心理健康试题及参考答案

心理健康试题及参考答案教师心理健康考试答案（一）仅供参考一、单选题：教师要做好教育工作，就必须获得(C)的紧密结合。A社会B学校领导C家长D同事马斯洛按照由低到高的次序将人的需要分为五个层次，其中最高层次是（D）A生理需要B安全需要C社会需要D自我实现需要教师的社会支持越完善，其心理健康水平越高A社会支持B荣誉支持C物质支持D家长支持学校实施管理教育、教学育人、服务育人、安全育人的主体是（B）A教师B学生C家长D校长学校安全管理的核心是（C）A模式化管理B对物的管理C对人的管理D对人自由天性的约束对于个别比较严重又难以制止的多动行为，可适宜运用（B）A正面批评B处罚方法C转移注意D使用幽默充足相信自己，相信自己的能力和智慧，相信普通人能做到的事，自己也一定能做到，这就是（A）A自信B情绪C动机D情感面对学校安全事故，采用“先其未然”就是（B）A事中应急B事前防止C事后惩戒D亡羊补牢9、小学渗入公共安全教育内容重要运用哪些课程（B）A语文课程B品德与生活、品德与社会课程C数学课程D科学课程10、情绪明显低落，对什么都不感爱好，这就是（B）A紧张B消沉C兴奋D失望11经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时理解班级管理中出现的问题，这重要依靠（B）A政教处B班主任C任课教师D教导处12、（B）是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。A不良行为B不良认知C不良思想D不良习惯13教师能够设身处地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的（A）A共情原则B不判断原则C不指导原则D广提选择原则14、中学生认知活动的构造比小学生更加（B）A简朴B复杂C一致D原则化15、流感、肺结核、风疹等都属于（A）A呼吸道传染病B消化道传染病C虫媒或动物性的传染病D血液传染病16、根据调查分析，校园安全事故发生的最重要因素是（C）A自然灾害频繁B社会治安混乱C学生安全意识差D交通拥挤17、文化部门依法严禁在中学、小学校园周边多少米范畴内设立互联网服务营业场合。（C）A50米B100米C200米D1000米18人与人的基本心理素质含有（）A相似性B对立性C矛盾性D辩证性19、行为矫正法的理论基础是（）A动机理论B行为学习理论C建构理论D条件反射理论20、教师或家长的表彰和必定，这是一种（D）A误导B消极的关注C恭维D主动的关注二、判断题：农村中小学生安全事故多发的重要因素是办学条件差、基础设施不完善，另外，师生安全意识淡薄、学校安全防备方法不贯彻也是造成事故发生的重要因素。（对）变化自负的性格，就是要对自负的人不停地打击。（错）师爱是学生接受教育的心理基础，是形成一种班级集体的前提。（对）社会支持是一种以良好的人际关系体现出来的社会联系（对）学校应当构建学校安全工作的确保体系，全方面贯彻安全工作责任制和事故责任追究制，确保学校安全工作范畴有序地进行。(对)有的中学生，遇事不合心意时，在班级里对同窗发怒，在家里对父母发脾气，这种坏脾气是天生的。（错）复习就是简朴的机械重复。（错）班主任对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。(对)校长是学校改革的探索者，对校园安全不承当责任（错）心剪发展水平同生理成熟速度的不协调，是其心理冲突的唯一因素.()教师心理健康考试答案（二）仅供参考（下面黑体字为对的选项）一、选择题1流行性感冒、肺结核等普通是通过哪种途径传输A接触传输B经血液或体液传输C空气或者飞沫传输D昆虫或动物媒介传输2国内外资料表明，与过去相比，青春期的生剪发育期A普遍提前了B普遍推迟了C没有变化D因人而异3授课过程中，如果发现哪个同窗体现不好，东张西望，坐立不安，用（）比较方便。A信号暗示法B幽默法C转移注意法D正面批评法4迟延重要是出于（），胆怯工作过程的辛苦和困难，胆怯做完之后的不利成果-失败，胆怯别人讥讽。A没有能力B没有经验C恐惧D没有信心5观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力的综合，这就是A智力B感知力C体力D学力6（）就是对自己的原来面目抱承认、必定的态度A评价自我B理解自我C尊重自我D接纳自我7根据“人本取向”，教师被期待为一种A在道德、学识方面均足以作为学生表率与模范的人。B含有广博知识基础的通才，或有教养的全人。C拥有个性，且致力于自我实现的人D“技师”，能运用有效的教学原理与技术来解决问题8安全教育应当渗入在各级课程中，现在我国课程管理分为几级A一级B二级C三级D四级9教师之间的关系，比师生关系更为（）A不稳定B难以琢磨C稳定D不好解决10食堂的从业人员说法错误的是A必须进行健康检查，并且是获得健康合格证之后，才干从事工作。B患有痢疾、伤寒、病毒性感染等消化道疾病人员戴上口罩就能够工作。C活动性的肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病的患者，不得从事直接接触入口食品的工作。D食堂从业人员以及集体分餐人员，在出现咳嗽、腹泻、发热、呕吐等症状的时候应当立刻离开工作岗位。11现在我国教师评价重要采用的是（）A终止性评价方式B定性评价方式C定量评价方式D表态评价方式12对于学生的问题行为，教师能够通过（）进行矫正。A行为变化的办法B批评的办法C处罚的办法D说教的办法13班级安全工作的第一负责人是A校长B班长C班主任D语文老师14误食有毒的动植物，或者食用了因加工烹调有毒动植物不当而引发的中毒，这属于A食用有毒的动植物中毒B化学性的食物中毒C细菌性的食物中毒D神经性的食物中毒15在教育教学中，教师必须面对A部分学生B全体学生C优秀学生D后进生16埋怨是一种A中性情绪B主动情绪C消极情绪D发泄情绪17教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的A共情原则B不判断原则C不指导原则D广提选择原则18要针对中学生的心理特点和个性差别区别看待、有的放矢，使每个学生按照不同条件都得到对应的发展，这就是心理咨询的A整体性原则B主体性原则C活动性原则D个别看待原则19指学生作出不当行为时，不会得到含奖励成分的响应。这属于（）A区别增强法B隔离办法C消减法D间歇法二、判断题1即使人体各个器官、系统发育不平衡，从总的趋势看，仍是统一协调的。2和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件。3班主任应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定时进行检查如存在安全隐患，及时解决或上报学校有关部门，并提示学生注意。4教师要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，不用尊重与自己联系较少，观点相左的同事。5含有良好的人际关系和社会交往的个人心理健康水平更高，挫折承受力和社会适应能力更强，在社会生活中更成功，个人幸福感也更强。6消减法合用于严重的问题行为或形势危急的状况。7健康就是没有疾病和虚弱的状态。8倦怠对智力没有影响。9教师如果有压力及其反映就是个性的弱点和能力的局限性。10学校公共安全以实现学生的生命安全和健康成长为基本目的，是实现国家“科学发展”和构建“和谐社会”的需要，是全社会“以人为本”的根本体现，也是社会文明与进步的重要标志。教师心理健康考试答案（三）仅供参考一、判断题1、教育的内容应当是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要与学生生活经验有比较亲密的联系，并努力营造富有情感的学习氛围。（√）2、做老师难，做名师更难。名师所代表的先进的教学理念是值得学习的，但他们的成长经历、教学办法、教学方略都不能模仿。（×）3、教师的解说能够是对一段文字的解读，对一种概念的定义，对一种历史事件前因后果的描述，对一种公式内涵的阐明、一种操作规程的指令或是对一种问题的揭示。（√）4、新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。“自主学习”即学生独自的学习、“自学”，是不需要老师的解说。（×）5、解说的局限性是偏重教师的活动，易无视学生的主体地位，造成“满堂灌”。（√）6、教师的解说一定要体现完整，人心入耳，凝练精确，经得起推敲，做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。（√）7、为便于学生学习，教学中我们的学科知识不得不被分成条块，变成细小的局部。然而，作为教师更应当解说每一种局部之间的逻辑关联，以及它们在重要领域里的意义，协助学生形成认知框架。（√）8、展示自我、发现自我、发展自我之间是有互相联系的。只有展示自我才干发现自我，只有发现自我，才干更加进一步和全方面地认识自我，进而才干发展自我。（√）9、学习远远不只存在于认知活动中，教师讲得越多、越细，越有可能激发学生的思想空间。（×）10、对于教师来说，小环境比大环境更为重要，学校中的人际关系好不好，校长起着核心性的作用。（√）二、选择题1、教学应当带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。为了提高学生的理智能力，教师在教学中应努力创设一种适宜的（D）A、想象思维B、激励氛围C、体系架构D、问题空间2、解说在教学法的分类上称之为（B）。A、探究法B、讲授法C、谈论法D、案例法3、教师要对的看待竞争。学校也应解决好竞争和合作的关系，没有竞争不行，只有合作也不行，竞争和合作都不是目的，都是手段，其目的都是为了（C）A、增进发展B、教学相长C、培养学生4、对于教育，过高和过低的（C）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。A、目的B、抱负追求C、社会盼望D、职业压力5、作为教师，有的事情必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应当为自己做，有的事情你应当为别人做，这就是说，作为教师必须明确自己的（A）A、职责B、义务C、工作规定D、追求6、对于厌学的孩子，作为教师要努力协助他们，而协助的原则是（A）A、个性化的协助B、重视心理疏导C、批评和激励相结合D、借助于家长7、教师的专业成熟，教师的不停超越自我和发展自我，即教师对多个教育观念、言论、教育办法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主鉴别和审视，离不开教师的（B）A、自我发展B、自我反思C、专业成长D、政府的规定8、教师的素养涉及有三个层面。其中，（A）是我们对于人类的精神成就的分享程度，决定着我们对于世界理解的广度和深度。A、文化底蕴B、教育智慧C、教育追求9、我们的每一门课程的教学以及教学的任何一种环节，要达成的任何一种具体目的，都应当朝向的终极目的是（B）A、知识的获取和技能的提高B、认知、情感、态度和技能的和谐发展C、教学目的和规定的真正体现D、考试成绩的提高10、英国学者提出过一种克劳顿报告，结论是：影响学生学业成绩有三个因素，第二个因素是教师的素质，第三个因素是学校的课程设立和硬件设施。其中第一种因素是（A）A、家长的文化素质B、成长的环境因素C、个人的智力水平D、个人努力的程度11、今天的教师如何适应学生的发展目的，培养学生顽强的毅力和坚定的信念，培养学生良好的心理素质，激发他们内在向上的动力，除了要不停拓宽自己的知识面外，尚有很核心的一点就是要（B）A、化自己的压力为动力B、改善自己的教育办法C、加强对学生思想的研究D、给学生更多的压力12、作为体现人类思想与情感的载体，其广阔与纤细、其玄妙与确当，是其它形式，例如图像与音韵所比拟不了的，这指的是（B）A、语言B、文字C、多媒体13、能够丰厚文化底蕴，使自己更加含有文化眼光的是（A）。它的重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。A、读书B、激励C、事业追求D、绩效工资14、一种人的心理健康水平是受两个因素影响的，一种是他所生存的心理环境，尚有一种是他的（A）A、心理调节能力B、心境C、心理素质D、遗传素质15、名师的示范课是在特定的（B）中进行的，它追求其特定的目的，譬如有一定的观赏性。A、氛围B、情境C、知识体系D、学生16、教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（C）A、理论沟通B、事实沟通C、情感沟通17、学校教育服务于学生成长的最重要途径和最中心的工作是（C）A、授课B、管理C、教学D、德育18、教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大程度地使之（A）A、成长为一种完整的人B、完全掌握课程全部内容C、成为全方面发展的人D、提高考试成绩19、教师的“教”要服务于学生的“学”，决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲，取决于（C）A、课程的教学目的B、学生的整体水平C、学生的学习需要20、我们强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。就要做有（B）A、抱负的教师B、思想的教师C、追求的教师29、[多选题]AD在心理防卫机制中幻想的作用是A能够使人临时解除焦虑与痛苦

B是思维上的一种进步

C能解决现实问题

D能够是一种使生活愉快的活动26、[多选题]ABCD教师育人能力普通应涉及A育人的态度

B育人的知识

C育人的办法

D育人的效果

E每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。21、[多选题]ABC大量的研究表明，（）对未成年儿女的心理与行为有重要影响。A父母的文化程度

B家庭经济状况

C生活环境

D父母的气质类型20、[单选题]C教育中最重要的人际关系是A教师与领导

B教师与同事

C教师与学生

D教师与家长11、[单选题]D在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。A尊重的需要

B归属和爱的需要

C安全的需要

D自我实现的需要

E重视政治因素的设计1、[单选题]学习方略的类型有DA认知方略B元认知方略C资源管理方略、组织方略、元认知方略D资源管理方略、认知方略、元认知方略、组织方略E课程内容即学习经验2:[单选题]B教师对教学目的、教学任务、教学材料、教学办法等内容的反思是BA:自我指导型反思B:任务指向型反思C:教学中反思D:教学后反思E:文化功效3:[单选题]教师的意志体现在：AA:有特殊性B:不体现在人们的实际行动之中C:不含有调节和支配的作用D:是一种智力因素E:对政治的研究4:[单选题]下面属于教学准备能力CA:教师的语言准备B:教师的课堂评价C:教学计划、教学总结、教具的准备D:教师科研能力5:[单选题]D健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。A:身体B:情绪C:认知D:社会行为6:[单选题]A要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的方略的哪首先方略A:在认知方面B:在态度方面C:在行动方面D:在思维方面E:解决现行课程和学校教育中存在的问题。7:[单选题]A提出爱情三要素1、关心，2、依附，3、亲密，的学者是A:鲁宾B:斯腾伯格C:弗罗姆D:弗兰克尔8:[单选题]C自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质A:情感B:记忆C:意志D:思想E:为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定9:[单选题]A（）是指对信息进行加工时所用的有关办法和技术，涉及复述方略、精加工方略和组织方略。A:认知方略B:学习方略C:元认知方略D:管理方略10:[单选题]A含有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特性是A:气质B:能力C:性格D:爱好E:课程内容的选择重视基础性、实践性、思想性11:[单选题]A（）是元认知知识的一种，它涉及认知方略、元认知方略以及资源管理方略。A:学习方略B:管理方略C:计划方略D:复习方略12:[单选题]D受学生欢迎的教师特性有A:幽默B:善解人意C:宽容D:以上答案都对E:分级管理13:[单选题]C教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容A:科研能力B:新知识C:学科知识的学习D:当代教育技术14:[单选题]B教师有较好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，分辨多个问题。是教师思维能力哪方面特点A:发明性B:逻辑性C:精确性D:持久性E:课程管理目的与课程目的严重偏离15:[单选题]天赋性、稳定性和可变性是教师下列哪种心理现象的特点BA:性格B:气质C:思维D:能力E:课程的国际性与民族性的关系。16:[单选题]B运用类比和记忆术来增进对信息的理解和记忆是学习方略中的A:组织方略B:精加工方略C:元认知方略D:注意方略17:[单选题]A压抑是（）类防卫机制的形式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:替代性防卫机制18:[单选题]C转移是（）类防卫机制的方式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:替代性防卫机制19:[单选题]C学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种A:自然环境B:社会环境C:学校组织环境D:人文环境20:[单选题]解决师生冲突的核心是BA:学生B:教师C:家长D:学校21:[单选题]B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、消极厌世。A:性格B:气质C:情感D:意志22:[单选题]D受到挫折后，有的成人会像小孩同样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为体现中的A:对抗B:侵犯行为C:焦虑D:回归23:[单选题]B“善为子师”是教师在解决哪种家庭关系中应注意的问题A:夫妻关系B:亲子关系C:兄弟姐妹关系D:血缘关系24:[单选题]A健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等体现在家庭生活的各个方面，特别集中体现为（）。A:权利和义务的平等B:情感的互相忠诚C:性格的融洽D:收入平等25:[单选题]D教师与同事交往要做到A:要克服“文人相倾”B:要把握竞争与合作的“度”C:要增强集体意识D:要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”26:[单选题]A（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A:社会适应B:环境适应C:人际适应D:学习适应27:[单选题]C做笔记的要点A:精确统计、层次分明B:多留空白、精确统计、层次分明C:提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、精确统计D:详略得当、精确统计28:[单选题]C教师与家长的关系是A:附属关系B:竞争关系C:合作关系D:领导与被领导的关系29:[单选题]B教学技能的学习涉及A:言语体现能力B:言语体现能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C:言语体现能力、教师课堂驾驭能力D:言语体现能力、教师课堂驾驭能力30:[单选题]B人际关系建立的前提和基础是A:情感B:认知C:行为D:思维31:[单选题]B精加工方略重要方式有A:类比B:记忆术、类比C:记忆术D:以上均不是32:[多选题]心理测验的种类诸多，重要分为下列几个ABDA:能力测验B:成就测验C:性格测验D:人格测验33:[多选题]ABC在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A:出于控制的需要形成的人际关系B:出于包容的需要形成的人际关系C:出于感情的需要形成的人际关系D:出于物质需要形成的人际关系34:[多选题]AD攻击性防卫机制的方式有：A:转移B:压抑C:否认D:投射35:[多选题]ABCD当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现A:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪36:[多选题]CD逃避性防卫机制有下列形式A:放松B:必定C:退回D:潜抑37:[多选题]BC教师的自制性体现为：A:感情用事B:控制和调节情感C:善于掌握和支配自己的行动D:意气用事，不能律己38:[多选题]ABCD培养人的适应能力的重要途径有A:强健身体及充实知识的储藏仓库B:学会运用工具并加强借具适应的能力C:加强基础能力及普通能力的培养D:多参加实践活动39:[多选题]ABC克服“文人相轻”这一弱点应做到A:要辩证地看待自己已有的成绩B:要看到自己的每一点进步中都包含着其别人的心血C:要给自己定出更高的目的，拟定更远大的志向D:倡导合作精神的同时还更应强化竞争意识40:[多选题]BCD人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。A:繁育儿女的需要B:被爱和爱人的需要C:有所归属的需要D:性的需要41:[多选题]BCD教师自觉性重要体现为：A:人云亦云B:对学生有极大的耐心C:努力工作D:不受多个内部及外部因素干扰E:斯金纳42:[多选题]BC面对现实接受挫折时，应当：A:推卸责任B:制订调适方法C:冷静分析D:进行防卫E:以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式43:[多选题]ABCD教师的意志品质涉及（）A:果断性B:自觉性C:坚韧性D:自制力E:社会分层理论44:[多选题]ABC教师人际关系的类型涉及（）A:工作型人际关系B:情感型人际关系C:混合型人际关系D:交往型人际关系E:强调各个学科领域之间的联系和一致性。45:[多选题]ABCD（）是造成教师工作压力的因素。A:工作的低发明性B:工作强度大C:缺少发展机会D:缺少成就承认E:隐性课程46:[多选题]ACD教师争获得到领导支持的途径有A:尊重领导、相信领导B:与领导聚会、建立私人关系C:主动报告、主动建议D:努力工作、作出成绩E:教师发展的需求47:[多选题]ABCD教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:国家课程、地方课程与校本课程48:[多选题]ABCD教师的教学技能包含（）方面A:教师课堂驾驭能力B:言语体现能力C:教师的教学准备能力D:“三笔字”的书写能力E:必修课程49:[多选题]ABC教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要A:自尊B:成就C:交往D:物质E:潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。50:[多选题]AD（）是防卫机制含有的主动的适应作用。A:防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动含有缓和作用B:经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展C:使用过分，有时反而因之制造更大、更多的问题D:有些防卫机制可激发个人潜能之发展E:宏观教师心理健康考试答案（四）仅供参考判断题1[判断题]良好的人际关系能够提供有效的心理支持（对）A2:[判断题]在教育活动中教师应当不停地改造学生的气质类型。（错）B3[判断题]教师、学生和家长三方之间抱负的沟通模式是“V”形的（错）B4[判断题]教师角色训练的重要目的是加强符合教师角色盼望与规定的心理与行为。（对）A5[判断题]社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A6[判断题]教师不应当含有小朋友的心理状态。（错）B7[判断题]教师的心态构造应当始终保持动态（对）A8[判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B9[判断题]在父母与未成年儿女的关系中父母处在主导地位。（对）A10[判断题]“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A11[判断题]处在单亲家庭中的小朋友比生活在家庭不和中的小朋友可能会碰到更多的麻烦。（错）B12[判断题]教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A13[判断题]普通而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此能够无视教师的生理性需要。（错）B14[判断题]愉快、愉快不需要进行调节。（错）B15[判断题]教师应当相信每个学生都能做得比现在更加好。（对）A16[判断题]教师的性格特性有好坏之分（错）B17[判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A18[判断题]多血质类型的教师更容易获得好的教学效果。（错）B19[判断题]师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B20[判断题]教师是一种很容易就能做好的职业。（错）B21:[判断题]情绪智力反映了情绪调节的个体差别。（对）A22:[判断题]情绪唤醒水平的调节重要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A23:[判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B24:[判断题]“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A25:[判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A26:[判断题]健康的家庭是一种没有压力的家庭。（错）B27:[判断题]夫妻双方切记不要故意去设法“改造”对方。（对）A28心理健康的原则是相对的、具体的。（对）A29心理健康是健康人格的内容。（对）A30神经官能症即神经症。（对）A31教师的威信不只是权力（对）A32同情会确保教师对学生的容忍和理解（对）A33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B34无病即是健康（错）B35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B单选题1[单选题]教师个体亲身体验、接受教师角色所承当的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是BA:角色认知B:角色认同C:角色信念D:角色内化2[单选题]什么样的患者被称为“世界上最消极消极的人”AA:抑郁症B:强迫症C:精神分裂症D:焦虑症2[单选题]家庭生活中住房的解决属于家庭的CA:归宿性目的B:发展性目的C:消费性目的D:都不是4[单选题]在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应当是BA:父母心态B:小朋友心态C:学生心态D:成人心态5[单选题]个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是AA:社会适应B:社会认知C:社会认同D:社会顺应6[单选题]人与人之间形成的和谐、亲近和喜欢等心理现象被称为A:人际亲近B:人际排斥C:人际和谐D:人际吸引7[单选题]教师受挫后体现出的与其年纪很不相称的行为是A:对抗B:侵犯C:焦虑D:回归8[单选题]个体在特定情境下由于练习或重复经验而引发的比较持久的行为、能力变化的活动过程是A:训练B:行为C:学习D:反思9[单选题]教师受挫后体现出的恐惧、不安等行为是A:对抗B:侵犯C:焦虑D:回归10[单选题]“人逢喜事精神爽”描述的是教师的A:心境B:激情C:应激D:热情11[单选题]个体管理和变化自己或别人情绪的过程是A:心理调节B:情绪调节C:意志调节D:认知调节12[单选题]个体通过控制和变化自己的表情和行为来实现的调节是A:行为调节B:认知调节C:人际调节D:生理调节13[单选题]教师一边授课，一边板书，一边观察学生的状况体现了教师注意的A:稳定性B:分派能力C:转移D:广度14[单选题]教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并果断执行的意志品质是BA:自觉性B:果断性C:坚韧性D:自制力15[单选题]在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是CA:儿子B:丈夫C:A和BD:都不是16[单选题]在学校情境中，教师个体通过与其它组员的交往或共同活动而建立起来的多个比较稳定的心理联系是AA:教师人际关系B:教师人际交往C:教师同事关系D:教师同事交往17[单选题]人际关系的核心因素是A:认知B:情感C:行为D:行为倾向18:[单选题]“敬人者，人恒敬之”阐明了人际交往中遵照的A:靠近律B:递进律C:对等律D:黄金定律19[单选题]教师在与学生交往的过程中采用了与对方心态不协调的应对方式的现象是A:心态错对B:心态构造僵化C:心态构造失调D:心态错位21:[单选题]教职工的“英雄无用武之地”之感源于A:学校目的设立不当B:工作安排不当C:学校人际关系不良D:校风不佳24:[单选题]对负性情绪进行的调节属于A:维持调节B:增强调节C:内部调节D:修正调节25:[单选题]用来解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的办法被称为A:自我防护B:趋利避害C:防卫机制D:防御反射26:[单选题]在教师的个性构造中最具核心意义的心理特性是A:能力B:气质C:情感D:性格30[单选题]既严格规定又尊重孩子，控制与激励相结合的教养方式是A:专断型B:和谐型C:随意型D:权威型40[单选题]一种对突发性教育情景做出快速、恰当解决的随机应变的能力是A:思维能力B:教育机智C:意志力D:观察力41[单选题]教师在教育教学活动中体现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显着影响的思想和心理品质的总和是A:教师素质B:教师威信C:教师能力D:教师行为42[单选题]教师从事教育工作的心理背景是A:教学监控能力B:知识水平C:职业抱负D:教育观念43[单选题]教师情感在形式上的特点是A:成熟而稳定B:丰富而多变C:协调而多变D:丰富而协调44[单选题]“人逢喜事精神爽”描述的是教师的A:心境B:激情C:应激D:热情48[单选题]以持久的心境低落状态为特性的神经症是A:神经官能症B:抑郁神经症C:强迫症D:恐怖症49[单选题]以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、互相分裂为特点的心理异常是A:躁狂症B:抑郁症C:精神分裂症D:癔症50[单选题]教师个人不能同时满足对其故意义的多个角色盼望而推行不同的角色时所出现的矛盾是A:职业冲突B:人格冲突C:角色冲突D:人际冲突51[单选题]教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是A:教师的专业化B:教师的职业化C:教师的个人成长D:教师的职业发展52[单选题]下列选项中，教师抱负的工作态度是A:专制压抑型B:宽容放任型C:挚爱教育型D:教育控制多选题1[多选题]人际关系的基本成分涉及A:行为倾向B:认知C:行为D:情感E:意志2[多选题]教师的学习内容涉及A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:当代教育技术的学习3[多选题]教师观察力的品质重要有：A:客观性B:敏锐性C:目的性D:精细性E:广阔性4[多选题]教师的抱负人格涉及：A:忠于教育事业，献身教师职业B:热爱关心学生，尊重信任学生C:刻苦钻研业务，学识广博精深D:品德崇高模范，到处为人师表E:精诚团结合作，共同哺育新人5[多选题]教师人际关系有下列几个：A:工作型人际关系B:情感型人际关系C:混合型人际关系D:利益型人际关系E:地缘型人际关系6[多选题]教师思维能力的特点重要体现在A:独立性B:批判性C:逻辑性D:深刻性E:发明性7[多选题]教师的影响力来自A:权力性因素B:资历因素C:品格因素D:非权力性影响力E:能力因素8[多选题]教师的认知心理涉及A:观察力B:记忆力C:感觉力D:思维力E:注意力9[多选题]教师的职业角色重要涉及A:心理保健医生B:知识传授者C:行为示范者D:班级领导者E:教育研究者10[多选题]教师的角色冲突形式重要有A:角色间冲突B:角色内的冲突C:人格与角色的冲突D:角色含糊E:角色混淆11[多选题]教师适应能力的培养可从下列方面入手：A:强健身体B:充实知识C:能力培养D:学会运用工具E:参加实践活动12[多选题]心理健康的原则涉及ABCDEA:理解自我，接受自我B:对的地知觉现实并适应现实C:良好的适应及良好的人际关系D:能平衡过去、现在和将来的比重E:能控制自我感受与情绪情感13[多选题]含有下列个性的人容易患上抑郁症：A:怪戾型B:依赖型C:乖乖型D:独立型E:完美型14[多选题]按照严重程度的不同，心理异常可分为：A:轻度的心理异常B:中度的心理异常C:重度的心理异常D:严重的心理异常E:常见的不良心理问题15健康夫妻关系的基本特性有A:以爱情为基础B:夫妻是平等的关系C:是爱情、义务和社会责任的统一D:夫妻是主从的关系E:夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者16[多选题]教师的PAC模型涉及的心理状态有：A:小朋友心理状态B:教师心理状态C:成人心理状态D:学生心理状态E:父母心理状态17[多选题]常见的教师心态失衡的现象重要有：A:心态错位B:心态错对C:心态构造多变D:心态构造稳定E:心态构造僵化18[多选题]教师群体中出现频率较高的心理问题有：A:嫉妒B:偏见C:自我中心D:自制失控E:厌学教师心理健康考试答案参考1:[单选题]学习方略的类型有DA:认知方略B:元认知方略C:资源管理方略、组织方略、元认知方略D:资源管理方略、认知方略、元认知方略、组织方略E:课程内容即学习经验2:[单选题]B教师对教学目的、教学任务、教学材料、教学办法等内容的反思是BA:自我指导型反思B:任务指向型反思C:教学中反思D:教学后反思E:文化功效3:[单选题]教师的意志体现在：AA:有特殊性B:不体现在人们的实际行动之中C:不含有调节和支配的作用D:是一种智力因素E:对政治的研究4:[单选题]下面属于教学准备能力CA:教师的语言准备B:教师的课堂评价C:教学计划、教学总结、教具的准备D:教师科研能力5:[单选题]D健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。A:身体B:情绪C:认知D:社会行为6:[单选题]A要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的方略的哪首先方略A:在认知方面B:在态度方面C:在行动方面D:在思维方面E:解决现行课程和学校教育中存在的问题。7:[单选题]A提出爱情三要素1、关心，2、依附，3、亲密，的学者是A:鲁宾B:斯腾伯格C:弗罗姆D:弗兰克尔8:[单选题]C自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质A:情感B:记忆C:意志D:思想E:为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定9:[单选题]B（）是指对信息进行加工时所用的有关办法和技术，涉及复述方略、精加工方略和组织方略。A:认知方略B:学习方略C:元认知方略D:管理方略10:[单选题]A含有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特性是A:气质B:能力C:性格D:爱好E:课程内容的选择重视基础性、实践性、思想性11:[单选题]A（）是元认知知识的一种，它涉及认知方略、元认知方略以及资源管理方略。A:学习方略B:管理方略C:计划方略D:复习方略12:[单选题]D受学生欢迎的教师特性有A:幽默B:善解人意C:宽容D:以上答案都对E:分级管理13:[单选题]C教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容A:科研能力B:新知识C:学科知识的学习D:当代教育技术14:[单选题]B教师有较好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，分辨多个问题。是教师思维能力哪方面特点A:发明性B:逻辑性C:精确性D:持久性E:课程管理目的与课程目的严重偏离15:[单选题]天赋性、稳定性和可变性是教师下列哪种心理现象的特点BA:性格B:气质C:思维D:能力E:课程的国际性与民族性的关系。16:[单选题]B运用类比和记忆术来增进对信息的理解和记忆是学习方略中的A:组织方略B:精加工方略C:元认知方略D:注意方略17:[单选题]A压抑是（）类防卫机制的形式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:替代性防卫机制18:[单选题]C转移是（）类防卫机制的方式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:替代性防卫机制19:[单选题]C学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种A:自然环境B:社会环境C:学校组织环境D:人文环境20:[单选题]解决师生冲突的核心是BA:学生B:教师C:家长D:学校21:[单选题]B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、消极厌世。A:性格B:气质C:情感D:意志22:[单选题]D受到挫折后，有的成人会像小孩同样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为体现中的A:对抗B:侵犯行为C:焦虑D:回归23:[单选题]B“善为子师”是教师在解决哪种家庭关系中应注意的问题A:夫妻关系B:亲子关系C:兄弟姐妹关系D:血缘关系24:[单选题]A健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等体现在家庭生活的各个方面，特别集中体现为（）。A:权利和义务的平等B:情感的互相忠诚C:性格的融洽D:收入平等25:[单选题]D教师与同事交往要做到A:要克服“文人相倾”B:要把握竞争与合作的“度”C:要增强集体意识D:要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”26:[单选题]A（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A:社会适应B:环境适应C:人际适应D:学习适应27:[单选题]C做笔记的要点A:精确统计、层次分明B:多留空白、精确统计、层次分明C:提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、精确统计D:详略得当、精确统计28:[单选题]C教师与家长的关系是A:附属关系B:竞争关系C:合作关系D:领导与被领导的关系29:[单选题]B教学技能的学习涉及A:言语体现能力B:言语体现能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C:言语体现能力、教师课堂驾驭能力D:言语体现能力、教师课堂驾驭能力30:[单选题]B人际关系建立的前提和基础是A:情感B:认知C:行为D:思维31:[单选题]B精加工方略重要方式有A:类比B:记忆术、类比C:记忆术D:以上均不是32:[多选题]心理测验的种类诸多，重要分为下列几个ABDA:能力测验B:成就测验C:性格测验D:人格测验33:[多选题]ABC在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A:出于控制的需要形成的人际关系B:出于包容的需要形成的人际关系C:出于感情的需要形成的人际关系D:出于物质需要形成的人际关系34:[多选题]AD攻击性防卫机制的方式有：A:转移B:压抑C:否认D:投射35:[多选题]ABCD当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现A:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪36:[多选题]CD逃避性防卫机制有下列形式A:放松B:必定C:退回D:潜抑37:[多选题]BC教师的自制性体现为：A:感情用事B:控制和调节情感C:善于掌握和支配自己的行动D:意气用事，不能律己38:[多选题]ABCD培养人的适应能力的重要途径有A:强健身体及充实知识的储藏仓库B:学会运用工具并加强借具适应的能力C:加强基础能力及普通能力的培养D:多参加实践活动39:[多选题]ABC克服“文人相轻”这一弱点应做到A:要辩证地看待自己已有的成绩B:要看到自己的每一点进步中都包含着其别人的心血C:要给自己定出更高的目的，拟定更远大的志向D:倡导合作精神的同时还更应强化竞争意识40:[多选题]BCD人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。A:繁育儿女的需要B:被爱和爱人的需要C:有所归属的需要D:性的需要41:[多选题]BCD教师自觉性重要体现为：A:人云亦云B:对学生有极大的耐心C:努力工作D:不受多个内部及外部因素干扰E:斯金纳42:[多选题]BC面对现实接受挫折时，应当：A:推卸责任B:制订调适方法C:冷静分析D:进行防卫E:以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式43:[多选题]ABCD教师的意志品质涉及（）A:果断性B:自觉性C:坚韧性D:自制力E:社会分层理论44:[多选题]ABC教师人际关系的类型涉及（）A:工作型人际关系B:情感型人际关系C:混合型人际关系D:交往型人际关系E:强调各个学科领域之间的联系和一致性。45:[多选题]ABCD（）是造成教师工作压力的因素。A:工作的低发明性B:工作强度大C:缺少发展机会D:缺少成就承认E:隐性课程46:[多选题]ACD教师争获得到领导支持的途径有A:尊重领导、相信领导B:与领导聚会、建立私人关系C:主动报告、主动建议D:努力工作、作出成绩E:教师发展的需求47:[多选题]ABCD教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:国家课程、地方课程与校本课程48:[多选题]ABCD教师的教学技能包含（）方面A:教师课堂驾驭能力B:言语体现能力C:教师的教学准备能力D:“三笔字”的书写能力E:必修课程49:[多选题]ABC教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要A:自尊B:成就C:交往D:物质E:潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。50:[多选题]AD（）是防卫机制含有的主动的适应作用。A:防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动含有缓和作用B:经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展C:使用过分，有时反而因之制造更大、更多的问题D:有些防卫机制可激发个人潜能之发展E:宏观继续教育答案4[单选题]在马斯洛的需要层次理论中（d）是最高层次的需要。A:尊重的需要继续教育答案21:[单选题]

教师的意志体现在：A:有特殊性

2:[单选题]

教师对教学目的、教学任务、教学材料、教学办法等内容的反思是C:教学中反思

3:[单选题]

（B:学习方略）是指对信息进行加工时所用的有关办法和技术，涉及复述方略、精加工方略和组织方略。

4:[单选题]

提出爱情三要素1、关心，2、依附，3、亲密，的学者是A:鲁宾

5:[单选题]

要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的方略的哪首先方略A:在认知方面

6:[单选题]

（A:学习方略）是元认知知识的一种，它涉及认知方略、元认知方略以及资源管理方略。

7:[单选题]

自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C:意志

8:[单选题]？

教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C:学科知识的学习

9:[单选题]

含有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特性是A:气质？

10:[单选题]

运用类比和记忆术来增进对信息的理解和记忆是学习方略中的B:精加工方略

11:[单选题]

受学生欢迎的教师特性有D:以上答案都对（幽默，善解人意，宽容）

12:[单选题]

压抑是（A:逃避性防卫机制）类防卫机制的形式

13:[单选题]

转移是（C:攻击性防卫机制）类防卫机制的方式

14:[单选题]

学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C:学校组织环境

15:[单选题]

解决师生冲突的核心是B:教师

16:[单选题]

（B:气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、消极厌世。

17:[单选题]

受到挫折后，有的成人会像小孩同样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为体现中的D:回归

18:[单选题]

“善为子师”是教师在解决哪种家庭关系中应注意的问题B:亲子关系？

19:[单选题]

健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等体现在家庭生活的各个方面，特别集中体现为（A:权利和义务的平等）。

20:[单选题]

教师与同事交往要做到D:要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

21:[单选题]

（D:学习适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

22:[单选题]

做笔记的要点C:提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、精确统计

23:[单选题]

教师与家长的关系是C:合作关系

24:[单选题]

教学技能的学习涉及B:言语体现能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

25:[单选题]

人际关系建立的前提和基础是B:认知

26:[单选题]

精加工方略重要方式有B:记忆术、类比

27:[多选题]

心理测验的种类诸多，重要分为下列几个？

A:能力测验

B:成就测验

D:人格测验

28:[多选题]

攻击性防卫机制的方式有：

A:转移

D:投射

29:[多选题]

当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现

A:对抗？

B:侵犯行为？

C:淡漠退缩？

D:厌世情绪30:[多选题]

逃避性防卫机制有下列形式

C:退回

D:潜抑

31:[多选题]？

教师的自制性体现为：

B:控制和调节情感

C:善于掌握和支配自己的行动

32:[多选题]

培养人的适应能力的重要途径有

A:强健身体及充实知识的储藏仓库

B:学会运用工具并加强借具适应的能力？

C:加强基础能力及普通能力的培养

D:多参加实践活动33:[多选题]

克服“文人相轻”这一弱点应做到

A:要辩证地看待自己已有的成绩

B:要看到自己的每一点进步中都包含着其别人的心血

C:要给自己定出更高的目的，拟定更远大的志向

D:倡导合作精神的同时还更应强化竞争意识

34:[多选题]

人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。

B:被爱和爱人的需要

C:有所归属的需要

D:性的需要

35:[多选题]

一种教师的教育性格

A:不必是真实可靠的

B:意味着体现出承认过失和错误的人性

D:应当是鲜明和个性化的

36:[多选题]

教师自觉性重要体现为：

B:对学生有极大的耐心

C:努力工作

D:不受多个内部及外部因素干扰

37:[多选题]

面对现实接受挫折时，应当：

B:制订调适方法

C:冷静分析

38:[多选题]

教师的意志品质涉及（）

A:果断性？

B:自觉性？

C:坚韧性

D:自制力

39:[多选题]

教师人际关系的类型涉及（）

A:工作型人际关系

B:情感型人际关系

C:混合型人际关系40:[多选题]

（）是造成教师工作压力的因素。

A:工作的低发明性？

B:工作强度大？

D:缺少成就承认

E:隐性课程

41:[多选题]

教师争获得到领导支持的途径有

A:尊重领导、相信领导

C:主动报告、主动建议

D:努力工作、作出成绩42:[多选题]

教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：

A:学科知识的学习

B:教学技能的学习

C:科研能力的学习

D:育人能力的学习

43:[多选题]

教师的教学技能包含（）方面

A:教师课堂驾驭能力？

B:言语体现能力

C:教师的教学准备能力

D:“三笔字”的书写能力44:[多选题]

教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要

A:自尊？

B:成就？

C:交往45:[多选题]

教师育人能力普通应涉及

A:育人的态度？

B:育人的知识

C:育人的办法？

D:育人的效果

46:[多选题]

师生交往中的行为调控涉及：（）

A:冲突控制？

B:态度冲突控制

C:认知冲突控制？

D:交往规范冲突控制

47:[多选题]

在心理防卫机制中幻想的作用是

A:能够使人临时解除焦虑与痛苦

D:能够是一种使生活愉快的活动

48:[多选题]

（）是防卫机制含有的主动的适应作用。

A:防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动含有缓和作用？

D:有些防卫机制可激发个人潜能之发展

49:[多选题]

培养适应能力教师要（）

A:强健身体？

B:充实知识的储藏仓库？

D:多参加实践活动

50:[多选题]

人的气质特性分为四种类型，即：

A:胆汁质

C:粘液质514单选题受到挫折后，有的成人会像小孩同样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为体现中的D回归

515单选题做笔记的要点C提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、精确统计

516单选题解决师生冲突的核心是B教师

517单选题转移是（）类防卫机制的方式B自骗性防卫机制

518单选题教学技能的学习涉及B言语体现能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

519单选题压抑是（）类防卫机制的形式A逃避性防卫机制

520单选题人与人之间因种种因素形成的和谐、亲近和喜欢等心理现象被称为B人际吸引

521单选题教育中最重要的人际关系是C教师与学生

522单选题教师一边授课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质C注意的分派

523单选题人际关系建立的前提和基础是B认知

524单选题教师与家长的关系是C合作关系

525单选题()就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C性格

526多选题大量的研究表明，（）对未成年儿女的心理与行为有重要影响。A父母的文化程度

526多选题大量的研究表明，（）对未成年儿女的心理与行为有重要影响。B家庭经济状况

526多选题大量的研究表明，（）对未成年儿女的心理与行为有重要影响。C生活环境

527多选题人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。B被爱和爱人的需要

527多选题人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。C有所归属的需要

528多选题培养人的适应能力的重要途径有A强健身体及充实知识的储藏仓库

528多选题培养人的适应能力的重要途径有B学会运用工具并加强借具适应的能力

528多选题培养人的适应能力的重要途径有C加强基础能力及普通能力的培养

528多选题培养人的适应能力的重要途径有D多参加实践活动

529多选题一种教师的教育性格B意味着体现出承认过失和错误的人性

529多选题一种教师的教育性格D应当是鲜明和个性化的

530多选题逃避性防卫机制有下列形式C退回

530多选题逃避性防卫机制有下列形式D潜抑

531多选题攻击性防卫机制的方式有：A转移

531多选题攻击性防卫机制的方式有：D投射

532多选题健康夫妻关系的基本特性是：C夫妻之间要互相体贴和合作

532多选题健康夫妻关系的基本特性是：D婚姻中多个因素都是互有关联的

533多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现A对抗

533多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现B侵犯行为

533多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现C淡漠退缩

533多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现D厌世情绪

534多选题教师的自制性体现为：B控制和调节情感

534多选题教师的自制性体现为：C善于掌握和支配自己的行动

535多选题一种健康的家庭应含有的特性是：A有认同感

535多选题一种健康的家庭应含有的特性是：C有默契与承诺

536多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩

536多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到B要看到自己的每一点进步中都包含着其别人的心血

536多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到C要给自己定出更高的目的，拟定更远大的志向

537多选题教师育人能力普通应涉及A育人的态度

537多选题教师育人能力普通应涉及B育人的知识

537多选题教师育人能力普通应涉及C育人的办法

537多选题教师育人能力普通应涉及D育人的效果

538多选题教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力

538多选题教师的教学技能包含（）方面B言语体现能力

538多选题教师的教学技能包含（）方面C教师的教学准备能力

538多选题教师的教学技能包含（）方面D“三笔字”的书写能力

539多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：A学科知识的学习

539多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：B教学技能的学习

539多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：C科研能力的学习

539多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：D育人能力的学习

540多选题在心理防卫机制中幻想的作用是A能够使人临时解除焦虑与痛苦

540多选题在心理防卫机制中幻想的作用是D能够是一种使生活愉快的活动

541多选题（）是造成教师工作压力的因素。A工作的低发明性

541多选题（）是造成教师工作压力的因素。B工作强度大

541多选题（）是造成教师工作压力的因素。C缺少发展机会

541多选题（）是造成教师工作压力的因素。D缺少成就承认

542多选题教师的意志品质涉及（）A果断性

542多选题教师的意志品质涉及（）B自觉性

542多选题教师的意志品质涉及（）C坚韧性

542多选题教师的意志品质涉及（）D自制力

543多选题培养适应能力教师要（）A强健身体

543多选题培养适应能力教师要（）D多参加实践活动

544多选题教师自觉性重要体现为：B对学生有极大的耐心

544多选题教师自觉性重要体现为：C努力工作

544多选题教师自觉性重要体现为：D不受多个内部及外部因素干扰

545多选题面对现实接受挫折时，应当：B制订调适方法

545多选题面对现实接受挫折时，应当：C冷静分析

546多选题人的气质特性分为四种类型，即：A胆汁质

546多选题人的气质特性分为四种类型，即：C粘液质

547多选题教师人际关系的类型涉及（）A工作型人际关系

547多选题教师人际关系的类型涉及（）B情感型人际关系

547多选题教师人际关系的类型涉及（）C混合型人际关系

548多选题教师争获得到领导支持的途径有A尊重领导、相信领导

548多选题教师争获得到领导支持的途径有C主动报告、主动建议

548多选题教师争获得到领导支持的途径有D努力工作、作出成绩

549多选题人的气质含有下列特性A天赋性

549多选题人的气质含有下列特性B稳定性

549多选题人的气质含有下列特性C可塑性

550多选题教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要A自尊

550多选题教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要B成就

550多选题教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要C交往

61单选题教师对教学目的、教学任务、教学材料、教学办法等内容的反思是B任务指向型反思

62单选题教师的意志体现在：A有特殊性

63单选题教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪首先B行为示范者

64单选题运用类比和记忆术来增进对信息的理解和记忆是学习方略中的B精加工方略

65单选题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C学科知识的学习

66单选题（）是元认知知识的一种，它涉及认知方略、元认知方略以及资源管理方略。A学习方略

67单选题笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的B人生态度

68单选题（）是指对信息进行加工时所用的有关办法和技术，涉及复述方略、精加工方略和组织方略。A认知方略

69单选题提出爱情三要素1、关心，2、依附，3、亲密，的学者是A鲁宾

610单选题对方在自己心目中所形成和拟定的形象，我们称之为C人际形象

611单选题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的方略的哪首先方略A在认知方面

612单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C意志

613单选题做笔记的要点C提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、精确统计

614单选题教学技能的学习涉及B言语体现能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

615单选题教师与同事交往要做到D要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

616单选题受到挫折后，有的成人会像小孩同样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为体现中的D回归

617单选题解决师生冲突的核心是B教师

618单选题精加工方略重要方式有B记忆术、类比

619单选题转移是（）类防卫机制的方式B自骗性防卫机制

620单选题压抑是（）类防卫机制的形式A逃避性防卫机制

621单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C学校组织环境

622单选题情绪的内部调节来源于个体内部，如：C个体的生理

623单选题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、消极厌世。B气质

624单选题“善为子师”是教师在解决哪种家庭关系中应注意的问题B亲子关系

625单选题心理健康的原则涉及A三方面

626多选题在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A出于控制的需要形成的人际关系

626多选题在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类B出于包容的需要形成的人际关系

626多选题在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类CC出于感情的需要形成的人际关系

627多选题培养人的适应能力的重要途径有A强健身体及充实知识的储藏仓库

627多选题培养人的适应能力的重要途径有B学会运用工具并加强借具适应的能力

627多选题培养人的适应能力的重要途径有C加强基础能力及普通能力的培养

627多选题培养人的适应能力的重要途径有D多参加实践活动

628多选题人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。B被爱和爱人的需要

628多选题人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。C有所归属的需要

629多选题逃避性防卫机制有下列形式C退回

629多选题逃避性防卫机制有下列形式D潜抑

630多选题攻击性防卫机制的方式有：A转移

630多选题攻击性防卫机制的方式有：D投射

631多选题一种教师的教育性格B意味着体现出承认过失和错误的人性

631多选题一种教师的教育性格D应当是鲜明和个性化的

632多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现A对抗

632多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现B侵犯行为

632多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现C淡漠退缩

632多选题当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现D厌世情绪

633多选题健康夫妻关系的基本特性是：C夫妻之间要互相体贴和合作

633多选题健康夫妻关系的基本特性是：D婚姻中多个因素都是互有关联的

634多选题教师的自制性体现为：B控制和调节情感

634多选题教师的自制性体现为：C善于掌握和支配自己的行动

635多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩

635多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到B要看到自己的每一点进步中都包含着其别人的心血

635多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到C要给自己定出更高的目的，拟定更远大的志向

636多选题一种健康的家庭应含有的特性是：A有认同感

636多选题一种健康的家庭应含有的特性是：C有默契与承诺

637多选题教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力

637多选题教师的教学技能包含（）方面B言语体现能力

637多选题教师的教学技能包含（）方面C教师的教学准备能力

637多选题教师的教学技能包含（）方面D“三笔字”的书写能力

638多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：A学科知识的学习

638多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：B教学技能的学习

638多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：C科研能力的学习

638多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面拟定学习内容：D育人能力的学习

639多选题教师育人能力普通应涉及A育人的态度

639多选题教师育人能力普通应涉及B育人的知识

639多选题教师育人能力普通应涉及C育人的办法

639多选题教师育人能力普通应涉及D育人的效果

640多选题（）是造成教师工作压力的因素。A工作的低发明性

640多选题（）是造成教师工作压力的因素。B工作强度大

640多选题（）是造成教师工作压力的因素。C缺少发展机会

640多选题（）是造成教师工作压力的因素。D缺少成就承认

641多选题教师的意志品质涉及（）A果断性

641多选题教师的意志品质涉及（）B自觉性

641多选题教师的意志品质涉及（）C坚韧性

641多选题教师的意志品质涉及（）D自制力

642多选题在心理防卫机制中幻想的作用是A能够使人临时解除焦虑与痛苦

642多选题在心理防卫机制中幻想的作用是D能够是一种使生活愉快的活动

643多选题教师自觉性重要体现为：B对学生有极大的耐心

643多选题教师自觉性重要体现为：C努力工作

643多选题教师自觉性重要体现为：D不受多个内部及外部因素干扰

644多选题面对现实接受挫折时，应当：B制订调适方法

644多选题面对现实接受挫折时，应当：C冷静分析

645多选题培养适应能力教师要（）A强健身体

645多选题培养适应能力教师要（）D多参加实践活动

646多选题教师人际关系的类型涉及（）A工作型人际关系

646多选题教师人际关系的类型涉及（）B情感型人际关系

646多选题教师人际关系的类型涉及（）C混合型人际关系

647多选题教师争获得到领导支持的途径有A尊重领导、相信领导

647多选题教师争获得到领导支持的途径有C主动报告、主动建议

647多选题教师争获得到领导支持的途径有D努力工作、作出成绩

648多选题人的气质特性分为四种类型，即：A胆汁质

648多选题人的气质特性分为四种类型，即：C粘液质

649多选题教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要A自尊

649多选题教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要B成