小学语文-11 葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计【教学目标】1.认识“沟”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“城、坡”等10个字，会写“水果”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【学习重难点】1．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。2．能够将句子说具体说完整。【教学过程】一、图片导入，激发情感1.今天我们去一个好地方，那里风景如画，美丽极了，她位于新疆吐鲁番东北处，火焰山下的一处峡谷。这个地方就是葡萄沟。（齐读课题）2.学习“沟”。二、初读课文，学习字词第一组：难读的词语城市利用收下来留着钉着味道1.巩固学习多种识字方法第二组：难读的词语种葡萄好客葡萄干水分1.读准字音2.句子练习三、合作学习，自主探究过渡：再读课文，想一想，你喜欢葡萄沟吗？说说理由。理由1：水果品种多课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。理由2：葡萄多、美（1）理解梯田：一起看图片，梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯，一级一级的。所以叫梯田（2）理解“茂密”：老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。（3）学习“搭”字。（做动作）（4）学习“淡”。（图片对比）（5）联系上文理解“五光十色”。（6）学习写作方法并练笔理由3：老乡热情好客”（1）随文“够”。（2）体会这里的老乡的多么淳朴善良理由4：葡萄干色鲜味甜1.理解晾房2.多媒体了解葡萄干的制作过程四、写字训练，巩固提升1.学写“城”“坡”2.总结“城”的口诀3.学方法，用方法。五、总结升华，实践作业正在热映的国庆档电影《我和我的家乡》，讲述着一帮开拓者正在日复一日的建设着美丽的家乡。我想你们的家乡一定也发生着翻天地覆的变化，请同学们课下互相夸一夸自己的家乡吧！（可以从景，人，特产等方面着手）《葡萄沟》学情分析本课教学对象是二年级学生。由于他们的生活环境，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。结合他们的心理特点和教学内容的需要，教学时借助图片、视频等教学工具，全感官的认识葡萄沟，晾房，了解葡萄干的制作过程。以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。同时，他们已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。《葡萄沟》效果分析淄博市绿杉园小学整堂课的学习活动中，学生积极性始终比较高，参与面非常大，学习效果好。一堂课的成功与否，从学生的课堂积极性，思维活跃程度，课堂的生成方面，都可以轻松感知到。具体分析如下：识字写字是低年级的重点。“识字写字”，整个环节设计能够以学生为主体，关注班级后进生的学习状况，课上交流识字方法，引导学生在生活中识字等多种有效有趣的方法识记。“写字教学指导”，从关注结构，主要笔画，利于色块等基本方法，符合低年级写字教学，同时，学方法，用方法，把口诀补充完整。不仅把字写正确，还要有写美观的意识，指导效果真实有效。阅读教学：这堂课没有按照传统教法，逐段讲解，而是一个核心问题统领全文：“你喜欢葡萄沟吗？说说你的理由。再读课文，画出相关词句。”充分让学生自由阅读，自由发挥，根据老师指导，让学生学习课文、理解课文与朗读感悟，以读感悟、以读促悟、抓关键词，联系上下文领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。在轻松愉快的氛围中不知不觉感受到了葡萄沟的美丽。朗读指导：课堂上多种形式指导学生读中感悟，读出自己的感受，多种水果，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，色鲜味甜的葡萄干，无不彰显出对葡萄沟深深地喜爱之情，激发出对祖国的大好河山的赞美之情。《葡萄沟》教材分析单元教材分析《葡萄沟》小学语文二年级上册教材以专题组织单元，以整合的方式组织材料内容，共设8个专题。本单元围绕“爱祖国、爱家乡”，接着是四篇课文，《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》。这四篇课文向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。本课教材分析《葡萄沟》课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共4个自然段。第四自然段只有一句话，是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。课文的插图和课文的第二、三自然段相对应。第一-幅插图是人们喜获丰收的景象;第二幅插图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。基于以上，确定本课教学目标为：1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。《葡萄沟》语文学习卡班级姓名一读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。二我会读城市利用收下来留下钉着味道好客葡萄干水分种葡萄三我会写坡城四练笔1.公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。2.下课了，同学们在操场上活动，。处处欢声笑语，热闹极了。3.。《葡萄沟》课后反思本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。在熟读课文的基础上,我让学生自学找找课文的中心句。初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后,又引导学生思考:为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容:葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客。运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美，通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人美。另外在文本的赏析中,个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以图这些品全制适的面配在阳治的盟下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习，孩子们对葡萄的美感受更深了。本课的遗憾之处是:文本解析的不够透彻。在本堂课中，

老师说的太多，以致留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，

要多留时间给学生,激发学生的展示热情。另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。《葡萄沟》课标分析淄博市张店绿杉园小学《葡萄沟》是部编版二年级语文上册第四单元第三篇课文。二年级的语文教学承担着非常重要的识字写字教学任务，结合课标相关学段要求对这几个方面作了如下分析：一工具性和人文性统一《课标》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《葡萄沟》的教学既要体现人文课堂的审美性和发展性，又要体现人文课堂的思想性，同时又要是工具性和人文性相统一的体现。二抓牢学生识字写字《课标》对识字写字教学给有明确的要求和建议：“有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。”《葡萄沟》一课生字词较多，明确要求要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思如“五光十色”。需要特别指出的是要求认识的字，不要做过细的字形分析，也不要求书写。大胆鼓励生活识字“可回收垃圾”，“超市”等等。要求会写的字，只要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用口头和书面语言表达之中。三关注学生的阅读感受《课标》对低年级的要求是：喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。基于此，在本课的设计中，教学重点就定位为：1．正确、流利的朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解课文词语意思。2．激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。本节课重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内