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TEAM2023/10/2RainLaneLessonPlan分享人-Nicole《雨巷教案目录Contents雨巷背景介绍雨巷诗歌分析雨巷作者介绍雨巷主题探讨雨巷教学反思01雨巷背景介绍IntroductiontoRainAlleyBackground1.戴望舒诗作《雨巷》解析：诗人渴望逢着丁香般的姑娘雨巷》是现代著名诗人戴望舒的一首代表作。在诗中，诗人通过对狭窄阴沉的雨巷、阴郁孤寂的独行者、寂寥飘忽的油纸伞以及充满浓重迷梦色彩的丁香般的女子等意象的刻画，展示了一个充满迷离和诡异的世界。诗人希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，她有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；但这个姑娘只是诗人想象中的虚幻的人物，她姓丁香，有诗人的影子，有诗人希望得到的一种美好理想和愿望。2.《雨巷》戴望舒大革命低潮期内心苦闷之作雨巷》的创作背景：戴望舒出生于浙江杭州一个显赫的家世，1928年写下了《雨巷》，1929年发表。戴望舒笔下的这个“雨巷”并不是一个具体的实景，而是作家20世纪20年代生活经历的概括之产物。他写下这首诗时，正是大革命处于低潮的时期。这时的戴望舒生活动荡、内心苦闷，这种情绪在他的作品中也得到了体现。3.《雨巷》宣传进步思想，戴望舒入狱后退出《兰桥》这首诗的创作背景是这样的：戴望舒和施蛰存、杜衡、刘呐鸥一起创办了《兰桥》半月刊，从事革命文艺工作。戴望舒在大学读书时曾积极参加进步的爱国学生运动，诗歌《雨巷》则表现了诗人当面向革命者宣讲进步思想，进行过宣传工作。后来被军阀政府逮捕，解送回杭州，于是就退出了《兰》刊。雨巷背景介绍IntroductiontoPoetry诗歌简介1.掌握诗歌的基本内容和主题思想。2.了解诗歌的象征和比喻手法，理解诗歌的艺术特色。3.培养学生的审美能力和情感体验能力。雨巷》是现代著名诗人戴望舒于1927年创作的一首现代诗。诗歌以一个孤独的男子在雨巷中遇到了一个充满哀怨和期盼的姑娘为题材，通过象征和比喻的手法，表达了作者对于美好生活的向往和追求。了解诗歌背景和作者：在课堂上介绍诗歌的背景和作者，让学生了解诗歌的创作背景和作者的生平和思想。1.分析诗歌中的象征和比喻手法，理解诗歌的艺术特色。2.培养学生的审美能力和情感体验能力。教学目标教学方法教学重点雨巷教案背景介绍：雨巷》是中国现代诗人戴望舒于1927年创作的一首现代诗。这首诗描写了一个名叫“雨巷”的年轻人，他身着阴郁的灰色衣服，独自在狭窄的巷子里行走。他的心情沉重，似乎有什么难以言说的痛苦。在雨巷的尽头，他遇到了一位名叫“丁香”的姑娘，她的容颜如同丁香花一样美丽，却充满了哀怨和悲伤。雨巷》的创作背景是五四运动退潮后，中国社会重新回到封建黑暗的状态，戴望舒也因此陷入了深深的绝望之中。这首诗是他在这种社会背景下创作的，表达了他对未来的迷茫和无助。雨巷》的意象非常丰富，其中“雨巷”、“丁香”和“我”等意象都具有深刻的象征意义。整首诗通过这些意象的巧妙组合，展现了一个充满阴郁、悲伤和迷茫的世界。在《雨巷》中，戴望舒运用了独特的语言风格和诗行结构，使诗歌具有强烈的音乐感。他的语言简洁、清新，却又充满了深情的表达。他的诗行短促，且多采用重叠反复的节奏，使得诗歌具有强烈的感染力。雨巷》是中国现代诗歌中的经典之作，它深刻地反映了那个时代青年的困惑和痛苦，同时也展现了戴望舒独特的艺术才华。背景介绍01020304创作风格雨巷》是戴望舒创作的一首现代诗。2.品味语言，感受诗歌的音乐美和意象美，培养学生的审美情趣。3.了解戴望舒创作思想，体会象征手法和意象运用的特点。1.把握象征手法在诗歌中的运用。2.培养学生阅读与鉴赏诗歌的能力。3.体会诗歌的意境，领会诗歌的音乐美和建筑美。4.了解诗人及其创作，认识本诗的思想意义。1.把握象征手法在诗歌中的运用。2.培养学生的阅读与鉴赏诗歌的能力。教学难点：1.体会诗歌的意境与意象。2.领会诗歌的音乐美和建筑美。知识与技能：把握象征手法在诗歌中的运用，培养学生阅读与鉴赏诗歌的能力。过程与方法：通过反复诵读，感受诗歌的意象，体会诗歌的意境，领会诗歌的音乐美和建筑美。《雨巷》教学：审美、象征与朗诵教学过程教学重点教学目标CreativeStyle02雨巷诗歌分析AnalysisofRainLanePoetry雨巷诗歌分析-诗歌背景1.戴望舒《雨巷》：凄美惆怅，情满巷雨巷》是戴望舒的一首成名诗作，其中通过对雨巷中阴郁氛围的描写，以及象征性的人物形象，表达了一种苦闷、惆怅的情感。诗歌背景如下：2.孤独与迷茫的情感探索者：戴望舒戴望舒，中国现代诗人、作家，他的诗歌深受中国古典诗词和欧洲象征主义的影响。他在生活中常常感到孤独、迷茫和痛苦，因此，他的诗歌主题常常围绕着这些情感展开。3.《雨巷》创作背景：戴望舒因反革命活动入狱，苦闷孤独中创作雨巷》写于1927年，这一年是中国历史上一个极其重要的一年。戴望舒在当时因为参加反革命活动而入狱，因此他的生活充满了苦闷和孤独。这首诗就是在这种背景下写成的。4.《雨巷》戴望舒苦闷惆怅，阴郁氛围中孤独迷茫在诗中，戴望舒通过对雨巷中阴郁氛围的描写，以及象征性的人物形象，表达了一种苦闷、惆怅的情感。雨巷中的氛围让人感到压抑、沉闷，而人物形象则显得孤独、迷茫。这种情感和形象，反映了戴望舒在当时社会中的苦闷和迷茫，也表达了他对自由和幸福的渴望。雨巷诗歌分析-诗歌主题"雨巷"诗歌主题分析：彷徨与追寻的象征，表现了诗人对理想与爱情的追求雨巷戴望舒爱情失落希望丁香雨巷诗歌分析-诗歌意象雨巷教案教学目标：1.理解《雨巷》的象征意义和诗人情感。2.掌握诗中意象的特点和作用。2.培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。教学重点：1.理解《雨巷》的象征意义和诗人情感。3.掌握诗中意象的特点和作用。教学难点：1.培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。4.理解《雨巷》的象征意义和诗人情感。教学过程：通过《再别康桥》的学习，我们已经了解了现代诗歌的特点和鉴赏方法。今天我们将继续学习一首著名的现代诗歌《雨巷》。戴望舒，中国现代诗人、翻译家。曾赴法国留学，毕业于震旦大学。他的诗歌受中国古典诗歌和法国象征主义的影响，追求超脱个人的情感，借孤独的灵魂寻求爱情的庇护。他的诗歌《雨巷》以其独特的意象和象征意义被广为传颂。诗歌分析-意象：

雨巷：本义是指雨水湿透了小巷，在这里诗人用“雨巷”象征黑暗、压抑的社会环境，同时，“雨”也寓意着作者孤独、落寞的情感，就像雨水打在巷子里一般。雨巷教案教学目标：1.理解《雨巷》的象征意义和主题思想。2.掌握诗歌语言的特点，包括意象、修辞手法、节奏和韵律等。教学过程：通过《再别康桥》的学习，我们了解了戴望舒及其诗歌的特点。今天我们将进一步学习他的成名作《雨巷》。诗歌分析-诗歌语言雨巷》的意象非常独特，主要运用了“雨巷”“姑娘”“我”三个意象。“雨巷”是一条什么样的巷子？明确：“雨巷”的特点是“阴沉，凄清，令人伤感”，是一条令人迷离恍惚的迷离的巷子，是一个迷蒙、凄清、冷寂的氛围。“姑娘”在诗中起了什么作用？明确：“姑娘”是诗人美好理想的象征，生活美好、暗含希望，使原本荒凉、颓废的雨巷有了一线生机。正是这“颓墙”、“姑娘”交相辉映，阴森冷漠的雨巷得到了点缀，显得有了生气。它用美好的理想地给全诗蒙上了一层幻象，使诗人的心境和情绪都发生了变化。雨巷诗歌分析-诗歌语言03雨巷作者介绍IntroductiontotheauthorofRainLane[雨巷作者介绍]1.雨巷教案雨巷》是戴望舒创作的一首现代诗。戴望舒，中国现代派象征主义诗人。代表作有《雨巷》，并因此作被称为“雨巷诗人”。此外还有《我底记忆》、《我思想》、《林下》、《寒风中》等诗篇。2.《雨巷》:爱情失意与美好愿望的交织雨巷》写了一个悲剧性的爱情故事，写了诗人爱情的挫折与失败。爱情，是美好的，也是永恒的。诗人爱情失意，这种失意感，在他的心中就化成了一种强烈的美好愿望。这种愿望就是能够在一个雨巷里遇见一个美丽而温柔的女子。这个姑娘是诗人的期望，是诗人的希望，是诗人的理想，也是诗人的人格。而雨巷则是失望的境地。只有景，没有情，就感受不到温暖。所以雨巷虽然是抒情诗，但是诗中却没有多少抒情的句子。诗人戴望舒所做的用意就是让读者自己去体会其中的深意。作者背景雨巷》是中国诗人戴望舒于1927年创作的一首现代诗。这首诗的创作背景是五四运动前夜，反动派统治下的黑暗社会现实的反映。戴望舒在痛苦中追求着爱，他的性格中总有一种反抗的成分，在《雨巷》中，诗人用象征性的意象及意象群来营建抒情空间，抒发胸臆。1.理想与现实之间的挣扎诗人笔下的“雨巷”是阴暗的社会现实的象征，他希望创造一个理想的世界，但他知道这是不可能的，因为主人公丁香一样的姑娘只能出现在梦境中。1.戴望舒《雨巷》雨巷》是戴望舒创作的一首现代诗。2.《雨巷》中的理想、人生和爱情，揭露了当时社会的特征诗歌通过描写一个孤独的行人在雨巷中遇到一个丁香一样的姑娘，用姑娘的愁怨、期待和幻灭，象征作者对理想、人生和爱情的态度，反映和表达出作者在现实压力下的内心矛盾和痛苦，也含蓄地揭露了当时现实社会的不合理、不合人性的特征。作品概述OverviewofWorks教学目标教学重点教学难点教学方法1.把握象征手法在诗歌中的运用，了解象征派诗歌的特点。2.培养学生朗诵的能力，通过反复诵读来品味诗歌的意象美和韵律美。3.培养学生的想像能力，通过诵读感受诗人形象的凄美，培养关注社会、关注现实的人生态度。1.把握诗歌的象征意义。2.诗歌的节奏、重音、感情基调及诵读方法。1.把握诗中“丁香姑娘”的象征意义。2.理解诗人失望而又不绝望的复杂心理。1.诵读法。通过反复诵读来品味诗歌的意象美和韵律美。2.讨论法。在老师的引导下，调动学生的生活阅历，深入理解诗歌意象的象征意义。3.点拨法。在学生讨论的基础上，教师对难点进行点拨。作品风格04雨巷主题探讨DiscussionontheThemeofRainAlley[雨巷主题探讨]1.《雨巷》描绘压抑悲苦的世界，抒发失意痛苦的情怀雨巷》是戴望舒在1927年创作的一首象征主义诗篇。诗中，诗人通过对狭窄阴沉的雨巷、哀怨彷徨的雨巷姑娘、痛苦孤寂的抒情主人公的描写，展现了一个充满愁绪和压抑的世界。诗的主题集中在诗人对于失落、绝望、痛苦和无奈的感受。2.《雨巷》戴望舒的象征世界戴望舒选择了一种富有象征意义的语言形式来表达他的主题。雨巷是一个象征性的世界，代表了诗人的心灵世界，他深陷于失落和孤独之中。同时，雨巷姑娘是一个美好的幻想，代表了诗人对于理想、美好生活的向往。而抒情主人公则是一个悲剧性的人物，他代表着诗人内心的矛盾和痛苦。3.《雨巷》象征主义抒情从抒情手法上看，《雨巷》体现了典型的象征主义风格。诗人通过描绘具体的意象来传达他的情感和思想。例如，“逢着”一词反复出现，象征着诗人的希望和失望交替出现，加深了诗歌的悲剧性色彩。4.爱情永恒追求雨巷》的另一个重要主题是爱情。虽然诗中的爱情是悲剧性的，但是它依然值得我们去追寻和追求。诗中的爱情是一个美好而遥远的幻想，它是诗人对理想生活的向往，也是他对于人性的探索。教学目标教学过程1.理解《雨巷》的象征意义和意象美。2.培养学生对现代诗的鉴赏能力和审美能力。通过《再别康桥》的学习，我们已经了解了现代诗歌的特点，本节课我们将深入学习戴望舒的《雨巷》。作者及写作背景介绍戴望舒，中国现代派象征主义诗人。代表作有雨巷、我底记忆、偶成、夜莺谣等。《雨巷》写于1927年。诗人在生活的厄运中，总在追求着一种象征性的渺茫的希望，正如他在《狱中题壁》中所说的，“如果我的希望注定为虚无，那就让我的诗篇永存！”雨巷的象征意义雨巷中的意象分析雨巷教案教学目标：1.理解《雨巷》的象征意义和情感主题。2.掌握诗歌的意象和语言特点。2.培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。教学过程：通过《再别康桥》的学习，我们已经了解了现代诗歌的特点和情感表达方式。今天我们将进一步探讨一首同样优秀的现代诗歌——《雨巷》。雨巷》的作者是中国现代诗人戴望舒。戴望舒，原名戴梦鸥，笔名有戴望舒、江思、何朝霞等，浙江省杭县（今杭州市余杭区）人。他是中国现代派象征主义诗人。代表作有《雨巷》，诗集《我的记忆》，译著《法国现代诗选》等。雨巷》创作于1927年夏天。这一年，是中国历史上一个极其重要的年份，因为这一年发生了大革命。戴望舒因投身这场革命而坐牢，同时他的恋人施蜇存之妻施蜇存也因参加左翼文学运动被捕，二人承受着爱情的痛苦与精神的磨难。这样的经历使他对当时黑暗的社会现实充满了不满和失望，这种失望也反映在了他的诗歌创作中。雨巷与现代主义文学的关系1.《雨巷》小标题：孤苦伶仃，惆怅苦涩雨巷》是戴望舒创作的一首现代派诗歌，通过对狭窄阴沉的雨巷、孤苦徘徊的诗者、低沉哀怨的颓废氛围和梦幻般的象征意象的描绘，展示了社会底层小人物孤苦伶仃、惆怅苦涩的命运。2.象征主义中的绝望与无奈：现代主义文学的基本特征诗人用象征性的意象表达了诗人朦胧的希望和追求，而这种希望和追求又注定无法实现。这种悲观主义的情绪和表现方式，反映了诗人内心世界的孤独、迷惘和无奈，也深刻地揭示了现代主义文学的基本特征。05雨巷教学反思ReflectiononRainLaneTeaching雨巷的创作背景和作者介绍通过了解创作背景、感知意象和象征意义，以及深入感悟思想情感和艺术魅力，培养学生的诵读与感悟能力知识与技能：了解《雨巷》的创作背景及作者介绍，感知诗歌的意象及象征意义，培养学生的诵读与感悟能力。过程与方法：通过反复诵读、涵泳品味、讨论探究、迁移拓展等方式深入感悟诗歌的思想情感和艺术魅力。情感、态度与价值观：培养学生的审美能力，引导学生体味诗人内心充满迷茫与困惑所展现出的孤独迷茫之情。《雨巷》的音乐美与象征形象重点：引导学生感受《雨巷》的音乐美，理解诗中象征手法运用的效果。难点：理解“丁香一样的姑娘”这一象征形象的意义。6.诵读法。通过反复诵读，感知诗歌的意象和意境，品味诗歌的语言，领悟诗歌的情感。7.通过联想和讨论探究，深入理解诗歌的思想情感和艺术魅力联想法。通过联想，理解“雨巷”“丁香姑娘”“我”等形象的象征意义。8.讨论探究法。通过讨论探究，深入