2年级上册语文书课件13篇

Word版本，下载可自由编辑年级上册语文书课件(13篇）2班级上册语文书课件（1）

教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

熟悉9个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

一、熟悉9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的珍贵。

教学过程：

一、听故事《一分钟》

思索：那个青年人从闻名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、导入新课《7一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么懊悔了？

三、初读课文，识记生字。

（一）自由读课文，划诞生字新词，圈出意思不懂的词语。

（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学留意帮忙订正错误。

（三）当热心的小老师，提示小伴计哪些字易读错？告知小伴计你用什么好方法来记这些生字？

（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

（一）读课文，争论。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子详细写了元元特别懊悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会同学找出来的这几句重点句。

（二）同学表演读全文（先自由预备，再上台加上动作表演读）。

（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

2班级上册语文书课件（2）

教学目标：

1、会认9个字，认识多音字，学会10个字，并正确书写。

2、体悟语言搭配的精确     性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树？”

教学重点：

1、会认9个字，认识多音字，学会10个字，并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树？”

课时支配：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认9个字，认识多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具预备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的？

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今日我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、展示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）展示生字卡片，同学齐读，打乱顺次分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通记字方法）

还没有记住的字，能够在学习课文的过程中连续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内争论。

2、小组合作学习。

3、汇报沟通。

四、深化感悟：

1、指名读课文1自然段，其它同学思索：你知道了什么？

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，究竟是什么？为什么那就是小树？

4、生自由发言，师小结：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

5、指导朗读其次自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学思索：你知道了什么？

7、指导朗读，留意读出开心的语气。

五、指导写字。

1、观看，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

2、同学独自观看田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、同学临写。

5、对比观看，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

板书设计：

2、长眼睛的小树

梅花鹿小树

其次课时、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树？”

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点：

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树？”

教具预备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、小黑板展示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4—6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节，思索：

（1）小鹿是特别好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

（2）小鹿为什么只敢在心理静静的说，而不敢大声的说话呢？

（3）你喜爱这只小鹿吗？为什么？

2、小组合作学习，争论。

3、汇报沟通。

4、师范读最终一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵欢乐的小树呢？

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观看，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

2、同学独自观看田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、同学临写。

5、对比观看，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

四、作业设计。

1、填空。

欢乐的（）活泼的（）

光明的（）好看的（）

2、朗读全文。

3、预习第三课。

2班级上册语文书课件（3）

【教学目标】

1、认读本课生字12个，会写2个。认识课文内容。

2、练习正确娴熟地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激活同学喜爱大自然、喜爱春天、喜爱生活的美妙情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的美丽词句。

【教学过程】

一、激情导入，激活爱好。

1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

2.师板书课题生跟写

3.同学沟通搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境。

老师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

二、自主读文，认读生字词。

同学利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)同学单独读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

(一)同学再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行沟通。老师相机指导点拨，例如：同学会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光特别暖和;“秋天的风很严厉，很舒适”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

同学在自己充分诵读的基础上，利用图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行沟通，训练了同学的思维与表述力量。

(二)同学将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，假如解答不出来，能够一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才同学提出来的没有解决的问题提出来大家一起争论解决。老师相机板书。例如，字词方面，有的同学会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?能够引领同学利用联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，同学或许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是渴望、热忱的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注意在读中感悟。

五、整体回味，娴熟诵读。

同学在认识了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到娴熟诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)同学认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)同学沟通这几个字的记法及书写时应留意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请同学选择自己喜爱的一段课文，画出图画。

2班级上册语文书课件（4）

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与好看，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段理解是教学的难点。

预设目标：

1、感受阳光的美妙与珍贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。熟悉2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

预设流程：

一、初读课文

1、展示课题：

今日，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜爱阳光吗？为什么？（同学说自己的亲身感受。）

2、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小很喜爱阳光……）

3、自读全文：

5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

4、检查朗读：

开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。

5、朗读巩固：

2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

二、深化感知

1、阳光像什么？（金子）

2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很珍贵。）

3、为什么说阳光像金子？

（颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。）

4、为什么说阳光很珍贵？

①同学读句子：田里……山上……河面……

②指导感情朗读：

a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

b、选择一句，自由朗读。

c、沟通反馈，请三个同学读句子。

d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

e、再次反馈,沟通朗读。

③拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。（小伴计，由于有了阳光，更高了。……）

5、阳光有没有跳进过你的窗户？同学说感受。

是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

6、全文朗读，同学质疑。

为什么阳光比金子更珍贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

三、识字写字

1、复习巩固二会字。

①朗读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

②在文中找到词语划下来，读给同学听。

③老师报生字，同学在生字表上标序号。

④形声字练习。

展示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特征。（都和"日"有关）

组词理解。

2、学写四会字。

①学习笔画（竖提，与竖折）。

a、自己查找新笔画。

b、彩色电线演示新笔画。

c、书空笔画。

②写字练习。

四、扩展练习

1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你宠爱阳光吗？写几句话。

2班级上册语文书课件（5）

教学目的：

1、利用看图学文，体会黄山奇石的奇异，激活对祖国大好河山的喜爱之情。

2、利用观看图画和理解语言文字，培育同学的观看和想象力量；利用动手实践，培育同学制造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激活同学们

喜爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

教学难点：

利用理解重点词句，认识从几方面介绍黄山奇

石的，在认识的基础上发挥想像制造性地练习说话。

练习有感情的朗读课文。

教学内容：

学习课文，培育同学的自学力量和思维的创新力量。

教学时间：

一课时

教学用具：

实物投影、电视片、插图

教学过程：

一、导语：

（展示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽奇妙。

二、学习课文第一段：

（1）请同学打开语文书齐读第1段。

（2）今日，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特殊）再读读。

三、学习课文：

1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

2、下面你喜爱那一块你就多读一读。

边读边思索：

1、找特别石的名字。

2、想一想你为什么喜爱它？

3、学习仙桃石：

（1）出图

（2）说出喜爱的理由

（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家仔细看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

（4）谁还喜爱仙桃石，你再给大家介绍一下。

4、学习猴子观海：

（1）出图

（2）质疑：“陡峭”不明白？还有吗？

（3）绽开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

（4）谁还再想为大家介绍一下。

5、练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

6、小结：利用学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的奇妙与好看，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思索，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

7、展示填空：

8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有很多你是从哪知道的？分别展示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

9、练习说话：

（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗？

（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

（3）展示课外收集的资料，给“奇石”命名。

10、动手实践：

（1）黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

（2）再介绍一下。可用书上的方法，也能够用自己的方法。

11、赏读：

利用我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你情愿用你奇妙的声音带老师们去那里游看吗？

2班级上册语文书课件（6）

教学目标：

1.学问与技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文，认识课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

教学难点：

从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子肯定要守信用。

学情分析：

一班级的同学思维活跃，乐观好动，求知欲强，简单接受新知，乐于表述，但长久性差，简单受四围环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此，在教学中需要花样多、新，让同学自主学习，为他们供应展现自己的机会。在教学中需要老师适时地进行点拨，指导，让同学跟着老师一起感悟。

教学策略：

同学是学习和进展的主体，为让同学充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一班级同学阅读实际状况，教学中我主要利用同学参与式的教学模式，采用朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、运用小黑板等教学手段，使同学乐观参与到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，老师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采纳小组合作，让优生带动帮忙后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：

依据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计：

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让同学小组合作，分角色朗读课文。为了让同学会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让同学在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让同学有展现自我的机会。为了让同学学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

教学过程设计：

1、复习，检查同学上节课学习状况。

(1)展示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。

2、谈话，导入新课

(1)老师叙述自己身边守信用的人或事。

(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?展示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知

同学自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致认识课文内容。

4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

(1)抽生读课文，看同学读的状况，老师适时进行评价、点拨。

(2)齐读：着重“人物”对话的教导。

(3)师生轮读，老师读一段，同学读一段，引领同学对“守信用”的详细感悟。

(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让同学说出“ABB”式的词语。

(5)引发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其次自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。

(6)老师引发设问：“妈妈怎么和小熊商议 的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、沟通、争论老师提出的问题，老师巡察，看同学完成的状况。)

(7)老师检查同学学习状况提问，同学回答，老师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商议 的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

(8)齐读其次至八自然段。(这部分是重点，让同学在反复朗读和争论沟通中，品读重点词句，老师加以适时引领和阐述，让同学品尝和理解本节课的重点内容，帮忙同学理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9)齐读最终一段。思索：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一个守信用的好孩子吗?为什么?老师展示预备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(同学回答，加深理解课文内容。)

5、齐读课文，是同学与再次产生共鸣。

6、支配作业，复习强化。

展示小黑板(课后练习3)，同学照样子，说一说，写一写，老师巡察，写完后展现成果。

总结延长：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

板书：

小熊和小鹿

小熊(图片)答应种树

没去奶奶家

和

小鹿(图片)发烧，住院

让爸爸来说“对不起”

2班级上册语文书课件（7）

教学目的：

1、熟悉11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，熟悉1个笔画“”，和五个偏旁“”

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、熟悉有关影子的一些情况。

教学重点：

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、认识有关影子的一些学问。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

教学预备：

1、找一个阳光绚烂的日子,师生共同在操场上做”踩影子”的嬉戏.

2、>这课的多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，学习“影”。

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢?(同学可能会说：在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

3、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子)

课件展示:

4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今日我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文，参照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用好玩的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知。

同学们，你们想认识有关“影子”的哪些学问呢?带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。

四、质疑争论，把握重点、难点。

1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件展示太阳在小伴计前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮忙同学理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化)。

2、在挂图上找一找，小伴计的前后，左、右各是什么?

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()，我的右边是()。

4、为什么说影子是“小黑狗”“好伴计”呢?

(利用课件演示：只要太阳照着，这个小伴计无论走到哪，影子都得随他前后左右)。

五、指导朗读，熟读成诵。

1、图上这个小伴计的表情是怎样的?(微笑，活泼的)

他为什么会“笑”?(他很喜爱影子陪着他把影子当成了好伴计)

2、自己读一读，留意你也像图中的小伴计一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。

3、同桌对读，比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、(展示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼)

看图表演读，娴熟的试看背下来。

其次课时

一、有感情朗读全文，背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌相互检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写。

2班级上册语文书课件（8）

教学目标：

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，熟悉5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们见到过骆驼吗？展示骆驼的图片。骆驼有什么特征？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特征？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

二、新授：

（一）图文参照，初步认识课文内容。

1、同学自读课文，划出不懂的生字词。

2、老师范读课文（或录音），请同学读准字音。

3、同学再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂密摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。

（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、展示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争辩起来？

2、争论：究竟高好呢还是矮好？

3、分段、分角色朗读课文。

（三）讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

2、读其次段，思索：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。展示插图帮忙同学理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思索：骆驼和羊究竟谁对呢？它们各有什么特长？它们相互服输吗？不服输怎么办呢？

三、作业：

熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

其次课时

教学过程：

一、复习导入：

骆驼和羊都能利用一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最终想出什么方法呢？

二、新授：

（一）学习第四段

1、齐读第四段思索：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

2、“特长”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

（二）学习生字新词

1、展示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

2、同学们相互沟通记忆字形的方法。

3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

茂：留意下边不要多一点。

腿：要先写两边，后写中间。

4、读读生字新词。

5、书写指导。

三、练习：

课后2题、3题。

教学反思：

这次教学实践活动，我们小组预备的是学校二班级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特征，我们更多地采用寓教于学的策略，大部分内容都采用情境引入的方法，来帮忙学习者更好地学习。

理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探究，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了熬炼我们的机会，只有面对同学和课堂，我们才有更深切的体会。

教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节。备课不充分，会严峻影响课堂教学质量。课前肯定要仔细钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与同学的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合同学的特征，做充分的分析与预备。内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂预备充分的课，能调动同学的乐观性，教学就能达到满足的效果。

针对学校二班级同学，我们小组采用谜语导入课程的方法。谜语导入简洁易行，并且能让同学参与进来，调动大家的乐观性。所以，在教学活动中，不能以老师为中心，而应当把同学作为主体，老师作为引领者引领同学学习，教学环节的设计就应当考虑怎样能让同学更大程度地参与进来。

课文的讲解也要考虑到同学的特征与教学内容的要求，学校二班级同学，重点在在于朗读课文，培育语感，读准字音，训练他们生词的掌控。同时，应留意对同学书写规范的要求，而此次我们忽视了这一点，这是我们的不足之处。

此外，课文学问拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从同学的水平动身，以课文内容为基点，向外延长拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，能够让同学得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

同时要注意对所学内容的巩固与复习，准时强化。回顾原有学问，联系新学问，加深同学对所学内容的理解。

作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动同学的学习热忱，乐观与同学互动，对同学准时予以表扬，讲解连贯，学问点的过渡要顺畅。

以同学为主体，老师引领和鼓舞同学自主发觉学习，提升他们分析问题和解决问题的力量，使课堂更活跃，学习更开心，这样的教学才能达到好的效果。

2班级上册语文书课件（9）

学情分析：

一班级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

老师思索：

儿歌抓住各种小动物尾巴特征，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的乐观性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学认识各种动物尾巴的特征。

教学目标：

1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、认识动物尾巴的特征，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、同学收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特征。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也能够）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时支配：两课时（依据教学实际自行支配）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举办竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。

2、引领同学熟悉“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。

（从同学已有的识字阅历动身，先让同学试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、同学借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。

2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请4个小伙伴合作读，试试相互评价，留意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？（同学知道什么说什么，认识多少说多少，老师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一展示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）展示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调，同学做嬉戏，两个小伴计，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句同学可结合生活实际,体悟、试试读。

在问句的指导中，老师帮忙同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”熟悉“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体悟着仿照读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生竞赛读

5、小组内评读、推举读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给同学展现、评价的机会，如“你喜爱背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴（指名贴）、画（全班同学在书上画）。然后老师再鼓舞同学说说它们尾巴的特征。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表述形式不限，能用上今日学习的词语更好。

（充分展现同学课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有力量的同学还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、同学认真观看它们在田字格中的位置。

2、引领同学发觉写好这三个字的关键，老师范写。

3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、老师巡察，个别指导，准时展现写得好的同学作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。

2班级上册语文书课件（10）

教学目标：

1、学问与技能：

（1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；

（2）复习巩固汉语拼音，熟悉本课生字、词语，能结合图文熟悉词语。

2、过程与方法：

（1）创设宽松、和谐的氛围，让同学积极参与学习；

（2）结合图片、动画，体悟学习的欢乐；

（3）利用形象的图片让同学更好熟悉生字词，利用嬉戏进展同学思维。

3、情感态度价值观：

（1）理解课文内容，让同学懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的以后，激活同学喜爱祖国的热忱；

（2）渗透环境爱护的教育。

教学重点、难点：

（1）理解课文内容，激活情感，有感情的诵读课文；

（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的其次句所包含的意思。

教法、学法：

感情朗读法、质疑法。

教学思路：

《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇非常简洁的儿童诗，共六行十二句，但真刚刚同学说说自己的理解则有肯定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让同学结合日常的观看，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让同学当爱心小使者，去寻扎，发觉画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在同学的年龄特征上的，利用形象的图片让他们更好地熟悉生字词，利用活泼好玩的活动进展同学的思维，同时让他们牢记自己的发觉。“输的出”即让同学在感悟的基础上用自己的语言表述。因此，在教学中，设计了让同学当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让同学在制造中提升表述力量，体悟胜利的欢乐。

教学设计全解：

一、创设宽松和谐的气氛

1、老师今日给小伴计们带来了几张照片，想看吗？（分四组）

2、小伴计，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多高兴呀！欢迎小伴计们有空来我家玩儿。

3、小伴计，能告知老师，你们的家是什么样的吗？（观赏几组家的图片，课件1、2、3）

4、老师小结：家是一个让人感到暖和和欢乐的地方。（揭题：今日我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）

5、老师领读课题：家jia(拼音)

二、初读感知

1、同学借助拼音拼读课文。（课件4）

2、指生朗读反馈。

3、听读课文。要求：仔细听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。

4、试试仿照联系朗读课文。

三、学习课文

1、借助拼音，认读生字。

2、逐句学习课文。

(1)第一行：老师范读（展示课件）

同学思索：为什么说蓝天是白云的家呢？

小伴计再想一想，蓝天还能够是谁的家呢？

（蓝天）是（）的家。

(2)其次行：男生读（展示课件）

思索：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？

请开动小脑筋想一想，树林还能够是谁的家？

(3)第三行：女生读（展示课件）

思索：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？

请再想一想，小河还能够是谁的家？

(4)第四行：指小组读（展示课件）

思索：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？

请再想一想，泥土还能够是谁的家？

(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。

(6)小伴计，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最终一句）

思索：为什么说祖国是我们的'花朵呢？

老师小结：没有祖国的培育和培育，我们就不行能健康地成长，就没有美妙的以后。

（7）再朗读小诗。

（8）听歌《娃哈哈》。

四、拓展联系

1、找家：

2、做一名小诗人：学完了课文，我想小伴计也肯定能制造一首小诗，

填一填：

（）是（）的家。（）是（）的家。

2班级上册语文书课件（11）

学习目标：

1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、利用课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的欢乐。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

展示课题。

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、同学大声、自由朗读课文，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读，读准字音。

3、同学小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4、同学利用玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。

5、同学再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜爱的部分多读几遍。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?

2、自己读一读，说说你读懂了什么。

3、理解其次句话：他们欢乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

4、指导朗读。

四、写字教学。

1、展示、认读生字：地多笑快

2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

3、说说你有什么好方法记住这些生字伴计?

如：“笑”字可绽开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

4、想一想，怎样才能把字写好看?

5、老师范写，同学练写。

其次课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、激活想像，朗读课文其次节。

1、同学自由朗读，边读边想像。

2、联系同学的生活体悟，引发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们日常在什么地方看到过这样的“梯子”?

3、同学结合实际，感受句子所描绘的情景。

4、同学读其次句，接着读第3、4句。

5、展示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么好看的天空，谁想读?

6、同学个别读3、4句。

7、齐读其次节。

三、自由学习三四节。

1、选你喜爱的自然段，自己朗读，说说你的感受。

2、指名汇报，相机指导朗读。引发同学想像，春风还会滑过哪些地方?

3、背诵你喜爱的自然段。

四、全班朗读课文。

五、想一想，在春天里，还有谁喜爱滑滑梯?

六、写字教学。

1、展示生字：欢长雨过

同学认读，组词。

2、说说你有什么好方法记住生字伴计?熟悉又字旁。

3、老师范写，同学练写。

2班级上册语文书课件（12）

[教学目标]

1.利用“好玩的汉字”一组形声字的学习，引领同学发觉汉字偏旁表义的特征，依据汉字形旁来区分基本的字义，帮忙辨别和识记汉字。培育同学对于汉字的爱好。

2.指导同学辨别形近字，按笔顺规章书写形近字，培育良好的书写习惯。

3.利用选词写话，让同学运用所学的词语写句子，培育同学组织和运用语言的力量。

4.阅读观赏短文《树真好》，引领同学体会树的好处，懂得爱惜树木，激活同学喜爱大自然的情感。培育朗读感悟力量。

5.语文生活，鼓舞同学展现自己的爱好和特长，培育同学敢于表现，乐于沟通的品质。引领同学进展正值的爱好爱好。

[教学重点]

区分形近字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。

[教学难点]

开展“我来露一手”的语文活动，培育口语交际的爱好和力量。

[教学预备]

形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读观赏范读录音。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、好玩的汉字。

1.导入：看看这幅图上有的什么？

（有公鸡在报晓，有好看的花草，有好看的彩云。）

2.让我们一起来读一读这首歌谣。（展示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）

3.认真观看歌谣中带点的汉字，你发觉了什么？

这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能依据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？

5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们能够依据这些字的形旁区分它们，这样就不会把它们弄混淆了。

二、写字板。

1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

2.辨别它们的字形。

3.同学认真观看每个字在田字格里的位置。

4.老师范写，提示同学观看老师书写时的运笔方法和笔顺规章。

5.同学描红，提示同学留意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

6.同学将每个字书写两遍，写完以后同桌相互评一评。

三、选词写话。

1.玩过搭积木的嬉戏吗？将一块块积木想方法搭成一座房子，真好玩。我们今日来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的嬉戏吧。

2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木能够让我们选用吧。

展示词语：芳香憧憬坚决迎接特别鄙视

3.想一想：你预备用其中的哪些词语写话呢？

4.同桌相互说一说。

5.同学写句子，写完后在全班沟通。

其次课时

一、谈话引入。

1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜爱树吗？为什么？（同学自由发言。）

2.小结引入：同学们很喜爱树，树的好处真多啊！我们今日来读一篇好看的短文《树真好》。

二、阅读观赏。

1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。

2.同学自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。

3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。

4.读好词语：筑巢勤施肥

5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处？

找出文中的相关段，多种形式朗读。

6.指导有感情朗读。

同学们读了这篇短文，肯定对树更加认识，更加宠爱了。那么，我们要怎么样读出宠爱的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。

三、语文生活。

1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的特长。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗？

2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜爱朗诵，有的喜爱书法，有的喜爱绘画，有的喜爱仿照……

你们看，图上的小伴计有什么爱好？

指名说说图意，师生共同评价（图上的小伴计小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研发他做的飞机模型呢）。

把你的特长介绍一下，能够边介绍边给大家展现一下，能够当场表演，如朗诵，仿照，唱歌，跳舞，器乐等，也能够拿出自己预备的书法绘画作品给大家看。

3.小记者采访问爱好和特长。

（1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们相互采访一下吧！

（2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否洪亮，问题是否清楚，回答是否完整详细。

（3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最喜爱干什么？为什么喜爱？你有什么特长？怎么学的？等等。能够让同学自己设计问题，老师适当点拨。

（4）分小组进行采访沟通。老师巡察，请同学示范。

4.你情愿把你的爱好和特长写出来吗？

请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要留意把句子写通顺，正确使用标点符号。

5.同学写话。老师巡察。

6.沟通写话作业，同桌之间相互读一读，互帮互学。

7.老师点评同学的写话练习。

2班级上册语文书课件（13）

二班级上册语文书识字七课件

一、教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告知同学“人和动物是伴计”“爱护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。依据本课拍手歌的特征和同学的熟悉基础，我们让同学在明快的节奏中拍手诵读，激活学习爱好，对同学比较生疏的一些重要词句进行指导;同时仔细分析本课生字的特征，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采纳多种方法科学识记生字;在充分利用同学的生活阅历的基础上，渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合教给识字方法，提升识字效率，激活同学对祖国语言文字的喜爱，从中受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学目标

1、熟悉本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培育识字力量。

3、有节奏地朗读拍手歌，认识“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、教学预备

1、动物图文卡片

2、同学生字卡片

3、教学课件

四、教学过程

(一)激趣导入，熟悉“爱护”一词。

1、老师出字谜。

“呆在妈妈身边很平安。”猜一个字。(课件展示谜底“保”)

2、展示“保”的会意文字。

老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看管着，护着的意思。

3、给“保”组个词。

4、展示词语“爱护”。

“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

5、说说，什么需要爱护?

设计意图：谜语导入不仅激起同学的学习爱好，同时奇妙地引诞生字词“爱护”。利用造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特征，又为下面理解“爱护动物”作好铺垫。

(二)自主练读，整体感知拍手歌。

1、今日，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于爱护动物的事。(板书：爱护动物)

2、老师读儿歌，同学打节拍。

3、同学给自己提出读书的要求。

(1)遇到生字怎么办?

(2)遇到难读的句子怎么办?

4、同学练读。

设计意图：本环节利用老师的范读和同学打节拍，让同学整体感知拍手歌的特征及读拍手歌的乐趣，激起同学的读书欲望。读书前给自己提要求，更能