鉴赏诗歌事物形象-教案

鉴赏诗歌的事物形象（物象）一、概念：被作者人格化了的事物形象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操，思想情感。第一页第二页，共13页。例析1于谦《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.请简要分析石灰的艺术形象一、解题思路：1、阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句

，从形态、色泽、环境把握事物特征。2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”(相似点）第二页第三页，共13页。二、答题步骤;步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象步骤二：结合诗句分析所咏之物的特点，关注描写及评价用于的感情色彩，尤其分析其内在神韵。步骤三：塑造此形象的意义体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志第三页第四页，共13页。例析1于谦《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.请简要分析石灰的艺术形象参考答案：全诗表面写了石灰的四个特点，即出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。实则作者以石灰作自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心第四页第五页，共13页。三、一般表达式组织答案：本诗写出了（）的（）形象，这些特点在诗中的表现是（），作者以（）为喻，托物言志，实写人的（）品质，表达作者（）感情。第五页第六页，共13页。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。第六页第七页，共13页。课内自练1阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。

２作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

衬托(用冰雪衬托梅的坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅的高洁守志)，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。第七页第八页，共13页。课内自练2：马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。问题2：抒写诗人怎样的思想感情？抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。第八页第九页，共13页。课外练习1东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。

诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；“人生看得几清明”便是直接感叹人生短促）第九页第十页，共13页。课外练习2（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）参考答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）参考答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。第十页第十一页，共13页。课外练习3阅读下面唐诗,完成(1)~(2)题。（2003年北京题）

闻雁（韦应物）寒塘（赵嘏）故园渺何处？归思方悠哉。晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于

。（考查诗体常识）这两首诗都是抒发

（考查思想内容）（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？（考查形象）五言