新人教版（新插图）三年级下册数学 课时4 小数加减的实际应用 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第7单元小数的初步认识第4课时小数加减的实际应用教学目标:1.运用小数加、减法解决购物问题中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重点:体会解决问题的步骤、策略与方法。教学难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT课件

教学过程:一引入新课复习一位小数的加、减法，并说算法。师：周末，丁丁和当当去超市购物，丁丁买生活用品花了26.5元，当当买学习用品花了18.9元，你们能用竖式算出丁丁和当当一共花了多少钱吗？[学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎样算的]师：丁丁花的钱比当当花的钱多多少呢？请同学们在草稿纸上列竖式算一算。[指名学生上台计算]师：列加法或减法竖式时要注意什么？生：相同数位要对齐，从低位算起，哪一位……师：周末，月月去超市，她有9元钱，想买3元的小熊，5元的小汽车这两种玩具，够吗？生：5+3=8（元），8＜9，够了。师：这节课让我们一起来学习小数的加减在实际生活中的应用吧。[板书课题：小数加减的实际应用]二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？

三探索新知1.出示教材P96情境图及P97例4。观察商店图。小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支绿色铅笔，她的钱够吗？如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔，钱够吗？2.分析解决问题。（1）还想买1个笔记本和1支绿色铅笔，她的钱够吗？[小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流]师：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？生1：小丽有10元钱。生2：已经买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支绿色铅笔。生3：要解决的是小丽带10元钱够不够的问题。[小组讨论交流，教师巡视指导]方法一：先算买了1个文具盒后，小丽还剩多少钱。10-6.8=3.2（元）接着可以算如果再买1个笔记本和1支绿色铅笔，一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元），而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。方法二：可以先算买了1个笔记本后，还剩多少钱。3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买1支绿色铅笔钱够了。（2）如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔，钱够吗？[小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流]预设：在上述方法一中，如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔，则2.5+1.2=3.7（元），而3.7＞3.2，所以钱不够；在方法二中，1支带有橡皮的铅笔要1.2元，而0.7＜1.2，所以再买1支带有橡皮的铅笔钱不够[教师适当板书]师：请大家回顾本节课的内容，并思考还能不能用其他的方法解决这个问题？预设：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。师：用不同的方法互相检验计算结果是否正确。[学生动手操作，检验结果]3.小结。解决实际问题：可以由不同的解题思路确定不同的解题方法，用不同的方法相互检验。四当堂检测1.[教材P97做一做]2.[教材P98练习二十一第2题]五课堂总结说一说这节课的收获。可以由不同的解题思路确定不同的解题方法，用不同的方法相互检验。六课后作业1.请完成教材P98~99练习二十一第4、6、7题。2.请完成预习单第8单元第1课时。3.请完成中相关习题，具体内容见习题课件。板书小数加减的实际应用方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔：2.5+1.2=3.7（元），而3.7＞3.2，所以钱不够。方法二：3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6,因此再买1支绿色铅笔钱够了。如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔：0.7＜1.2，所以再买1支带有橡皮的铅笔钱不够。课后反思本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。在教学过程中，我放手让学生自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过设计到商店购买文具，来共同探索小数加、减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的观察，寻求解决问题的办法，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第5单元面积第4课时长方形、正方形面积的应用教学目标:1.能正确使用公式求出长方形、正方形的面积。2.培养解决问题的灵活性，激发学习兴趣。3.体会生活中数学的应用。教学重点:能正确使用公式求出长方形、正方形的面积。教学难点:培养学生的灵活思维，激发学习兴趣。教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT课件

教学过程:一引入新课师：标出下面长方形、正方形的边长，并计算它们的面积。师：这节课我们就用上节课学过的知识来解决实际问题。[板书课题：长方形、正方形面积的应用]二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？三探索新知1.出示教材P67例5。数学书封面的长大约是26厘米,宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米?2.解决问题。师：题目中的条件和问题是什么？用自己的话说一说。生：给出了长方形的长和宽,要求长方形的面积。[学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后教师指导并说明书写格式][板书：长方形的面积=长×宽]26×18=468(平方厘米)答:数学书封面的面积大约是468平方厘米。[板书]师：同学们要注意单位名称不要写错。师：同学们学会了长方形面积的计算,你们想知道课桌面的面积吗?同学们可以利用数学书封面的面积估计一下你们的课桌面的面积。设计意图：通过练习培养学生估算的准确度，同时加深学生对公式的理解和记忆，要计算课桌面的面积，就要测量课桌面的长和宽。四当堂检测填空。（1）一个长方形的面积是35平方米，长是7米，它的宽是(5)米。（2）妈妈买了一块边长为60分米的正方形花布，这块花布的面积是(3600平方分米)。如果妈妈剪下了其中的一半做枕套，剩下的花布面积是(1800平方分米)。五课堂总结说一说这节课的收获。运用长方形、正方形面积计算公式解决问题的步骤：一找：找出长方形的长与宽（或正方形的边长）。二算：根据长方形（或正方形）的面积计算公式进行计算。

六课后作业1.请完成教材P68~69练习十五第4、6、8、9、10题。2.请完成预习单第5单元第5课时。3.请完成中相关习题，具体内容见习题课件。板书长方形、正方形面积的应用例5：长方形的面积=长×宽26×18=468(平方厘米)答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。课后反思在课堂中，我组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动