《芣苢》《插秧歌》联读 统编版高中语文必修上册

插秧歌芣苢——劳动之歌学习目标

1.诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点2.理解诗歌内容，分析其表达技巧

3.领会劳动之乐，深入体会劳动精神的内涵《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌

篇。先秦称其为

，或取其整数称

。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗歌形式以四言为主，具有重章叠句、反复咏唱的特点。305《诗》“诗三百”诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。是各地的民歌，分15国风，共160篇，大多是古代民歌，相传由周王室派专人搜集而得，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“《大雅》（盛大宴会的典礼）”和“《小雅》（一般宴会的典礼）”，共105篇。多是宗庙、颂神的乐歌，有“《周颂》”“《鲁颂》”和“《商颂》”，共40篇。风颂雅《诗经》六义：“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。赋、比、兴是诗经在艺术手法上主要采用的方法直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋《诗经》六义：“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。比兴作者介绍：关于杨万里杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四大家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。1、幽默诙谐，风趣活泼2、多写自然景色、日常生活3、语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌像日常对话那样生动有趣。解

题芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

学习活动一：自由诵读，感受诗韵duōluōjiéxié插秧歌

宋杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。móujiǎshìzhāo

任务一：朗读《芣苢》和《插秧歌》，说说这两首诗歌分别写了什么内容？

《芣苢》再现了农家妇女采摘芣苢时的欢快场面，《插秧歌》描写了一户农家农忙时辛勤插秧的情形。学习活动二：思考探究，体悟诗境

任务二：分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味。《芣苢》：“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”《插秧歌》：“抛”“接“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。动词，采摘取得，获得（结果）品味动词，还原场面采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。掇：拾取，摘取。捋：从茎上成把地取。两种不同的采摘状态。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。袺：提起衣襟兜东西。襭：把衣襟腋在腰带上兜东西。一颗一颗，一把一把。手提衣襟往兜子里揣。腋起衣襟兜回来。收获之多理解诗意掇捋袺襭有采着眼到文中的6个动词《芣苢》中六个动词的顺序可以更换吗？有掇捋袺采襭发现采摘收获劳动的欢歌这首诗有很多无实义助词，如果把这首诗中的助词去掉，岂不是更简洁，比如变成这样：采采芣苢，采之，有之；掇之，捋之；袺之，襭之。思考讨论：这样修改了以后，相比原诗缺失了什么？

重章叠句（重章复沓）即复沓的章法，即上下句或者上下段用相同的结构形式，只是更换中间几个字反复吟唱。“采采”是一重叠词,“采采芣苢”“薄言X之”反复咏唱,产生简洁明快、回环往复的韵律感,有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致,形成融合无间、情景交融的艺术意境。作用：深化主题渲染气氛，加深情感回环往复，增强音乐性和节奏感。插秧水稻秧苗从秧田移植到稻田里。一般秧苗长到3~5寸长即可移栽，即叫插秧。秧田稻田拔秧——抛秧——接秧——插秧示例：①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）③“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。思考：本联使用了什么手法？有什么作用？

值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。诗人又以“雨湿肩胛”的细节描写,表现了农民的艰辛。

《插秧歌》刻画了一个普通农民家庭全家上阵、冒雨抢插秧苗的场景，描摹细致，细节生动，描绘出了一幅雨中插秧的农耕风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活。劳动的赞歌插秧歌任务二：从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?和《芣苢》的情感特点一样吗？（分别用一个字概括特点，结合诗句具体分析）名家点评“读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。”——清·方玉润《诗经原始》元·吴师道：“终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。”任务二：从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?和《芣苢》的情感特点一样吗？（分别用一个字概括特点，结合诗句具体分析）乐忙任务三：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》《插秧歌》不同点：诗歌

表现手法

《芣苢》《插秧歌》重章叠句：节奏简单明快，具有回环往复的音乐美。直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色的描写出来，洋溢着劳动的欢欣与热情。白描、比喻、语言描写。以朴素、通俗的语言描写出了插秧时节农夫一家紧张忙碌的情景。《芣苢》《插秧歌》不同点：诗歌

思想主旨

《芣苢》《插秧歌》这首诗让我们了解了古代太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。诗人抱着欣赏的态度，客观的表现江南农村插秧时节的劳动场面，在主观上也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。劳动者的欢歌劳动者的赞歌拓展延伸我们应该树立怎样的劳动观？

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的