一

为仔细贯彻落实教育局《关于全面深入开展主题教研活动的指导意见》《中小学课堂教学改革方案》的文件精神，我校深入开展课堂教学改革，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学相互促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。

在主题教研活动中，帮忙教师解决课堂教学中共性较大的问题和前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人进展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参加主题教研活动，做到人人是讨论者、人人有教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、沟通、探讨、共享的教研活动机制和模式。

1、常规教学过程中生成的有讨论价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。

2、以课例为为载体，引领教师的专业进展，提高教师的课改适应力量。

3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探究教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学力量。

1、理论提升

以新课程改革为指导，组织广阔教师仔细学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中讨论，在讨论中学习和提高。使广阔教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改良教学方法，转变学生学习模式，培育学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身进展奠定根底。

2、关注学生

主题教研要面对全体学生，适合于不同学生的学习需求，探究使每位学生都能得到充分进展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。

3、力量提高

以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与沟通，提高教师的课堂教学力量和讨论力量。

4、总结成果

通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学的胜利阅历，形成不同课型的不同教学方法，总结出适合我校的有效教学模式。

（一）加强领导，明确责任。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教育主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小组。

1、主题教研工作领导小组。

组长：

副组长：

组员：

2、详细分工。

（二）强化治理，有效实施。

1、各教研组仔细制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。

教育处要组织各教研组长在本组内争论确定教研主题，制定主题教研方案。在学校主题教研领导组指导下，仔细实施工作方案，落实活动规划，完成教研任务。

2、各教研组负责人及教师必需在主题教研过程中严格执行以下规定

（1）、各教研组按时完成主题选题和主题活动方案的制定。

（2）、严格根据主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动，仔细填写主题教研活动记实。

（3）、各教研组长要组织本组教师进展集体备课、讲课、评课、反思、沟通等一系列教研活动。并负责组织催促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。

（4）主题教研领导小组成员，要常常深入教学第一线，参加到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思沟通等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。

1、确定主题和主题方案的制定，2023年2月27日——2023年3月5日围绕“教师指导下，学生学习方式的转变”为主题，各教研组长组织确定本组的分主题并制定主题活动方案。

2、专题学习，课堂印证阶段，2023年3月6日——2023年5月28日

（1）教研组组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、主讲人、课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲教师所讨论的分题和课堂评价标准进展。

（2）各组推举一名教师做校级教研公开课。

4、阶段总结，成果汇报阶段，2023年6月1日——2023年7月1日

（1）、结合教育局主题教研工作评比活动，仔细总结，组织成果汇报。

（2）、连续开展主题讨论活动，仔细填写“主题教研活动记实”。

1、组织领导到位。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教育主任、教研组长为成员的主题教研工作小组。

2、资金保障到位。

学校为主题教研活动供应物质保障和资金支持。建立电子备课室，订购主题教研相关书籍及教育理论刊物。

3、过程治理到位。

学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。

4、奖惩措施到位。对教研活动开展有实效的教研组赐予1000元的嘉奖，担当校级教研课的教师在评职进称时加一分。

区域教研活动方案篇二

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用力量，加强教师之间相互合作、沟通，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学阅历，全面提高教学质量，依据教育局、学区文件精神，特制定我校教研活动方案。

以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学治理，深入开展课堂教学讨论，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广阔教师搭建自我展现的平台。

全面提高教育教学质量、促进每个学生的进展是教研活动的宗旨，充分表达全体性、导向性、操作性、进展性、鼓励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际状况，以教学实践过程中教师所面对的各种详细问题为对象，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，探究教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研力量，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮忙，相互切磋、相互沟通的文化气氛，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮忙教师解决课堂中消失的问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的缘由，争论解决的策略，多人实践体验，深入讨论。

3、开展现范课、优质课、讨论课等教学观摩活动，让有阅历的教师，充分发挥其辐射带动作用。

4、加强校际沟通学习：到外校听课、学习考察的教师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

5、教学研讨、阅历总结、撰写教学论文、案例反思等。

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课根底上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进展，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和争论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有规划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、详细内容等记录和资料，教育处要参加指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参加，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展现自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题讨论、教学观摩、教学竞赛、成果展现、校际沟通等一系列活动。

6、参与各级上教育行政部门组织的培训或研修。

1、每学期初，教研组长依据学校统一部署和本组实际状况，订好本学期教研活动规划。

2、在学校统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按规划进展教研活动。

3、教师应准时参与教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。仔细记录，并写好心得体会。

4、积极参与教研课题的讨论工作，积极撰写相关的论文。

5、学期完毕时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教育处，教研组长还应提倡和支持教师准时总结自己在教学实践中的点滴阅历。

区域教研活动方案篇三

1、以课改为中心，以素养教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学讨论、教学指导和效劳于教学的职能。我们工作的主题是进展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推动以培育创新精神和实践力量为重点的素养教育，为学生获得终身学习力量、制造力量、生存进展力量打下良好的根底。

2、搞好讨论，组织好教师仔细搞好课堂教学模式的讨论工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的讨论是实施素养教育的一个重要途径。课堂教学是素养教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素养教育落到实处。

教师状况：教师自身注意学理念，重实践，练内功，求进展，教研组内注意抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的治理。

1、以新课程为导向，以促进学生进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育学生的分析概括力量，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研。

2、以新课程为导向，以促进学生进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育学生的分析概括力量，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生安康、主动的进展和教师专业化成长，努力把教研组建立成学习型组织，推动课改目标全面落实。

活动形式：

建立以“自我进展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，结对帮扶，阅历沟通，调查讨论、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为根本形式的教研制度，并通过教学观摩，为教师参加校本讨论搭建平台，制造条件，敏捷运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—规划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、三研即讨论教材、讨论教法、讨论学生。讨论教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时安排做到心中有数，同时依据本单元本课所要求的教学内容，讨论教学方法。对学生也应留意各种方式。

2、自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进展思索，端详、分析，结合教师专业化进展需要提高学习，制定个人教学规划，并依据学校校本教研培训规划内容自行学习，对自己的教学行为进展分析，提出问题，进展决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，有目的地总结自己的心得体会，进展阅历总结。

3、同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注意“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓舞教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展讨论。

制度保障：

1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，争论确定教学要求，制定学期教研组规划。

2、组织教师学习常规建立，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，标准化、制度化。

3、积极开展教学讨论活动，依据学校课题确定教研组、个人学期讨论课题，有规划地开展讨论与沟通汇报，组织教学讨论课，公开展现课，准时总结，沟通，推广阅历。

区域教研活动方案篇四

蜂蜜蛋糕树（科学）

1、在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。

2、探究用多种材料的进展测量，知道量具的长短与测量结果的关系。

《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、操作材料、不同长度的测量工具、笔

一、导入

今日，王教师带来了一本好玩的绘本，我们一起看一看

二、阅读绘本，学习测量

1、阅读绘本前几页

提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？

2、出示图片，了解量具长短与测量距离的关系

出示蜂蜜的路线图

小熊猫从家门口走了五步，小老鼠走了也走了五步，谁来把小老鼠的测量的结果表示一下？

阿力走了几步，谁来表示一下？

3、师小结：原来脚步的。长短不一样，测量出来的结果就不一样。

4、了解量具的长短与测量结果的关系：

小老鼠的脚步最短，所以测量出来的距离最短；河马的脚步最长，所以测量出来的距离也最长，因此，虽然都走了5步，但是和熊猫的都不一样，就挖不到蜂蜜了。

5．观赏后半局部

我们来看看，小老鼠和阿力有没有发觉？

师叙述后半局部绘本内容

6、师小结：这个故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕树》，好听吗？

三、幼儿测量

1、出示操作材料

你看，这就是熊猫的家到藏蜂蜜地点的距离，请我们小朋友用教师供应的材料来测量一下，看看究竟有多远？

2、交代要求

请幼儿选用一种测量工具，并把测量结果记录下来

3、幼儿操作

四、讲评

1、记录幼儿的操作结果；

2、为什么不同的测量材料，一样的距长度，测量的次数不一样？

3、师小结：一样的长度，测量工具越长，测量的次数越少；测量工具越短，测量次数越多。

区域教研活动方案篇五

本学期，中班年级组教研工作以本园较远规划规划为依据，连续深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，提高教师的教科研水平；提高保教质量，提升进展内驱力。努力实现以幼儿进展为本、以教师进展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。

1、深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步转变观念，树立正确的科学教育观，加强对教学过程的深层理解。

2、围绕科学教研组的讨论方向，探讨科学教育与主题教育活动相互融合的相关问题。

3、为本组教师专业成长和风采展现供应平台，形成教学讨论共同体。

1、队伍分析：

中班组共计4个教学班，九位教学教师，其中高级教师1人，一级教师人，二级教师人。本年龄组以年轻教师为主，工作热忱和积极性较高，学习气氛较浓。但由于平均教龄小，在教科研方面的阅历还有待提高。因此，我们组需要大家在共同学习，共同讨论，共同进步。

1、加强理论学问的学习，熟识科学领路本年龄段的活动目标、活动内容及指导要求。

2、运用所学的理论学问运用到教学工作中。

3、注意讨论在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探究进展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。

（一）结合教研，加强学习：

幼儿园共有6项课题，经研读幼儿园教学规划，教研重点为：《幼儿数学教育操作学具的讨论》和《构造化材料支持科学阅历建构的实践讨论》这两项，所以首先应先加强学习对幼儿科学教育的讨论：科学、数学

1、理论学习：

（1）刘占兰教师《幼儿科学教育》这本书，将和讨论相关的重点打印出来，本组教师人手一份。

（2）《纲要》中对科学领域的总目标和大班幼儿进展目标的把握，人人做到心中有数，脱口而出。

2、实践学习：

（1）原大班组有阅历的教师向全组展现“科学动手做“活动。

（2）加强对科学领域教育活动的备课工作。

（3）在教学过程中用到的“数学学具“进展相关的记录（指导、反思）。

（4）科学材料投放到活动区中，并留意材料的构造化

（二）通过教研，提高实践力量：

1、主动收集、整理资料的力量：

由于学问的不断更新、变化，因此无论教师有多么高超的教学水平，都需要不断的充电以适应瞬息万变的时代进展，这是教师保证自己的教育教学水平的最根底的要求。所以我们每次的教研活动都会有重点，这个重点的内容由教师们自己去提前收集、整理、分析并于活动当日向大家介绍、共享、沟通。

2、教学实践的力量：

教学是教师进展教学力量的主要阵地，因此，我们要打造高效教学活动，在组内开展教师“说课“和“一课多研“的教学观摩展现活动，详细内容以“科学动手做“为主，使中、青年教师快速成长，成为幼儿园进展的生力军。

（1）观摩沟通：集中观看一些优秀的教育教学，汲取新阅历，取长补短。

（2）公开课教学：一方面是要促进教师深入备课，努力提高教师自身的素养，另一方面是要促进教师间的互研互学，强化教研的意识，再一方面是鼓舞教师勤于探究、着力创新。

3、反思的力量：

反思是教师成长中一项特别重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持仔细反思的教师比拟少，更多的教师是在应付，因此，我们的教研重点是重视教师反思的质量，要注意引导教师反思的方法和途径，让教师们能够静下心来仔细反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的教学活动，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用。

4、教研讨论的力量：

教研讨论的力量是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新力量。详细指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论学问和方法论学问，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的力量，具有较好的文字表达力量，具有开拓精神、理论士气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。如何提高教师的教研讨论的力量，详细如下：

第一、转变观念，树立和增加从事讨论的意识：

错误的观点：

“教育科研神奇观“，即把教育科研神奇化，认为搞科研只是教育理论工和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作；

“教育科研无用论“，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担；

有些人则把教育科研简洁化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步减弱了教师的讨论意识和讨论力量。

因此我们必需通过宣传教研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识，这就是：教师是教研的主力军，从事教研是每一位教师份内的工作。

其次、把握讨论的根本方法：

1、侧重理论与现实生活亲密相关的、有有用价值的教研活动

2、严格根据规划实施进展

3、在教研活动开展中充分运用多种方法：调查法、观看法、试验法和行动讨论法等。

4、重视总结和反思

九月份：

1、沟通教研规划

2、学习《纲要》重点科学局部

3、学习刘占兰教师《幼儿科学教育》和廖丽英教师的《幼儿数学》

4、中班组科学动手做活动集体备课

5、依据《幼儿园活动区配备》一书梳理科学活动区的投放材料

十月份：

1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。

2、共同学习：“结化材料、材料构造化是什么？“

3、共同探讨如何在活动中材料投放到活动区时表达“材料投放的构造化“

4、本组教师进展科学动手互评互学观摩活动

5、共同共享数学学具在活动区中的运用效果

十一月份：

1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。

2、大班组科学动手做活动集体备课

3、邀请有阅历的教师开展针对性讲座、或教学展现活动，年轻教师评课

4、在教学过程中用到的“数学学具“进展相关的记录（指导、反思）

5、分析各班科学活动区中材料投放的构造化并做相关的记录

十二月份：

1、大班组科学动手做活动集体备课

2、“数学学具“进展相关的记录的共享3、新参加教师的的科学动手做观摩活动

4、共享教师们对“材料构造化“和“构造化材料“的熟悉

5、进入教研总结。

1、全面学习《幼儿园教育指导纲要》中对科学这一领域的目标内容及要求，学习科学活动的组织方法。大家一起探讨各年龄段科学教育的学问、力量及态度目标，使教师在制定活动规划时找到学问点和力量点，找到相应的理论依据，让活动目标全面而精确，并将目标贯穿于预备、过程、结果及评价等环节中，标准教师的教育行为，做到心中有目标，时时有目标。

2、通过观摩教学和说课活动，讨论教师导与幼儿学的关系，让教师积极探究在科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿观看、比拟、概括有关的科学学问，以动作操作法引导幼儿在活动力量中自我发觉、探究、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习，承受学习为发觉学习，寻求培育幼儿思维力量的方法、手段等等。

3、定期开展教研活动，做到定时间，定地点，定内容、定中心发言人。组长提前写好每次活动的规划，通知组内人员做好教研活动的预备。做到有备而来，提高教研活动的效果。

4、建立队伍，不断提升教师们的专业素养。

（1）激发自我成长。结合个人成长规划，教师自学自练，不断自我反思、学习力量。

（2）尽可能地供应时机让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课、送教下乡、带教活动等，并在园内先层层筛选，丰富阅历，不断提高教育教学力量鼓舞提高相应的力量，使教研组真正成为教师成长的顽强阵地。

区域教研活动方案篇六

以进一步推动和落实新课程改革，培育符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，依据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率；加大以校为本的教研制度的落实力度；开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点，激发教师参加教研的热忱和愿望，为实效的校本教研供应展现的平台和进展的时机。

1、发挥学校教研的主动性和制造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，讨论、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大讨论落实的力度。

2、加强初中数学教师队伍建立，依托名师、骨干教师资源，仔细落实教师专业进展，促进教师专业的自主进展；加快中青年教师的培育步伐，特殊关注青年教师的成长。

1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展现为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训沟通相结合的教研活动。讨论争论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。

2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参加，筹划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。

3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。备课组成员也要提前预备，上网找资料学习，争论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。

全体初中数学教师。

第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：

第五周，初二，其他由备课组长安排。

第七周，初三，其他由备课组长安排。

区域教研活动方案篇七

为了贯彻新课程课改精神，促进我校新课程课改工作的进一步进展，高一年级组以追求高效课堂教学为切入点，以备课组日常观课议课教研活动为平台。

目的是通过长期的教研工作，促进我校整个新课改高效课堂建立的推广，同时能够在这项工作中促进和培育一大批教师对高效课堂、新课改理论以及实践活动的深刻理解，能够使我校的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，能够培育一大批高效课堂实践教学技能比拟娴熟的优秀教师，再进而提高我校的整个教育教学质量，为学校的进一步更好更快进展奠定新的增长点和亮点。

每周https:///二周三，由备课组长主持各组全部教师统一抽签来打算本周四或五授课和主导议课教师名单，周五下午第三节第四节为年级统一议课时间。

授课教师的课定位于为家常课（常态课、教研课），不是一般意义上的优质课或公开课。从寻常授课中相互学习、相互沟通。树立“其智交相明，其才交相成”的团队合作，扶弱共进，共同追求进步或卓越的良好教研生态。

全体高一同学科组教师（其它组教师也可）和学校各级领导。年级将在周三把各学科授课教师授课时间安排以表格形式上报相关领导和各备课组全部教师。

各组主导议课教师在教研课完毕后，要结合新课改高效课堂的根本要求把所要提问的问题提前给授课教师，由授课教师在议课时间之前有适当时间预备理论和实践方面的发言稿，能够在发言时对议课教师进展新课改培训或解答。议课时主导议课教师与授课教师议课完毕后，由其他教师随机公平议课，时间直至5：30完毕。

对于在高效课堂和观课议课实践活动中表现比拟突出的教师，年级将在考评、评优赐予优先照看，在教师聘任中优先聘任。对于不能够积极地参加或授课活动不按要求的教师年级将一票拒绝不予聘任。

区域教研活动方案篇八

1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐力量、阅历、审美和根本技能上存在脱节现象，根本技能不扎实的问题。

2．解决教师自身专业素养参差不齐，分析教材的力量有限，不知道应当教给孩子什么、怎样教的问题。

1．从讨论内容确实定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。

2．确定在小班组开展以音乐嬉戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重唱歌的教研实践。

3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的阅历互补、有效突出专业引领作用。

4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发觉问题、解决问题的力量，调动教师主动参加教研的积极性，通过集体的才智，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

5．营造开放、民主的教研气氛，增进不同园所教师之间的沟通，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思力量，促进相互了解、共同提高。

1．教师学问阅历预备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及阅历文章。

2．分组争论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。

3．参与人员：全园教师

4．时间：xx年x月xx日

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热忱参加，进展着幼儿的共性和力量。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师构造的不断变化，教师对音乐教育活动熟悉缺乏，备课简洁，不能深入分析教材，活动过程随便性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际动身的原则，根据园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、讨论幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和讨论，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践讨论力量，为教师制造性的教学供应学习与展现的平台；另一方面，让讨论的成果能够实实在在地落实到幼儿的进展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的喜爱，陶冶其艺术情操。

（一）本学期小班组音乐嬉戏活动内容确实定：《小朋友，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活仿照动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓舞幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、阅历，逐步形成节奏的内心感觉。其次，发挥音乐重要的功能之一，供应人际交往的时机，满意人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参与者学会根据肯定的规章来活动，这些有规章的嬉戏活动，可以促进幼儿秩序感的进展。第四，从幼儿的生活与兴趣动身。

（二）本学期中班组韵律活动内容确实定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、