二年级语文上册课文《从现在开始》教学反思

二年级语文上册课文《从现在开始》教学反思本文是一篇童话，叙述了森林里进行新一届动物王国主席选举的故事。狮子想找一个动物接替它，可是每个动物都以自己有长处为由，想当上主席。最后，经过大家的讨论，狮子认为每个动物都有自己的长处和短处，于是宣布猴子当选新一届动物王国主席。一、教学效果本课教学能紧扣文中的重点词句，体会文中蕴藏的内涵，把课文读懂、读深、读透。利用多媒体辅助教学，拉近了学生与课文的距离，使学生有身临其境之感。二、识字写字教学识字写字教学是低年级教学的重点，本节课我利用多媒体辅助手段，采用多种方法识记生字，注重指导书写，收到了较好的效果。如：“轮”是形声字，利用偏旁表义这一特点，我运用多媒体显示轮的演变过程帮助学生理解字义；再如“爽”这个字，笔画多且易混淆，利用多媒体显示爽的各个部件以及在田字格中的位置帮助学生理解记忆；还有“熊”、“狼”、“猪”三个字都是反犬旁的字，利用多媒体显示反犬旁演变过程帮助学生理解这三个字的意思。三、词句教学词句教学是低年级教学的重点之一。本课教学我注重词句的训练。如：在初读课文时让学生边读边想有哪些地方读不懂，启发学生联系上下文理解词句的意思；课文第二自然段是个长句子，我让学生用找长句子中重点词语的方法理解句子的意思；在体会句子意思时，我让学生用找重点词语的方法理解句子的意思；在体会句子意思时，我让学生用找重点词语的方法理解句子的意思；在体会重点段意思时，我让学生用联系上下文的方法理解句子意思。这样既培养了学生的自学能力，又为提高学生的阅读理解能力打下了基础。四、朗读教学朗读教学是低年级的一个重要训练点。本课教学我注重读的训练。在训练中我运用多种形式进行朗读。如：指名读、齐读、分角色读、男女生赛读、范读等。在指导朗读中我抓住重点词句进行指导。如：狮子大王宣布让猴子当主席时的心情是怎样的？你从哪些词语中体会到的？你能用什么样的语气来读这些词语？通过多种形式的朗读训练，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。五、不足与疑惑不足之处：在引导学生体会重点句子的意思时还不够深入，学生的回答没有达到预期的效果；范读的语气还不够自然，尤其是情感方面还需要加强；拓展训练还不够，学生的思路没有完全打开；评价方式不够灵活多样。疑惑之处：如何有效地调动学生的生活经验来理解课文内容？如何有效地引导学生联系生活实际来体会作者用词的准确性和语言的生动性？如何使学生的语言积累与语言文字的训练有机地结合在一起？这些都是我在今后的教学中需要努力的方向。六、努力方向在本节课的设计与实施中我还存在许多不足与疑惑，如何在今后的教学中不断提高自身素质和教学质量是我今后努力的方向。二年级语文上册课文《从现在开始》教学反思本文是一篇童话，叙述了森林里举行竞选大王比赛，小猴子当选。但小猴子宣布让动物们改变原来的生活习惯，让动物们“每个星期轮流一个组当大王”。先后让狮子、猫头鹰、袋鼠当大王，它们都用自己的生活方式让动物们吃尽了苦头。最后在狮子、猫头鹰、袋鼠的请求下，小猴子同意让动物们按照自己的生活方式生活。这篇课文富有情趣，通过本课教学，我深刻反思自己的教学行为，总结了以下几点：一、教学效果本节课我遵循了“以读为本”的原则，以读代讲，以读代问，以读代答。通过多种形式的朗读，引导学生感悟语言文字，理解课文内容。在朗读中相机指导写字。通过朗读，学生不仅理解了课文内容，也理解了课文蕴含的道理。二、成功之处情境导入，激发兴趣。我以“动物王国选大王”这一情境导入新课，学生兴趣盎然，为下面的学习奠定了基础。多种方法识字。识字是二年级的教学重点。本课我采用多种方法识字。首先让学生自主识字，通过小组合作的方式学习生字；然后通过课件演示重点指导读准字音；接着用“摘苹果”游戏来巩固识字；最后通过多种形式朗读理解字义。自主探究写字我通过自主探究的方式指导学生书写生字。我通过让学生自己读生字卡片，然后用自己的方式分析生字笔画和字的结构及所占格位置来指导学生书写生字。然后利用实物投影展示学生的作品并指导评议。指导朗读感悟语言文字本课我主要采用以读代讲的方法指导朗读。通过指名读、齐读、范读、评议等方式让学生理解了课文内容。通过齐读、指名读、配乐读等朗读形式帮助学生体会不同角色的情感变化和特点。结合实际拓展延伸在本节课中我联系学生的生活实际让学生发挥想象：“如果你是这个动物王国中的一员，你会怎样做？”通过这一环节让学生表达自己的想法和看法，既拓展了学生的思维，又升华了主题。三、不足之处在教学中没有面向全体学生。我在教学过程中关注能力强的学生较多，关注学困生较少。尤其是最后汇报展示的环节没有做到人人参与。这使我认识到了自己在教学过程中应该全面关注每一个学生，关注每一个学生的全面发展。在识字环节中时间安排不合理。由于在识字环节中花费的时间太多，导致后面的写字指导环节时间不够充分。今后我要合理安排时间，做到既让学生充分识字又让学生充分写字。在指导朗读感悟语言文字方面还有欠缺。在指导朗读时我虽然采用了多种朗读形式，但还不够到位。今后我要加强朗读指导，使每一个学生都能做到声情并茂地朗读课文。在指导写字方面还需努力。本节课我虽然注重了写字指导，但还存在不足之处。今后我要加强写字指导，使每一个学生都能写好每一个汉字。在拓展延伸方面还有待提高。在本节课中我虽然设计了拓展延伸的环节，但还不够深入。今后我要多设计一些拓展延伸的题目，使每一个学生都能得到充分的发展。四、改进措施在今后的教学中要面向全体学生，关注每一个学生的全面发展。多关注学困生的发展，为他们的学习提供帮助和鼓励。在识字环节中要合理安排时间，既要保证识字的数量和质量，又要保证写字的时间和效果。可以采用多种识字方法来帮助学生识记生字。如：编儿歌、加偏旁、换偏旁等识字方法来提高识字效率。在指导朗读感悟语言文字方面要多采用多种方法指导学生有感情地朗读课文，尤其是要加强指导感情朗读和默读的训练，培养良好的语感和文感。同时要关注学生对语言的积累与运用能力的培养，为学生今后的学习奠定良好的基础。在指导写字方面要注重对学生笔顺的指导以及范写的引领作用；在布置作业时要尽量减轻学生的负担，以读写结合的形式提高学生的语文素养；在评价方面要注重多元化评价方式，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用相结合的评价方式来促进学生的学习和全面发展。二年级语文上册课文《从现在开始》教学反思《从现在开始》是一篇极富童趣的课文。讲了狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得好就选谁当“万兽之王”。第一个动物是神气活现的猫头鹰，他让动物们白天休息，夜里做事。第二个动物是尽职尽责的袋鼠，他让动物们跳着走路。第三个动物是可爱又聪明的猴子，他让动物们荡着走路。最后大家一致拥戴小猴子当上了“万兽之王”。本单元课文主题为“想象”，在本课我侧重于单元目标的两个学习任务：一是在阅读中体会句子的意思；二是展开想象，表达自己的想法。在这堂课我围绕这两个任务进行设计，整节课下来，有成功之处，也有不足之处。一、成功之处：目标明确，思路清晰。整节课下来，我围绕单元目标，紧扣文本，以“读”为主线，引导学生通过“初读——细读——品读——表演读”等环节，充分与文本对话，在读中理解课文内容，在读中感悟小猴子的聪明可爱，在读中体会人物的思想品质。注重朗读指导，充分感悟。在引导学生细读课文时，我运用多种方式进行朗读指导。如：范读、引读、表演读、分角色读等。在指导朗读时，我注意抓住重点词句进行指导。如：“神气活现、尽职尽责、荡着走路”等词语。通过指导朗读，学生不仅理解了词意，而且能将词语的意思融入到自己的感情朗读中。注重学生语文实践能力的培养。在品读课文后，我安排了“演一演”这一环节。通过这一环节的设计，让学生通过表演来加深对课文内容的理解。在表演过程中，学生不仅要深入理解课文内容，而且要发挥想象，与同学合作表演。这一环节的设计不仅锻炼了学生的朗读能力、表演能力，而且培养了学生的合作学习能力。二、不足之处：朗读形式过于单一。整节课下来，我虽然运用了多种朗读方式进行朗读指导，但以老师引导为主，学生自主发挥的空间较少。在今后的教学中，我将注重引导学生自主选择朗读方式进行朗读。如：个别读、小组读、分角色读、表演读等。评价过于单一。在评价学生时，我虽然注重了激励性评价，但评价过于单一。在今后的教学中，我将注重评价的多样化。如：除了用激励性的语言进行评价外，还可以用动作、体态语等方式进行评价。这样不仅可以提高学生的朗读兴趣，而且可以帮助学生树立朗读的自信心。缺乏整体性设计。在品读课文时，我注重了品词品句的设计，但缺乏整体性设计。在今后的教学中，我将注重整体性设计。如：在品读课文时，可以设计一个整体感知环节，将全篇课文串联起来进行品读。这样可以使整篇课文的教学更具整体性、连贯性。缺乏对学生学法的指导。在引导学生学习课文时，我注重了学生对文本的理解与感悟，但缺乏对学生学法的指导