核心素养导向下刍议高中化学智慧课堂的构建模式 论文

核心素养导向下刍议高中化学智慧课堂的构建模式智慧课堂，引领学生全面发展。关键词：核心素养；高中化学；智慧课堂前言实强化学生的学习能力，为学生的核心素养发展提供保障[2]。1.智慧课堂教学模式学效果[3]。智慧课堂是建立在互联网+教育的基础上，通过互联网、云平台等，良好整合，对于学生化学思维发展十分有利。外各个环节的良好配合，为学生的良好发展提供保障。2.核心素养下高中化学智慧课堂构建策略2.1课前环节行剖析,精准判断学生的学习状态,合理的构建教学过程,从而实现以为学定教师在教学过程中需要结合知识的迁移特性,对新旧知识进行整合,引导学生能将学到的知识转变成自己的能力。在实际教学中，教师应该借助智慧课堂对教材进行合理的整合，深度解析教材，旧知识很好地衔接起来，构建系统完善的知识体系，充分激活学生的学习热情，让学生能高质量的学习化学知识，促进学生综合素养提升。樟脑苯酚溶液药品应用注意事项。教师根据要根据视频、知识点给出学生问题：（1）樟脑苯酚溶液主要成分包括95%的乙醇、苯酚、樟脑，其中苯酚具有极强的杀菌作用，那么乙醇有什么作用？（2）在用过樟脑苯酚溶液以后，需要将瓶查找相关资料验证猜想。教师在给出学生问题后，还可以结合学生的学习需求，为学生设计具体的学习任务：根据猜测的苯酚性质，设计相应的实验进行验证。44酚溶液中加入NaOHPH教学。2.2课中环节对高中化学教师来说,在教学实践中建设智能课堂教学时,必须要重视学生才是课程的主体,教师也需要通过建设智能教室对学生的自主学习、独立思考、学生寻找问题,进行深层次的讨论,便于学生对知识进行深入了解[7]。在课堂,教或者是针对学生反映的共性问题,为学生提供解决方式,拓展他们的思考空间,提高他们的技能发展。在高中化学智慧课堂上,教师需要进一步提升学生的认知参与程度,以便促进每位学生的化学基础知识发展,老师也必须在掌握他们课中学们的课堂参与活动,也要把他们掌握的专业知识内化为自身智慧,给予学生多元化的评价,推进教学评一体化。如教师在讲解"酚的性质及应用"知识点时,在课堂教学中,教师可以利用智知等多种驱动任务,从而在任务中全面训练学生的宏观认识与微观探究、科技探索和创造意识等核心素质,为学生的综合发展提供了保证。化学本身是一门建立在实验基础上的课程,很多化学问题都可以通过实验来解决,对此在智慧课堂上,高中化学教师还应该借助实验来指引学生实现对知识的探究。针对问题可以通过实验的方式进行论证，取1g苯酚融入1mL乙醇中，震荡后静2g的苯酚融入到2mL观察现象。教师可以利用智慧课堂的投屏功能，将学生实验情况展示出来。案。在此环节教师要发挥出学生的主体作用，鼓励学生能对主流方案进行自评、互评，同时教师也要给予学生合理的建议帮助学生完善设计方案。任务三:苯酚弱酸性探究。教师给出学生问题,苯酚本身具弱酸性,二氧化碳能够使紫石蕊试液变红,但酚类却没有,是不是能够说明酚类溶液的酸性并没有碳酸好?然后老师就需要引导学生他们能利用实验数据对酚类溶液和碳酸酸性的大小做出比较,然后由老师再指导他们按照酚类钠和盐酸的化学反应机理,设计进行独立思考,同时教师也可以利用智慧课堂,鼓励学生借助智慧课堂的优势,利用信息技术模仿进行实验操作,这样既可以保证了学生实验活动的安全性,又可以让学生大胆地进行实验论证,对于学生的综合发展有诸多帮助。促进学生核心素养发展。特别注重从学生的生活实际入手打造智慧化课堂，教师应该把控好学生的个性，层次的探索化学知识，实现对学生核心素养的培育。2.3课后环节在智慧课堂中,课后的个性化辅导是很关键的一个环节,也是培养学生学科综合素养的关键环节[9]。在实践中,高中化学老师就能够在课堂教学中根据学生的实际发展需要,利用智慧平台,为学生推送优质资源,对学生进行个性化的学习辅导,促进学生的学习效果提升。如在"酚的性质及应用"这一知识点教学结束后,教师可以在课后为学生提供两个微课视频:一是对工业废水中含苯酚污染物的处化教育需要。另外老师也会在课后给学生进行操作:下图一为含酚印染废水流程图,问设备图中的代表了哪些化学物质?问设备一完成的作业有多少?怎样检测流出的水有没有含酚?写出设备图2、3中涉及到的主要化学反应方程式后,在含酚的印染废水中又反映出了苯酚的哪些特性?自己查找资料,尝试对以上工艺流程进行改进,实现对部分物质的循环利用。图1含酚废水处理工艺流程图行统计,及时为他们做出反馈判断,给出针对性的指导,为学生的综合发展提供保障。的学习效率。到智慧课堂与教学的良好结合点，从而实现对学生化学核心素养的综合培养。总结的化学课堂转变成智慧课堂，指引学生在智慧课堂上深层次的探究、应用知识，展。参考文献[1]马文龙.核心素养下高中化学智慧课堂的构建研究[J].时代教育：下旬,2020(8):116.[2]苏永红.核心素养下构建高中化学智慧课堂的有效方法[J].散文百家,2020(12):231.[3]胡婷炜,钱旭升.核心素养视域下智慧课堂的创生[J].课程教学研究,2019(02):27-31.[4]吉玲.核心素养导向下高中化学教学中问题链的设计策略[J].国际教育论坛,2020,2(9):4.[5]池善炉,唐燕明.基于核心素养下的高中化学智慧课堂的创建[J].基础教育论坛,2019(35):14-15.[6]樊东明,石亚南.探索基于智慧课堂教学方法下高中化学核心素养的培养方法[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(23):122.例[J].中学生数理化（学习研究）,2021(2):69-70.[8]黄丽群.核心素养导向下刍议高中化学智慧课堂的构建模式[