新人教版（新插图）三年级上册数学 分数的简单计算说课

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《分数的简单计算》说课一、 教材分析：我说课的内容是人教版三年级上第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法。在小学数学教材中，数的计算分为整数、小数、分数三个阶段完成。随着数概念的建立，数的计算逐步展开。分数计算是小学数学中数的计算的最高阶段。而同分母分数加减法正是这最高阶段开始。学习这部分知识，作用在于加深学生对分数意义的理解；沟通分数加、减法与整数加、减法、小数加、减的联系；是后继学习分数计算的基础。二、教学理念：一是联系生活情境和直观的图形，让学生体会到同分母分数加法的的计算原理与方法。二是在知识运用中，让学生主动的把知识进行延伸扩展，让不同的学生得到不同的发展。三是紧扣生活情境，让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识，使学生感受到数学知识就在我们的身边。激发学生的学习兴趣。三、教学目标：经过我对教材的分析和对学生的了解情况，我将本课的教学目标拟订如下知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。四、教学法设想（一）说教法：1、努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，2、尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。3、努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。（二）说学法在学法上，主要采用了自主探索、动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动地、富有个性地学习。通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。五、预设教学过程１、创设情境，提出问题。上课要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心。展示分西瓜的主题图，激发学生的学习兴趣，让我们带着轻松愉快的心情开始学习.首先展示情境图内容，让学生观察，提问：从图中你能获得什么信息？（指名回答，学生可能答出：把一个西瓜平均分成8份，一个男孩吃了2块，一个女吃了1块。）师问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：“分数加法的简单计算”，板书课题。二、动手操作，构建新知。1、教学分数的加法。1）师:拿出学具，四人一组演示，小组代表汇报，师生、生生共同评价。出示由八块组成一个圆的教具，让学生观察。教师用教具演示2/8+1/8的过程。

让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法。接着板题“减法”两字。1）请大家拿出小圆片，四人一组摆出5/6里减去2/6。想一想，还剩下多少？小组代表汇报。生生评价。师出示教具5/6的方格纸。问：这是什么？（拿走了2个方格，）还剩下几分之几？学生用学具演示从5/6里减去2/6的过程。你是怎样想出来的？指名回答，共同评价。3、教学例3出示1个圆片。问：这是什么？再问：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？用教具演示减的过程，让学生说一说演示的意思。指名板演，并说出怎样想的。师生、生生评价。归纳出同分母分数的相加，分母不变，分子相加；同分母分数的相减，分母不变，分子相减。三、巩固新知。练习贴近学生生活实践，具有实践性，体现数学与生活的联系，设计的练习起到了巩固知识的作用。四、总结、问：这节课有什么收获？你有什么感想？（师生共同平价本节课）。在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。（五）、布置作业。四、教学效果预测与反思我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。五、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。（1）条理清楚,层次明确。（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应六、说评价数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用事一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档集合（教案）教学内容教材第104页例1及相关内容。教学目标1.在具体情境中，使学生体会集合的思想，了解维恩图的产生过程。2.能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。3.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点让学生体会集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点对重叠部分的理解。教学方法教法：讲授法、演示法等学法：观察法、自主探究法、合作交流法教学准备多媒体课件。教学过程一、引入新课课件出示“通知”。通知通知学校定于下周五进行趣味运动会，请三年级各班选8名同学参加踢毽比赛，9名同学参加跳绳比赛。校大队部4月21日师：读完通知你知道了哪些信息？三（1）班要选拔多少名同学参加这两项比赛？（学生自由回答，并让学生尝试回答参加比赛的总人数）二、探究新知探究点用直观图解决重叠问题1.理解题意。课件出示三（1）班参赛学生名单，让学生观察。下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。跳绳杨明陈东刘红李芳王爱华马超丁旭赵军徐强踢毽刘红于丽周晓杨明朱小东李芳陶伟卢强参加这两项比赛的共有多少人？师：仔细观察这份学生名单，你有什么发现？（让学生根据自己的理解分析，发现有两项比赛都参加的同学，从而得出“重复”的意思）设计意图由学生熟悉的情境引入，通过具体情况引发矛盾冲突，提出问题，“在参加人数较多的情况下，发现有人两项比赛都参加了”，找准教学的起点，调动学生探索的积极性。2.策略分析。师：你能不能从这份名单中找出有几人两项比赛都参加了？（小组合作，同学间相互交流，教师巡视指导）设计意图通过分析，让学生认识到要解决重复问题，就要清楚地看出重复部分的数量，从而引起学生思考，这时教师要放手让学生进行探究、整理，在小组合作中完成，从而培养学生的合作意识。（1）选出几种不同解法展示，分析理解不同的整理方法。预设1：用连线的方法。把两项比赛都参加的人连起来，发现有3人两项比赛都参加了。杨明陈东刘红李芳王爱华马超丁旭赵军徐强刘红于丽周晓杨明朱小东李芳陶伟卢强预设2：用列表的方法，发现有3人两项比赛都参加了。跳绳杨明刘红李芳陈东王爱华马超丁旭赵军徐强踢毽于丽周晓朱小东陶伟卢强（2）交流不同思想，比较各自的优缺点。（3）引入维恩图（集合图），了解维恩图中各标题的含义，进行填写。（学生自由回答）课件出示：师：（介绍维恩）在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，以及用以表示集合之间的关系。这种图被称为维恩图（也叫文氏图），是由英国数学家约翰·维恩创造的，维恩图常用来研究表示数学中的集合问题，也叫集合图。设计意图让学生亲身经历整理过程，在这个过程中通过合作、思考、交流、比较等活动，让学生充分认识到，体现重复部分怎样做到既直观又美观，还能表示每部分的内容。结合各小组展示的优点，引出维恩图，让学生了解维恩图的同时，又体会到数学文化的底蕴。师：现在用维恩图来表示各项参赛的人数，与之前的表格进行比较，它有哪些优点？你了解图中各部分的意义吗？（学生自由回答，课件演示维恩图，让学生正确表述各部分的意义）（4）利用直观图和数据，列式计算出该班参加比赛的人数。（指名学生计算，反馈交流，理解各算式的意义）可能会出现：8+9-3=14（人）；6+3+5=14（人）；8-3+9=14（人）；9+5=14（人）……设计意图让学生借助直观图，理解图中各部分的意义，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。在不同的策略中感受解决问题的方法的多样性，提高学生思维水平和学习能力。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生掌握用集合的思想解决简单的实际问题的方法，既能联系新旧知识，又能实现对学生思维的拓展。四、课堂总结（此内容源于）师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）解决重叠问题，可以从条件入手进行分析，画出示意图，借助示意图进行思考。为了不重复计数，应从它们的和中减去重复部分。五、课后作业请完成教材练习二十三第1~3题。六、板书设计七、教学反思本节课是学习集合思想，通过学习集合图的画法初步去接触、了解集合的意义，并用多种方法来解决相关的实际问题。如果直接给学生讲解集合的意义，集合的表示法，什么叫交集、并集、集合的元素等抽象的概念，学生真是雾里看书——“朦朦胧胧”。成功之