小学语文-田家四季歌教学设计学情分析教材分析课后反思

教材二年级上册识字4.田家四季歌教学设计一、教学目标：1.通过字理分析，编儿歌、图字联系、多音辨析等方式，认识“麦”、“桑”、“戴”等字，读好难句子“采桑养蚕又插秧”，词语“勤耕作”，会写“季”“肥”“归”“忙”。2.通过反复朗读，利用图片、抓关键词等方式，尝试背诵第一、二小节。3.通过图文结合等方式，初步了解春季的美丽和田家的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦。二、教学重点与难点：重点：通过字理分析，编儿歌、图字联系、多音辨析等方式，认识“麦”、“桑”、“戴”等字，读好难句子“采桑养蚕又插秧”，词语“勤耕作”，会写“季”“肥”“归”“忙”。尝试背诵第一、二小节。难点：通过图文结合等方式，初步了解春季的美丽和田家的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦三、教与学的准备：1.带有音节的生字卡片。2.多媒体课件。四、教学课时：1课时五、教学设计一、识字导入，激发兴趣同学们，伸出小手，跟老师写一个字，（板书：季）。上面稍窄，下面稍宽，上下左右要均衡，竖压竖中线。认识它吗？指生读。跟他读。“季”字里面有粮食，谁发现了？总结：上面的“禾”代表粮食，下面的“子”是一个刚出生的孩子。“季”字本义就是指幼小的生物，后来引申为动植物生长的特定时间。古时候人们根据太阳和万物的变化把一年分为四个季节。桃花朵朵，争奇斗艳。这是——（生：春季）六月荷花满池塘。这是——金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。这是——这幅图让我们不由得想起一句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这是——美丽的四季就是一幅优美的画，一曲动听的歌。补板书：四季歌今天我们要到哪里去听听这四季的歌呢？生：田家。师板书。“田家”是哪？是的，以种田为生的人家，也叫农家。齐读课题。二、初读识字，读出韵律1.生自由读课文。老师这里还有四幅图，它们属于哪个季节呢？先听听录音我们会更清楚。你也能读得这么有趣吗？翻开课本23页，先自己读读课文。注意看清字形、读准字音、读通句子，遇到难读的地方拼着拼音多读几遍。七嘴八舌，开始读吧。提醒：读书姿势，双手捧好书，稍稍往外斜。2.指名读小节。（1）胸有成竹都读好了！谁来给这幅图配上小儿歌？①预设：麦苗儿、桑叶儿谁想来帮帮她？没错，读得真好。因为儿歌讲究一字一韵，所以“麦苗儿”“桑叶儿”这里不能读成儿化音，要把“ér”完整地读出来。谁还想读？练着练着咱们就更有进步了。一起读。（2）第二小节，谁想读？。①刚刚老师发现有的同学在这个词语有一点小问题（出示字卡：采桑）请你来拼读一遍。指生读。没错，都是平舌音，一起拼。（师相机指导）这样谁会读？（出示字卡：采桑养蚕）指生2，一起读。适时指点，有进步。那这样呢，还会读吗？（出示字卡：采桑养蚕又插秧）指生2。南边读，北边读。一起读。②我发现这个词语上也有一点小疙瘩。（出示字卡：耕作）你来。一起读一遍。加上这个谁会读？（出示字卡：勤耕作）指生2，读得越来越好了，一起读。这么难的词语我们都能读好了，一起把第二小节来读一读。（3）第三小节？指生。这里有一个字，特别难读（出示字卡：场）请你做小老师，带着大家拼一拼。没错它是二声。“场”是一个多音字，通常读作“chǎng”，比如我们常常说的市场、操场、广场，那它什么时候读作“cháng”呢？请读读字典上的解释。是的，看这就是“cháng”，“稻上场”就是指秋天水稻收完之后，把稻谷放在空地上，将其晒干的过程。字音你都读准了吗？一起来。（4）最后一个小节，请你读。这一小节里面也有一个多音字，出示：了，它还常常读作le。“一年农事了”是什么意思？生：农民把农活都做完了。你真的读懂了。一起读。三、精读课文，随文识字1.走进春天——美。冬天过去，“春姑娘”引着“春风”们轻轻地吹，吹出了田家，读——春季里春风吹，花开草长蝴蝶飞；麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。板书：春。吹出一幅生机勃勃的春意图。你都看到了什么？多美呀，儿歌里用七个字就概括出了这样的美景——花开草长蝴蝶飞。你能做着动作读得更美吗？春天的美景可不止这些，看，这是什么？生：麦苗。它是什么样子的？你真会说话。“麦”也是我们要认识的一个字。古人用上面的部分来表示麦穗和叶子，下面是一只脚趾朝下的脚，其实就是麦子的——根。春天的麦苗刚刚钻出大地妈妈的怀抱，绿油油、娇嫩嫩的，还带着小露珠。多可爱呀，一起读好它——麦苗儿多嫩。这个字你认识吗？看着像什么？对，这是一棵长着很多叶子的树，慢慢的叶子变成了三只小手，表示采桑叶。后来为了咱们好记也好写，这三只小手又变成了三个“又”字，就是我们今天看到的——桑。你看，这桑叶又大又饱满，正像文中说的——桑叶儿正肥。出示：肥。你有什么好办法记住它吗？没错，加一加是一种让生字变熟悉的好办法。“肥”是一个会意字。其字形左边为肉月旁，表示与人的身体有关。右边的“巴”是一种大蛇，这里是说身材肥胖的人大多有较大的体形。所以“肥”本义就是人长得胖。后来也有肥料的意思。衣服、鞋子宽大人们也用“肥”来形容。边说边板书。看，中国汉字真是源远流长，每一个字都有一个小故事，多有趣呀！理解完了意思你能读得更好吗？万物生长的春天还有更多有趣的生物，谁能看着图片也这样说一说？练习说话：（）多（），（）正（）。你真是一个小诗人。/多美呀！/自由自在的。这真是一个美丽的春天呀！板书：美。2.走进夏天——忙。转眼夏季就来到。板书：夏。夏季人们都在干什么呢？请大家读一读第二小节，找一找农民伯伯都在做什么事。谁来分享一下？第一件事是——，第二件事是——，第三件事是——，这些都是农业生产要从事的各种劳动，也就是农事。其实，农民要做的农事远不止这些呢，把课本翻到24页，读读记记课后第二题，看看农民伯伯还要干哪些农事。谁会读。一起读。去掉拼音还会读吗？放好书，往前看。这是播种——把种子撒在土里，这是插秧——把秧苗插在水田里，这是耕田——用犁把土翻松，这是除草——拔掉杂草，这是割麦——收割麦子，这是积肥——给庄稼储蓄肥料，这是打谷——把谷粒从秸秆上脱落下来。这么多的农事，你能再学着书上的样子来说一说吗？先说给同桌听一听。（）（）又（）。指生。这么多的农活要干，怪不得我们课前背的诗里说——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。也怪不得课文里说——早起勤耕作，归来戴月光。用一个词叫——披星戴月。早出晚归，十分辛苦。你能用声音表现出农民伯伯的辛苦和忙碌吗？齐读。这真是一个忙碌的夏天啊！板书：忙。接下请男生女生合作来读。女生来读春天的“美”，男生来读夏天的“忙”。特别能干的小朋友也可以闭上眼睛背一背。四、学写生字，归纳反馈。正是因为春天的生长和夏天的忙碌，才有了后面秋天的收获和冬天的欢乐。除了刚刚认识的字，老师还带来一些要写的字。仔细观察它们，你有什么发现？出示生字：肥、忙、归。提示规则：一看结构分清宽窄和长短，二看细节找准起笔和点线。总结：这三个都是左右结构的字，都要写得左窄右宽、左长右短。我们一起把它们送进田字格，小手准备——跟我一起书空注意竖心旁的顺序，点点竖，最后一笔竖折压住竖中线。“归”字竖短撇长，横折起在竖中线。拿出铅笔，把刚刚讲过的字在田字格里描一个写一个。端正坐姿，头正——，注意拿笔姿势——这节课我们还有最后一个任务，写好这个戴字。(出示“戴”字)这个字笔画特别多，记起来特别难，你有什么好方法记住它？老师给大家带来一首儿歌，来帮助你们记住这个字。土字头在上，田字居中央，农家共努力，一起收割忙。记住了吗？伸出小手，请跟老师一起写土字横最长，田共要紧凑;斜钩最长，点在上。师生点评：刚才老师看了一下，小朋友们的写字姿势整体都很好，字也写得正确。再来看看每个字是否按要求写漂亮了呢。你觉得他这个字写得怎么样？总结：这节课，我们一起走过春夏，下节课，我们再一起品秋赏冬，下课。板书设计田家四季歌肥忙归戴春 美夏忙《田家四季歌》学情分析一、学情概述。本班共36名学生，男生20人，女生16人。学生通过之前一年半的语文学习，在听说读写几项上的能力都有了一定的基础，其中听和读得能力比较好，说和写比较薄弱。让低年级学生感受到阅读的乐趣是摆在我们语文教师面前的一个难题。如果仅仅依靠多种媒体与各种方法显然无法达到这一目的。如何使低年级学生感受到阅读的乐趣？一是内容的选择。如：浅显的儿歌、童谣、古诗文等，所谓“浅显”就是学生能读懂。儿歌语言浅显形象具体、音韵和谐，读起来琅琅上口，便于学生读懂，一旦读懂就有收获，就有成功的快乐。二是形式多样化。比如各种形式的读，让学生聆听美的声音，感受美的形象，激发学习动机，突起兴趣，从而使孩子产生学习心理需求，进而主动的学习。二、课文内容方面的学情。与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。三、、基于学情的思考。（一）儿歌口令，养成好习惯。孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈。“123，坐端正”，“头正、身直、肩平、足安”等语言的使用，促使孩子养成好习惯。（二）多种方法，有效识字写字。象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物形状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难，但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。“戴”字采用字谜的方法激发兴趣。注重范写，讲清汉字各部位在田字格中的位置，注重笔画、笔顺和间架结构。（三）学习表达，由扶到放，练习说话。本节课我安排了两个语言训练点：（）多（），（）正（）。（）（）又（）。为了减低难度，我把四季的农事用图片出示，这样学生可以结合图片进行观察和练说。（四）因材施教，分类评价，促使每个学生得到成功感。每个学生的接受能力和知识，情感体验肯定是不同的，在上课时，应该关注不同的学生，本着因材施教的原则进行教学。比如，有的学生在朗读时只读准字音而没有感情，这时候是需要鼓励和肯定的。“评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。《田家四季歌》效果分析一、基于观课数据分析效果根据观课的数据来分析，本课教学中教师提问的目标指向是很明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入的指导学生学习。教师提问的有效性是非常明显的，尤其是在指导学生学会“初读识字”和“精读课文”这两个环节中，老师有效的提问，让学生在品读语言的基础上，体会了儿歌的写作特点，以及春美、夏忙的季节特点，教学效果非常好。在本节课中，全体学生都能得到充分的活动，学生的参与活动虽然大都属于“老师提问后回答”、“集体回答”，但学生并不是消极回答，而是结合自己的思考积极参与课堂活动。学生课堂参与活动的基本情况为主动性参与活动为主，有效性较高。但本课还存在问题：语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。学生朗读不到位，以后应重点加强朗读指导。二、结合教学目标分析效果结合课前我拟定的教学目标来看，全班学生都能感受儿歌的特点，认识“麦”、“桑”、“戴”等字，读好难句子“采桑养蚕又插秧”，词语“勤耕作”。也能通过图文结合等方式，初步了解春季的美丽和田家的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦。但在写字的效果上还比较欠缺，观察细致，落实到纸上却比较困难。三、根据测评练习分析效果本课教学后，我选取了班里优、中、差不同层次的学生20名参与课后测评练习，并将这20名学生的完成情况作为教学效果分析的一个重要方面。测评练习题目分别为给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色；辨一辨，并组词；照样子，写句子；重点段落品析等，涉及基础知识、语文能力训练、阅读理解和知识拓展几个方面。20名学生中，正确率在90%以上的有15人，正确率在80%至90%的有3人，80%以下的有1人，学生大都能掌握基础知识，在写句子和拓展题上有所欠缺。逐个题目分析如下：1.给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。全部正确2.组词中一三组有混淆。3.加拼音一题，学生错误较少。4.照样子写句子。有的学生不理解意思而出错。5.连线题，全部正确。6.课内阅读题，照样子写词语有的不会写。7.拓展阅读中学生虽然知道描写春天的诗句，但写的时候错字较多。从题目完成的情况看，学生对于基础知识、课文内容和主旨的把握比较到位。但学生自学字词等基础知识的能力还比较弱，有待于在平时的学习中进行长期反复的训练；语言的表达能力也相对较弱，应多训练他们仿写词句的能力。小学语文二年级上册识字4《田家四季歌》教材分析一、电子课本二、课文内容识字4田家四季歌①春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。②夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。③秋季里，稻上场，

谷像黄金粒粒香，

身体虽辛苦，心里喜洋洋。④冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。三、教材分析《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。四、教学策略1.识字导入，激发兴趣。从课题“季”字入手，引导学生书写，通过字理识字明白汉字的含义，图片展示引入并齐读课题。2.图片展示。一二年级小学生活泼好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，通过多种图片，更能引起直观感受，激发兴趣。3.抓重点语句。平翘舌是一二年级教学的难点，部分学生平翘舌不分导致读音不标准。通过抓重点词句“采桑养蚕又插秧”和“勤耕作”，展示相关字卡进行多种形式的朗读，让学生读准字音。3.反复朗读。教学的落脚点始终是读，引领学生把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来，这样能比较好地突现了语文教学的特点。6.生字练写。课的最后是低段识字写字教学的归处，一看结构分清宽窄和长短，二看细节找准起笔和点线。只有认真观察才能将汉字落实到田字格中。《田家四季歌》测评练习一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。dàisānggǔsuí穿戴桑叶谷物虽然dǎizāngdǔsuī二、辨一辨，并组词。季（）吹（）归（）忙（）李（）吃（）扫（）亡（）三、给加点的字加上正确的读音。1.花开草长（）蝴蝶飞。2.妈妈有一头长（）长的秀发。3.星期天，我们去看了一场（）电影。4.麦场（）在我们村的西边，一到麦收季节，人们就忙乎开了。四、照样子，写句子。身体虽辛苦，心理喜洋洋。虽。五、课文整体梳理。根据课文内容，连线。春天一年农事了夏天稻上场秋天花开草长冬天采桑插秧重点段落品析。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了（），大家笑盈盈。1.给文中加点的字注音。照样子，写一写。笑盈盈从这短话中，我们可以了解到，冬季里，所有的农事都已经。（开始结束）按要求完成下面题目。你能写出描写春天的诗句吗？参考答案一、略二、季节吹风归来农忙李子吃饭扫地死亡三、1.zhǎng2.cháng3.chǎng4.cháng四、坏事虽小，也不要去做。五、略六、1.liǎo2.绿油油胖乎乎热乎乎3.结束七、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春燕。《田家四季歌》课后反思《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。在设计本课教学时，我首先确定了以识字、写字、汉字文化教学为主的设计理念，通过“季”字识字导入，了解字源，激发兴趣。引到四季，深化了解，引入主题。认识：麦、桑、肥，了解字源，加深印象。其次注重朗读。通过各种方式的读了解春季的美和夏季的忙，了解农民的主要农事活，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。本节课我安排了两个语言训练点：（）多（），（）正（）。（）（）又（）。为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。本节课还有一些处理不是特别满意的地方：1.PPT上课后题有一张图片与课本有个词不一样，没能及时发现。在今后的教学设计中，还应该更加细致一些。2.语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3.学生朗读不到位，以后应重点加强朗读指导。《田家四季歌》课标分析一、课程目标分析《田家四季歌》是小学语文二年级上册第二单元的一首儿歌，因此我先对2011年版《语文课程标准》第一学段（1-2年级）课程目标进行分析。识字与写字目标1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅读目标1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。写话目标1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2