小学综合实践活动-【课堂实录】我做场馆志愿者教学设计学情分析教材分析课后反思

社会服务：我做场馆志愿者—服务前的考察指导（芝麻开门）教学目标：1.激发学生做志愿者的欲望，激起学生关爱他人帮助他人的兴趣，从而养成参与社会、服务社会、无私奉献的高尚品质。2.了解志愿者的含义，明白志愿者的作用，知道实地考察法、访谈调查法的有关知识并掌握各种方法的运用技巧，特别是在特殊情况下能灵活运用解决困难。3.在考察探究、访谈调查的过程中，掌握访谈交流法、考察探究法的使用方法，并且会运用这些方法完成各项工作。课前谈话：播放歌曲《我和我的祖国》，师生交流，放松心情，愉快合作。活动过程一、情境导入，提示课题。1.播放旅游视频2.学生汇报发现的问题3.老师指导解决问题的办法。【播放老师学校视频】二、明确定义，激发兴趣。1.什么叫志愿者2.师【播放央视点赞志愿者的视频】3.鼓励学生作志愿者。三、确定范围，明确要求。1.确定服务地点。师：大家知道我们海阳有那些场馆可以开展志愿服务吗？师：你最想去哪里开展志愿服务？生：**********师：奥，明白了，大家是想做场馆志愿者【板书：我做场馆志愿者】2.采取多种办法，了解场馆需求。（1）用实地考察的方法了解场馆需求。【板书：实地考察】（2）用访谈调查的方法去走访游客、工作人员、其他志愿者。【板书：访谈调查、游客、工作人员、其他志愿者】①介绍访谈交流法并适时指导采访方法。【播放老师学校视频】②温馨提示应注意的问题。四、成立小组，确定任务1、成小组想实地考察的一组。想观察访问游客的一组。想观察访问工作人员的一组。想去走访其他志愿者的一组。2、选组长定口号各小组选出组长并制定自己组的活动口号。3.分表格列问题将自己小组想要考察的内容，想要了解的问题写下来。五、交流展示。1.各小组交流将要考察的问题。①实地考察组长宣读要考察的问题及遇到的困难并寻求解决困难的方法。【播放老师学校视频帮助解决。】②工作人员调查组长宣读要访谈的问题及遇到的困难并寻求解决困难的方法。【其他小组同学帮助解决。】③游客访问组长宣读要访谈的问题及遇到的困难并寻求解决困难的方法。【其他小组同学帮助解决。】④志愿者走访组长宣读要访谈的问题。2.各小组根据同学和老师的建议将自己小组要了解的问题再继续补充。六、温馨提示，鼓励前行。1.师出示温馨提示。2.同学们，了解了场馆的需求，才能为下面的活动做好准备，希望你们在调查中了解更多关于场馆的情况，为后续的服务活动打好基础。最后请看老师学校小志愿者在一系列志愿服务活动中的精彩表现。【播放老师学校志愿服务活动系列视频】师：老师班的同学表现的怎么样？相信！你们会比老师班的同学做的更好，老师期待你们更的精彩表现！好，这节课就上到这里，下课。学情分析社会服务旨在让学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。《我做场馆志愿者》是针对小学五年级学生而设计的一次社会服务活动。本课是指导学生对所生活城市的场馆进行志愿服务活动，学生对自己生活环境周边的场馆比较熟悉更加有利于活动的开展。加之五年级学生已经有了一定得知识和技能储备，有一定的实践能力，而且大部分学生对此类服务活动都比较感兴趣，能积极主动的参与到活动中来，这些都为活动打下了良好的基础。当然也有部分学生在活动时会存在一定的问题，例如有的学生胆小，害羞，在进行调查访问时不能大胆主动提问；有的学生自理能力较差，外出活动自己都无法很好地照顾自己，有的学生合作意识较差，有的学生组织纪律性不好，可能存在一定的安全隐患等。这就需要在上课时针对不同情况进行个别指导。效果分析志愿服务是一项实践性非常强的综合实践活动方式，要求学生掌握一定的服务技巧和具备较强的交流沟通能力。通过讲授我认为本节课达到了以下效果。一、激发了学生参与志愿服务的热情和兴趣。“兴趣是最好的老师”，是参与实践的动力源泉。只有当学生对活动有兴趣的时候，才会全身心的投入到活动中去。本节课，课前我通过《我和我的祖国》歌曲引起学生共鸣，激发其爱国热情，为后面教学开展做好铺垫。用景区杂乱的环境让学生找出解决问题的办法，并用军运会志愿者的视频引发其想做志愿者的热情。层层铺垫，极大地调动了学生参与活动的兴趣。二、培养了学生发现问题，解决问题的能力。本节课，我首先用景区杂乱的环境引导学生找出解决问题的办法，在学生发现可以用请志愿者帮忙的方法后再引导学生学习相关的考察方法、调查问题。学生们在讨论调查问题时总结出了很多有实效性的问题，并能相互讨论出在调查时怎样解决遇到的难题。可以说学生们在参与志愿服务时发现问题，解决问题的能力有了很大的提升。三、提高了学生的交流合作能力。课堂上我让学生们根据共同的兴趣自由组合小组，选出小组长，在小组长的带领下设计活动口号并集体展示。这一环节充分发挥了学生们的小组合作的作用，效果也比较明显，有的小组的活动口号在小组成员的商讨下非常有创意。在调查问题讨论环节，同学们也是各显其能，共同讨论，总结出的调查问题非常实用。在为别的小组提供建议时，同学们也是畅所欲言，各抒己见，充分发挥了小组合作，集体合作的作用。本节课不足之处在于对学生技能方面的指导较少，鉴于本节课是对学生们在服务前的考察指导，所以只对学生进行了采访方面的一点指导。教材分析《我做场馆志愿者》是由新时代教育研究院综合实践活动课题组编写的经北京师范大学出版社出版的《综合实践活动课程指导》（五四制专版）五年级上册主题3中的内容，属于综合实践活动课程社会服务活动方式。社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。它的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。《我做场馆志愿者》一课共设置了“芝麻开门”、“胸有成竹”、“大显身手”、“硕果盘点”、“山外青山”五个模块。分别从实地考察，访谈调查，制定计划，技能演练，开展服务，总结经验，成果展示几个方面对学生进行场馆志愿服务活动进行了详细的指导。本节课所讲授的是“芝麻开门”即明确服务对象与需要的指导课。通过指导让学生掌握实地考察和访谈调查的技巧，组建好服务团队，为后续的服务活动奠定基础。评测练习实地考察（调查访问）表考察对象考察内容可能遇到的问题解决方法课后反思一、反思教学重难点本节课是旨在对学生在开展志愿服务活动前的考察进行指导，即让学生明确服务对象与需要。教学重点是激发学生参与志愿服务的兴趣，难点是让学生学会实地考察和调查访问。反思本节课对重难点的教学达到了预期的效果。反思教学过程本节课，教学环节设计合理，能够激发学生参与活动的兴趣，教师课堂语言准确，引导合理，发挥了教师的主导作用，课堂教学取得了较好的效果。学生在课堂上也充分发挥了主体地位，很好的完成了课堂教学的任务。三、反思教学效果1.激发了学生参与志愿服务的热情和兴趣。“兴趣是最好的老师”，是参与实践的动力源泉。只有当学生对活动有兴趣的时候，才会全身心的投入到活动中去。本节课，课前我通过《我和我的祖国》歌曲引起学生共鸣，激发其爱国热情，为后面教学开展做好铺垫。用景区杂乱的环境让学生找出解决问题的办法，并用军运会志愿者的视频引发其想做志愿者的热情。层层铺垫，极大地调动了学生参与活动的兴趣。2.培养了学生发现问题，解决问题的能力。本节课，我首先用景区杂乱的环境引导学生找出解决问题的办法，在学生发现可以用请志愿者帮忙的方法后再引导学生学习相关的考察方法、调查问题。学生们在讨论调查问题时总结出了很多有实效性的问题，并能相互讨论出在调查时怎样解决遇到的难题。可以说学生们在参与志愿服务时发现问题，解决问题的能力有了很大的提升。3.提高了学生的交流合作能力。课堂上我让学生们根据共同的兴趣自由组合小组，选出小组长，在小组长的带领下设计活动口号并集体展示。这一环节充分发挥了学生们的小组合作的作用，效果也比较明显，有的小组的活动口号在小组成员的商讨下非常有创意。在调查问题讨论环节，同学们也是各显其能，共同讨论，总结出的调查问题非常实用。在为别的小组提供建议时，同学们也是畅所欲言，各抒己见，充分发挥了小组合作，集体合作的作用。四、反思不足本节课不足之处在于对学生技能方面的指导较少，鉴于本节课是对学生们在服务前的考察指导，所以只对学生进行了采访方面的一点指导。课标分析一、课标要求教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中明确指出综合实践活动课程的总体目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。使学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。小学阶段的学段目标为：（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单