基于微课教学背景下的初中数学高效课堂构建探析

微课作为一种新颖的教学手段，有效渗透在初中数学教学之中，成为重要的辅助技术，也让学生对初中数学知识学习有一个清晰的认识和理解。教师把握微课教学手段的关键点，让学生感受到数学知识学习价值的同时，认真的分析数学内容，提高数学学习的质量和相应效果。教师通过有效的掌握微课教学手段，将其作为提升学生学习欲望的重要支撑。因此，在文章带领之下更好地让学生的微课学习更加合理，提高数学知识的认识。1.微课的内涵微课，其本质上属于教学思想观念的有效改革和进步，也是在最新时代背景下所获得到的最新产物，它的出现代表了社会科学技术的进步和物质条件的提升。所以对于课堂教学也提出更高、更具时代性的要求，还需要教师能够在提高教学的质量和效果的过程中，把微课融入其中，使课堂教学变得更加高效。微课，就是运用信息化的手段，把碎片化的教学内容进行有效的组合，以及良好的拓展，从而提高学生学习的效果。一般情况下，微课的时长约五至十分钟，所涉及到的内容主要就是结合某一个知识点，进行全方位的讲解和分析，能有效地对课堂教学的知识点进行总结和概括，让学生能够更好地对其进行分析，从而提高了学生学习的能力。2.微课在初中数学课堂中应用的注意事项在教学工作开展和实施的过程中，初中阶段的数学课堂上，教师还需要清楚的意识到学生对于知识学习方法，以及整个过程的需求情况。因为初中阶段的学生思想意识以及融入初步形成，在这一时期如果能够恰当有效地对其进行引导，那么就会让学生养成良好的自主学习的思想意识，提高学生的综合素养和能力。以微课为核心进行数学课堂知识的传递，最主要的就是需要结合教学方案，进行有效的优化和设计。实际的数学课堂教学中，教师想要把课堂的内容与微课的教学模式进行融合，还需要在具体的流程设计阶段，坚持以学生为核心，因为课堂上学生是知识学习的主人，所以教师只有按照学生的需求的课堂的方法进行全新的创造，才能够激发起学生参与的积极性。例如：在课程开始的前期，教师就可以根据班级中学生知识学习的不同情况，对所需要讲解的内容进行种类的划分、总结，提出重点的知识，要求不同层次的学生对知识内容有着清楚的掌握，随后再对微课的内容进行设计。因为微课就是短小、精悍而著称，所以在这样的过程中，教师也可以根据学生的学习现状，录制不同的微课视频内容，保证每一个层次每一个阶段的学生都能够按照自己的需求，学习到更多的数学知识，这样才能够确保教学的方案优化，也能够使初中数学课堂教学工作在微课的支持下变得更加的高效。3.微课教学背景下的初中数学高效课堂构建的现状现阶段，很多初中数学教师认识到了微课教学辅助力量在初中数学课堂之中的运用价值。所以，教师能够有效地把握微课教学手段。但是，有些教师在微课教学技术运用的时候，依旧存在相应的问题。例如：教师并不能把知识清晰地展现在微课视频中。学生面对学习的时候可能缺乏相应的信心，当学生对所学习内容进行理解的时候，不能获得针对性的指导。另外，有的教师在课视频制作的时候，并不能和数学知识进行密切结合。当学生存在问题过程中，也缺乏接受微课视频的引导。这样，微课这个重要辅助教学技术，难以释放出应有的魅力和色彩。所存在的数学问题受到教师的关注，只有对这些问题进行有效的化解，才能够让微课教学辅助力量释放出应有的价值。4.微课教学背景下的初中数学高效课堂构建的意义4.1在微课教学引导之下，学生面对初中数学知识学习的时候，会形成自己准确的认识。教师不再局限于一个单纯的课堂教学之中，而是让学生能够针对实际的数学问题开展分析和探究。教师在全面的整合初中数学教学知识点之下，让学生的初中数学学习兴趣得到相应的提高。4.2教师通过微课视频的构建，让学生能够认识到数学学习的实际力量。通过微课视频的有效引导，让学生的学习重点难点得以顺利突破。教师不在控制课堂，而是让学生跟随微课视频步伐。微课视频有效构建之下，让学生对数学知识学习产生坚定的信念。师生之间拥有互动沟通的机会，教师不再局限于学生的成长，而是让学生的自我发展能力得到相应提高。总之，微课视频运用在初中数学教学之中具有重要意义，教师结合当前微课辅助力量的运用状况进行相应的改进，制定出符合学生健康发展的微课教学模式，更好地带领学生进步，让学生的微课学习效果更加明显。4.3初中数学课堂教学之中，通过打造符合学生发展的教学体系为主，让学生拥有知识学习体验知识，也会获得良好的学习规划。微课教学形式的运用，可以提高学生参与数学知识学习的兴趣和欲望，这不仅是对课堂教学的有效转变，也会从根本上着手保证学生面对数学知识学习时产生强烈的欲望。4.4微课教学形式的存在，可以突破学生在数学课堂之中学习存在的难点和重点，为学生打造良好的学习规划之下，不断的释放初中数学课堂教学魅力和色彩。在全方位引领学生学习进步之下，让初中数学课堂教学充满相应的价值优势。4.5微课不受时间地点的限制，为学生数学知识学习带来良好的指引。这让学生面对数学知识学习时，获得了属于自我规划的空间和机会，打造符合学生全面发展的教学体系之下，让学生能够认真学习。5.发挥微课辅助作用，提高数学教学质量的举措5.1反复播放，带领学生更好学习。微课展现出重要的辅助力量，让学生面对初中数学课堂学习的时候产生坚定的信念，获得良好的发展空间。教师要有效地把握微课教学辅助手段，带领学生认真学习的情况下，也会感受到知识的冲击力。所以，教师可以对微课内容进行反复播放，让学生的数学学习效果更加明显，展现出良好的学习内容和相应质量。教师把握反复播放的这一环节，让学生跟随微课的辅助价值，不断的获取良好的数学学习氛围和相应的模式。教师在通过微课教学辅助手段，让学生认识到数学学习魅力和价值的过程中，也真正的在多次学习领域之下，感受到数学学习的相应价值和力量。例如：在进行《二次根式的乘除》课堂教学之中，为了提高数学教学的质量，教师就应该合理的把握微课教学辅助手段。让学生可以针对自己没有听懂的内容进行重复播放，在播放的过程中学生可以按照自己的具体学习情况，为巩固自身学习提供相应的辅助和推动。教师让学生能够在充分认识到微课学习重要性的同时，也会把握具体的教学内容，让学生在感受到知识冲击力的情况下有效播放微课视频，加深对知识的理解。在这个过程中，学生可以重复的播放，在没有时间限制的情况下，学生可以播放很多次数，直到自己理解为止。这样，学生就可以按照自己的学习步伐，认真的完成数学的学习，以此把微课作为自己重要的学习辅助力量。5.2有效讲解，突破数学重点难点。在初中数学课堂教学之中，难免会存在相应的重点和难点。学生通过自己的努力可能并不能深刻的分析所学习的内容，但是教师通过录制微课视频打造符合学生成长和认真学习的教学模式，会让学生对所学习的内容产生准确地认识和理解。教师就让学生在跟随微课辅助重要手段之下，认真地进行数学知识重点和难点的突破。在这个过程中，学生面对初中数学知识学习的时候不会拥有相应的不足和问题，而是能够带着强烈的学习欲望参与知识学习。教师会让学生感受到数学知识的冲击力，也会带着坚定的信念和十足的信心，参与数学重点和难点的突破。教师在进行《中心对称》教学之中，中心对称的判定是比较难的一个方面，也是学生学习的重点。教师就可以针对这一重点录制微课视频。然后，为学生的数学学习提供相应辅助。为了保证学生的数学学习效果更加明显，教师让学生借助微课辅助力量，对自己的学习情况进行检验。学生能够按照自己的学习步伐，掌握微课辅助教学模式，形成自己合理化的认识。然后，通过对中心对称这一性质的判定，让学生根据自己学习的实际内容，按照相应的学习步伐，拥有良好的学习情境。在具体的微课视频讲解之下，让学生扎实的掌握数学学习过程中存在的重点和难点。5.3完美呈现，提高学生学习兴趣。教师为了让微课视频成为学生的重要辅助价值内容，就可以打造完美的知识画面，让学生体验到前所未有的数学知识体系，也会针对生动形象的数学知识画面产生认可和理解。教师通过微课技术有效运用实施合理化的教学构建举措，为学生展现出生动形象的数学微课教学视频。这一过程中，学生可以跟随教师的具体讲课步伐，形成合理化的认识。然后，针对完美的课程图案展现，让学生的学习兴趣得以激发。学生面对自己辅助学习的时候，可能并没有浓厚的学习欲望。但是，面对《画轴对称图形》内容学习时，在学生多项感官得到冲击之下，也会对初中数学学习内容产生相应的兴趣。由此，学生在教师的带领下，把握微课视频这一教学辅助力量。在认真的参与轴对称图形绘画过程中，也获得相应的知识参考和引领。最终，在知识的完美呈现之下，学生处于浓厚的自主学习辅助氛围之中，也让微课视频的运用更加有效和合理。5.4借助微课，突破重点难点。初中数学课堂教学之中会存在一定的重点和难点，教师把握微课教学的关键点，能够让学生面对初中数学知识学习时拥有良好的学习空间和规划目标。在此，把握微课教学的优势和关键特点，为学生带来良好数学学习体验之下，逐渐的突破学习过程中的重点和难点。针对《扇形统计图》教学过程中，从统计图的制定以及具体特点入手。教师把该重点、难点内容有效诠释，有效的制定出微课视频内容。这样，如果学生在课堂学习中没有准确的把握知识点，那么也可以在课下或者回到家中进行微课知识的学习。学生不受时间、地点的限制，把自己没有弄懂的数学知识内容重新复习和研究，这会更好的突破初中数学学习过程中的重点和难点。学生把握微课学习视频的功能和作用，真正的彰显出初中数学课堂教学的魅力和色彩。5.5借助微课，拓宽知识视野。微课教学视频的影像打造，能够逐渐拓宽学生的数学学习知识视野，这是从根本上带领学生进步的重要体现。教师通过微课能够为学生构建丰富多样的知识画面，也会延伸相应的知识内容。在此情况下，针对《生活中的平面图形》教学的过程中，教师就可以结合网络以及书籍方面存在的知识内容，把关于生活中的平面图形有效的展现出来。通过生动的知识画面，让学生拥有更多的知识学习体验，在拓宽学生知识视野的情况下，真正的能让微课教学模式带领初中数学教学的发展。所以，教师把握微课教学的优势和相应作用，在拥有良好的知识拓宽以及延伸之下，保证学生的知识视野得到相应的拓宽。教师作为微课教学模式的构建者，关注学生数学知识学习需求的同时，也释放初中数学教学精彩。5.6创设情境，实现高效教学。在课堂教学活动开展的过程之中，情境创设与微课教学模式都是在新课改理念下所提出的一个现代化教学模式，两种模式有机结合能够改善当前初中数学课堂教学过程中存在的部分问题，也能够让学生在生动的课堂情境中真正的获取最佳的知识学习体验。通过微课有效、有针对性的理解相关的内容。在此基础上能够让学生学会快速地掌握对问题分析的方法和技巧，有利于提高学生的学习效率。例如：在讲授《一元一次方程实际应用——行程问题》时，教师就可以通过微课，把线段图的分析这一部分重点知识内容引入到课堂上，让学生直观地对相关数学知识进行了解，也能够理解行程问题中数量的关系。教师可以针对这堂课程设计出良好的情境，激发学生对于知识探索的欲望。如，环形跑道上的追击问题：已知环形跑道全长，和两人的跑步速度。(1)两人同时同地反向出发，求第一次相遇时间；(2)两人同时同地同向出发，求第一次相遇时间；(3)两人同地同向，其中跑得慢的人先跑，求第一次相遇时间；(4)两人同地同向，其中跑得快的人先跑，求第一次相遇时间。有关这样的问题，对于初中生来说较为复杂，此时利用微课，把相关的画面生动的进行展示，学生就能够对这个问题中所蕴含的数量关系有所理解，从而在情境中提炼出数学的问题，建立数学模型，渗透数学建模思想，数形结合思想等，有针对性