基于AHP模糊综合评价法的小学英语智慧课堂应用研究 论文

基于AHP模糊综合评价法的小学英语智慧课堂应用研究采用问卷调查法，了解学生对小学英语智慧课堂应用的基本情况；采用模糊综合评价法，科学量化学生对小学英语智慧课堂的满意度。研究得出，L小学英语智慧课堂应用满意度达到“非常满意”水平，但，依然存在口语、作业、评价等方面的问题。教育信息化2.0背景下，如何在小学英语教学全过程创新应用智慧课堂，激发学生英语学习兴趣，提升英语学习自信心、提高英语学习成绩，是当前小学英语智慧教育的关键。关键词：小学英语，智慧课堂，模糊综合评价引言：随着智能信息技术的发展，智慧教育作为一种新的教育生态在教育信息化进程中扮演着越来越重要的角色。利用最新的智能信息技术手段变革和改进课堂教学，打造智能高效、富有智慧的课堂教学环境，不仅能够促进学生个性化成长和智慧发展，还可以解决传统课堂教学中长期存在和难以解决的问题。在小学英语智慧课堂环境下，科学合理地应用智慧课堂不仅可以有效提高小学英语课堂效率，还可以优化教学方式方法，实现小学生智慧、趣味地学习英语。一、问卷分析1.问卷发放情况本次问卷调查主要采取实地调研的方式，共在L小学发放《小学英语智慧课堂应用满9590份，回收有效率是93.75%2.问卷信度分析软件使用spss26版本实现信度分析过程。表1问卷信度分析汇总表修正后你对英语课堂上使用智慧课堂提高英语学习兴趣方面?那你对使用智慧课堂进行英语教学，提高学习成绩方面?你对英语课堂上老师使用智慧课堂的态度和能力满意吗?你对英语课上使用智慧课堂进行教学的态度是?你对使用智慧课堂进行英语教学加深了对知识的理解和把握方面?你对老师使用智慧课堂布置英语作业满意吗?

删除项后的标度平均值

删除项后的标度方差

的项与总计相关性

平方多重相关性

删除项后的克隆巴赫Alpha

标准化后的α0.8710.1219.5020.6620.5050.8489.9319.4340.6270.4440.85510.1219.5020.6620.5050.8489.9319.4340.6270.4440.85510.1818.710.680.5090.84510.2619.5180.7070.5170.8419.9618.9420.6910.5010.84310.0619.2890.6460.4480.8513.问卷效度分析本次问卷效度分析是通过spss26版本，探索性因子分析的方法实现检验过程。表2KMO和巴特利特检验KMO取样适切性量数。0.861巴特利特球形度检验近似卡方229.567自由度15显著性0根据以上探索性因子分析结果可以看出，KMO检验的系数结果为0.861（KMO检验的系数本次检验的显著性无限接近于0，拒绝原假设，所以问卷具有良好的效度。二、层次分析法确定指标权重求出各级指标的权重是模糊综合评价的关键，层次分析法是一种行之有效的确定权系数的有效方法，特别适宜于那些难以用定量指标进行分析的复杂问题。根据小学英语智慧成绩；老师的态度和能力；加深知识理解；智慧英语作业）。1.确定目标和评价因素P个评价指标，u1,u2,LL

,up习,优化自身工作,后期运维服务｝。2.构造判断矩阵判断矩阵元素的值反映了人们对各元素相对重要性的认识，一般采用1—9及其倒数的标度方法。但当相互比较因素的重要性能够用具有实际意义的比值说明时，判断矩阵相应元素的值则取这个比值。表3两两比较重要性刻度含义表标度 含义1 表示两个因素相比，具有相同重要性3 表示两个因素相比，前者比后者稍重要5 表示两个因素相比，前者比后者明显重要7 表示两个因素相比，前者比后者强烈重要9 表示两个因素相比，前者比后者极端重要2,4,6,8 表示上述相邻判断的中间值若因素i与因素j的重要性之比为αij，那么因素j与因素i重要性之倒数比为αji=1/αji通过以上指标的构建和对智慧课堂学生应用满意度调查问卷数据分析的基础上，本文通过专家打分的形式对各指标展开比较，两两指标进行比较后，得出判断矩阵Uuijpp,（“P”为P个评价指标）即：U=本次问卷AHP层次分析法确定权重是通过SPSSPRO软件实现分析过程。表4AHP层次分析结果项特征向量权重值最大特征根CI值提高学习兴趣3.07170.3703自己的态度2.1720.2619提高学习成绩老师的态度和能力1.46780.86420.1770.10426.31110.0622加深知识理解0.46420.056智慧英语作业0.25460.0307权重得分为0.0307。三、模糊综合评价软件使用SPSSPRO实现模糊综合评价分析过程。模糊综合评价法是将复杂的问题分为多个因素或多个层次进行分析的方法,其不仅可语智慧课堂应用满意度提供更真实、更科学的评价方法。1.确定模糊综合评判因素集提高学习成绩；老师的态度和能力；加深知识理解；智慧英语作业，故因素集为：U智慧英语作业｝2.建立综合评判的评价集综合评判的目的是弄清楚学生对小学英语智慧课堂应用的满意度如何，因此，评语集应为：V=｛非常满意、满意、一般、不太满意、不满意｝3.进行单因素模糊评判，并求得评判矩阵R通过发放小学英语智慧课堂学生问卷调查并回收，对提高学习兴趣、自己的态度、提对小学英语智慧课堂应用学生满意度六个维度进行评判，分别得出单因素的评判集为：R=4.建立评价模型，进行综合评判层次分析方法确定各因素的权重如下：A=（0.3703，0.2619，0.177，0.1042，0.056，0.0307）于是，评判模型为：B=A*R=（0.3703,0.2619,0.177,0.1042,0.056,0.0307）*=（0.4276,0.2946,0.1909,0.0420,0.0447）5.评判指标处理采用模糊分步法，将上述评判指标归一化得：B=（0.428,0.295,0.191,0.042,0.045）6.一致性检验结果表4一致性检验结果最大特征根CI值RI值CR值一致性检验结果6.31110.06221.250.0498通过因此CR=CI/RI=0.0498<0.1，通过一次性检验。集隶属度，分别为0.428、0.295、0.191、0.042、0.045；因此可以得到，5个评语集中“非常满意”的权重最高，集合最大隶属度法则可以得到，最终综合评价的结果为“非常满意”。四、存在的问题由上可知，B市F镇L小学，学生对使用智慧课堂教学英语学生们“非常满意”。但，在对学生调研时，依然发现L小学在英语智慧课堂教学中存在以下问题：英语教学缺少家校共五、优化策略慧课堂在小学英语学科中地深入运用，特对小学英语智慧课堂提出如下建议。（一）定期开展“小学英语智慧课堂家长开放日”活动小学生好奇心强，但自制力差，在接触智慧平板学习时，也为自己玩电子产品找到了借口，小学生们需要家长适当地引导，而不是一味地担忧会对电子产品形成依赖[2]。在新学期初期，组织家长们参加小学英语智慧课堂家长开放日活动很有必要。首先，教师通过座谈会的形式告诉家长：为什么要实施智慧课堂？英语学习如何利用智慧课堂？其次，教师以家长为对象上一节智慧课堂英语公开课，让家长们真真切切地知道如何使用智慧课堂以及智慧课堂会给学生英语学习带来哪些便利。最后，针对“如何更加合理地使用智慧课堂学习英语”，让家长各抒己见，真正地参与到智慧课堂的教学中，把家长心态由“孩子学习是学校的事”转变成“孩子学习是我和学校的事”，明确各自的责任与义务。通过“小学英语智慧课堂家长开放日”活动的开展，不仅能够增进家校沟通，创设和谐的育人氛围，还能凝聚家校共育的力量，为学生英语学习架起智慧桥梁。（二）丰富英语作业形式通过问卷调查结果显示，68.89%的学生喜欢智慧平板作业。在智能信息技术普遍应用的今天，英语教师创造性地运用智慧课堂设备教学，能使小学英语教学事半功倍，特别是学生也感兴趣的智慧课堂功能。智慧课堂作业实现了小学英语作业的无纸化、及时化、多样化和趣味化。教师可以在课上和课下布置图片、视频、音频等形式多样的作业，尤其是该段得分并实时反馈给教师[3]。与此同时，学生平板上还会显示学生读错的单词，帮助学能够极大提高学生英语学习兴趣。（三）优化课堂互动方式智慧课堂在小学英语教学中最突出的应用就是智慧互动[4]。在传统英语课堂上教师更多的是“说教式”教学，学生“被动式”地接受教师灌输的知识。随着现代信息技术与小学英语课堂地不断深入运用，使用智能设备进行课堂互动，不仅能够增强课堂互动效果，而且还能提高学生英语学习兴趣。例如，在教学PEP人教版四年级上册Unit2Myschoolbagand用“让学生讲”、“抢答”、“小组合作”等课堂互动功能，把学生的作品投屏广播并让学生解说，实现课堂互动的全员化、趣味化和高效化。通过形式各样的互动帮助学生获取英语知识并培养英语学习兴趣，从而实现英语教学目标[5]。（四）完善英语评价机制调研发现，L小学英语教师对学生的评价依然是主观的定性评价与成绩相结合，学校、教师和家长没有认识到智慧评价的重要性，教学评价呈现出评价主体单一化、评价标准统一化和评价方式主观化的特点。因此，在智慧课堂教学模式下完善英语评价机制，显得格外重要。第一，评价多元化。传统的英语教学评价多是自上而下的教师评价，评价主体单一且学生自评。特别是小组成员之间“投票互评”，可以实现全员评价结果地快速呈现，帮助学生更好地掌握英语学习情况，激发学习的积极性和主动性。第二，评价科学化。多主体利用智慧课堂大数据技术对学生日常英语学习行为（过程性评价）[6]和结果进行分析（结在课前、课后布置分层学习任务，并进行相应评价，实现“千人一面”的传统评价向“千人千面”的智慧评价转变，能够极大地保护学生学习英语的积极性和主动性，增强学习英语的信心。总结综上所述，智慧课堂在小学英语教学应用中取得了良好的教学反响。但，如何在小学英语教学中更好地应用智慧课堂，帮助学生更高效、更有趣、更有信心地学习英语。本文优化英语课堂互动方式、完善英语评价机制等方式提升英语课堂魅力和课下吸引力，帮助学生智慧学习。[1]张子超,何新生.基于AHP模糊综合评价法的曹妃甸港口设备安全管理评价[J].华北理工大学学报(自然科学版)，2022，44(03):126-132.[2]高越飞.“云”环境下我国小学英语智慧课堂的建构[J].教学与管理，2020（12）：108-111.