小学音乐-美丽的家乡教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的家乡》教学设计教学目标：知识与能力：学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。过程与方法：用多听多唱的方法让学生唱准歌曲。感受歌曲中的不同情绪。情感态度价值观:激发学生对民族音乐的学习热情。培养积极探究、团结协作的能力。教学重点：用充满欢快喜悦的声音演唱歌曲。难点：在演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。教学准备：课件、电钢琴、音响教学过程设计：一、情境导入师：今天我们走进少数民族—达斡尔族，首先我们观看达斡尔族原创民歌《忠实的心哪想念你》视频，让我们一起听听看，观看后请说说你的感受。生：通过观看视频，感受到达斡尔民族是个能歌善舞的民族....师：今天我们学习一首由达斡尔族这首《忠实的心哪想念你》改编创作的一首歌曲《美丽的家乡》师板书课题；首先我们先来了解一下达斡尔族。师出示课件：达斡尔族是我国具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省，还有一小部分居住在新疆，达斡尔族有自己的语言，但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。达斡尔是“开拓者”的意思。师：那今天我们就来学习这首达斡尔族民歌《美丽的家乡》聆听歌曲，体验感受初次聆听，师提出问题：歌曲的情绪和速度是怎样的？生：情绪是欢快的，速度是中速稍快的.....师板书。再次聆听，达斡尔有哪些美丽的景色？生：河水、甘泉、穄子、野麦、、、、、、师：达斡尔有这么多美丽的景色，那现在让我们打着2/4拍的节奏，有感情的把歌词朗读一遍，请听速度，1212开始、生随老师一起朗读歌词。进一步熟悉歌曲，感受节奏与旋律。学唱歌曲同学们表现非常好，那现在你能按照演唱方式把歌曲分为几个部分嘛？生回答：两部分，第一部分为齐唱，节奏紧凑，情绪欢快喜悦，第二部分为合唱，节奏舒展，情绪优美舒畅...A、学习歌曲的第一部分齐唱部分师范唱学生随老师钢琴一起演唱老师演唱歌曲的旋律，同学们演唱歌曲的第二段歌词（在教唱中，请同学们注意，第一乐句末尾的节奏型是附点八分音符，在演唱时请注意他们的时值，师板书并把时值画出来。）引导学生与老师一起演唱，并让同学们找一找，第一部分中还有什么地方是附点八分音符，老师范唱一遍，学生自己演唱。教师出示两条容易混淆的旋律重点学唱“1120，1110”教师演唱，学生发现不同，师讲解这种手法在音乐中叫做重复，感情逐渐强烈，在演唱时需要多加注意。在这两个乐句中加了重音记号显得更加活泼生动。完整演唱第一部分，注意音准节奏以及感情B、学习歌曲的第二部分合唱部分第二部分合唱部分与第一部分情绪发生变化，第二部分优美抒情，两个声部，高声部和低声部，分声部学习。分别学唱高声部与低声部的旋律，注意高声部出现的附点四分音符。1、师弹唱学生跟唱2、师弹琴唱旋律学生跟唱3、学生跟随琴分别完整准确演唱C、学生分成两组进行合唱a、互换演唱（学生分两组演唱，老师与学生高低声部演唱）指导学生唱好合唱中六度合唱的音准。b、完整的演唱歌曲四、巩固扩展情感升华师：这首歌曲表现得是北方民族达斡尔族的生活，你能介绍一下这首歌曲吗？（教师出示课件）这首歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》她是历史真实抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄。他不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫自己的家乡，虽然时间已经过去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我们继续学习与传扬。小作业：希望同学们课下观看视频，学习她的这种民族精神。五、课堂小结通过本节课学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。并通过合唱练习，培养了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。播放《美丽的家乡》学生随音乐走出教室。板书设计：《美丽的家乡》学情分析我校是一所乡镇小学。学生多数是乡镇子女，音乐素养良莠不齐。所以在课堂中我关注学生感受，从学生需求出发，顺应他们的潜能，给他们充分的学习自由。解放学生的大脑，使他们敢想；解放他们的嘴巴，使他们敢说；解放他们的身体使他们敢做是我教学的宗旨。通过教学实践，学生还存在以下几个问题：1、在唱歌、视唱和听音练习方面，部分同学都没有基础，但每班还有个别音乐上的后进生五音不全，因此要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们摆脱自卑，尽快脱掉“乐盲”的帽子。2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，在教学中先熟悉旋律，再做感受。3、随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，要培养对音乐课的兴趣和热情，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的作品辨别能力。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。《美丽的家乡》效果分析课前思考：《美丽的家乡》虽然是一首创作歌曲，但其中融入了一些少数民族音乐的元素，在学唱中需要引导学生将少数民族音乐的韵味表现出来。以少数民族音乐做导入，让学生建立潜意识印象。效果分析：为了充分发挥学生的主观能动性，让他们参与到整个音乐活动中来，没有越俎代庖，一手包办。在授课过程中结合学生特点。在指导中要悉心耐心，充分调动学生的积极性。在对学生的评价中，以过程为主，以鼓励为主，让我们的学生充分体验到唱歌的乐趣。在担任五年级音乐教学两个月中，学生已建立初步音高概念，在从整堂课的导入，以及乐谱的学习歌词的学习过程中，我把歌唱情感把控放在首位，老师声情并茂的演唱，无形中已经让学生融入到了歌曲，歌曲教唱环节，教师言传身教，在完整学唱歌曲后，学生演唱时声音表现自然到位，效果相对较好。不足之处：本班学生对于二声部的学唱，需要学生们去适应，两个声部的合需要时间，需要长期的训练，而不是短短的一节课一蹴而就的，在学唱环节，应该给与学生一定的展示机会，让几个学生来展示合唱部分的和声演唱效果，从而增强学生的自信心。《美丽的家乡》教材分析这首歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，作于1979年。歌剧《傲蕾·一兰》描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国、保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。《美丽的家乡》这首歌曲为两段体，C大调、2/4拍。作品结构十分规整，每个乐句包括四小节。第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮，声部间的音程关系包括三度、四度、五度、六度，色彩十分丰富。《美丽的家乡》评测练习1、《美丽的家乡》这首歌曲按（）分为两部分，第一部分是（），第二部分是（）2、这首歌曲的速度是（），情绪是（）3、这首歌曲的节拍是()4、重音记号用符号表示为（）《美丽的家乡》课后反思《美丽的家乡》是一首合唱歌曲，课堂合唱教学是一个难点。根据上课的实际情况以及其他老师给我的意见，反思如下：成功之处：一、对歌曲情感的把控在从整堂课的导入，以及乐谱的学习歌词的学习过程中，我始终把歌唱情感把控放在首位，从老师声情并茂的演唱导入，无形中已经让学生融入到了歌曲其中,在本节课中，几乎没有对歌曲的感情进行处理，在完整学唱歌曲后，也没有提及歌曲的感情。但学生的演唱效果还比较好。对歌曲演唱方法的强调，其实就是情感的强调，字正腔才能圆，腔圆了，感情自然就有了。二、二声部合唱的演唱效果老师们看到有二声部的歌曲，可能都会有同感：二声部练唱是重点，二声部太难了。二声部虽然难但多练多唱就能达到较好的合唱效果。两个声部在和的时候可能需要点时间，需要学生们去适应。而这也不是一蹴而就的，需要长期的训练。我在平时时间有限的音乐常规教学中注意对学生进行循序渐进的合唱训练，以及和声的初步感知。所以本节课歌曲第二部分的合唱教学我个人认为大部分学生参与度较好，能顺利完成二声部的和声演唱。三、以学生为主体并相信学生五年级的学生已经熟悉演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用；能够通过听歌曲、随琴自主学唱乐谱。所以本节课我大胆放手，让学生自主学唱歌曲乐谱，自己填词演唱，教师只是起到了一个引导的作用。不足之处：1、在歌曲巩固环节，练习的方式过于简单，应该给与学生一定的展示机会，让几个学生来展示他们的合唱部分的和声演唱效果，从而增强学生的自信心。2、学生回答问题不是很积极，以后在这些方面多加强，多鼓励，多做正面引导，让学生在轻松愉快的气氛中度过每一节音乐课。《美丽的家乡》课标分析学段目标：1、知识技能：学生能用欢快、喜悦的声音有感