九年级英语学科模块单元作业 初中英语单元作业设计 九下 M8 My future life

初中英语单元作业设计九下M8Myfuturelife合肥市第四十五中学七年级英语组江宇晴周群李超思张妮张玉洁鲍蓉蓉PAGEPAGE1单元作业设计框架英语学科九下M8单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期外研版Module8Myfuturelife单元组织方式□重组单元课时信息序号课时名称课型对应教材内容1第一、二课时听说Unit1toourfriendship!2第三、四课时读写Unit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths.3第五课时复习应用Unit3Languageinuse二、单元分析（一）课标要求

与与我人与自我（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言能力、文化意识，思维品质、学习能力和情感态度、学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析。题目Myfuturelife课标要求语言能力感知与积累能识别意群，不同语调与节奏等语音特征所表达的意义；能听懂发音清晰、语速较慢的简短的关于毕业离别的口头表达和毕业演讲，梳理和获取毕业演讲的格式和关键信息；在Unit1中积累日常生活中常用的习惯用语和常用的词语搭配，如表达情绪的语句(feeling)：Ifeelabitsad./I’mgoingtomissyou.关于未来的打算(futureplan):Doyouintendto...?/IfIgobackto...Iwill.../Iwanttobecome...聚会庆祝用语(toast):raiseourglasses./Heretoourfriendshipandfuture.；在Unit2中了解演讲的结构特征，如演讲的格式和使用相关语言体现毕业演讲的温暖和礼貌，使用排比段来增强演讲的气势。通过积累的习惯用语和交流信息的在收听、观看毕业等重大的社交的场合相关、语速较慢的广播影视节目时，能识别其主题，归纳主题相关主要信息；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解语篇的隐含意义。习建得构与能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息。在Unit1中能整体理解和简要概括三个话轮的内容：自己负责毕业典礼的哪一部分、毕业离别前的感受和对未来的规划；能根据听到或读到的关键词对Unit1的对话语篇中的人物关系、地点、正在讨论的重大事件等进行推断；能根据读音规则和音标拼读有关毕业典礼的单词和习惯用语。在Unit2中能复习归纳定语从句和宾语从句的使用方法；能辨识和分析毕业演讲的语言特征：温暖并且礼貌；能分析和梳理演讲的基本结构特征Opening、Body和Ending；能用简单的连接词建立语义联系，仿照课本语篇起草一篇简单的毕业演讲。表交达流与能围绕相关“重大的社交场合和经历”这一主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能选用定语从句正确描述和介绍身边的人、事物，用推进事情进程的时间状语正确描述一个事件，用宾语从句表达情感、态度、观点和意图等。文化意识比判较断与能初步理解多元文化的概念。通过一系列作业设计链和Unit3中多个语篇的学习，有助于学生更好地规划未来，归纳中外文化和不同国家对毕业离别这一重大社交场合时的不同表现，正确认知不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上做出自己的判断；能用所学语言描述不同文化和不同国家的毕业庆祝方式、表达感恩的差异，表达自己的价值取向，认同中华文化；树立国际视野，具有比较、判断文化异同的基本能力。调适与通过一系列的作业设计和多种语篇的分析能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性；对具有文化多样性的毕业典礼和待人接物的多元够沟通方式持开放心态；能初步了解演讲的语用特征，选择恰当的交际策略；在与他人沟通或起草自己的毕业演讲沟通时能意识到错误并进行适当的纠正；在人际交往中，学会处理面对陌生文化可能产生的焦虑情绪，增强跨文化沟通与交流的自信心；初步具备用所学英语进行“毕业典礼”等这一重大社交场合的跨文化沟通与交流的能力。感内悟化与能理解与感悟中外优秀文化的内涵。通Unit2和群文阅读的语篇学会感恩陪伴自己成长的家人，朋友和老师；能正确认识自我，并学会用成长型心态面对未来的人生之路；有正确的价值观和积极向上的情感态度；通过群文阅读帮助帮助学生理解自信自强的良好品格，启发学生对自己的未来负责，进行科学合理的规划。思维品质观辨察析与能发现对话中语轮的推进和延展，辨识话轮之间的相关性，把握演讲和其他多种模式的语篇的整体意义；能辨识演讲中用于描述事件推进的时间状语标志，判断句子之间、段落之间的排比关系；通过群文阅读，文本之间相互印证，能发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征；能多角度、辩证地看待Betty的毕业典礼演讲。归推纳断与能提取、整理、概括演讲的格式、主要内容、想要传达的语用信息，判断各种信息的异同和关联；能根据对话语篇中的话轮推断人物的心理、行为动机等，推断信息之间简单的逻辑关系；能从不同角度解读演讲，推断毕业演讲的深层含义，通过质疑Betty在毕业典礼上送出的三朵玫瑰的颜色是否合适，引导学生在汉语语境情况面对不同群体如何正学习确表达自己的感恩之情做出正确的价值判断。批创判新与能合理质疑Betty在中文环境里毕业演讲送出的三朵玫瑰的颜色是否合适，针对演讲里的部分内容或观点进行合理质疑；能依据搜集的不同信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观点，说明理由；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。乐学与善学对自己未来的英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习规划；有积极主动的学习态度和较强的自信心；能使用英语主动参与课内外各种重大社交实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难；主动学习并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养。选择与能制订明确的英语学习目标和计划，合理安排后续的学习规划，主动预习和复习；能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；能主动反思现阶段自己英能力语学习中的进步与不足，根据问题查找原因并加以调整解决；能找到适合自己以后的英语学习方法；能根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略；能借助不同的数字资源或平台（如智慧课堂系统，流利说，各个视频网站等）学习英语。合作与能在完成作业的活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，探究发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。学习自学策略能够反思自己的学习，制定下一步的学习计划，合理安排预习和复习，能根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略，能借助不同的数字资源或平台学习英语。策略合作学习策略能够与他人合作，合理安排小组任务，积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。任务制定未来的规划。（二）教材分析1.单元内容分析本模块以“毕业”为话题展开了初中毕业典礼本模块以“毕业”为话题展开了初中毕业典礼这一重要的社交活动和重大经历。课文语篇介绍了同学们在毕业之际的交流，并展示了一篇在毕业典礼上的演讲。第一单元通过Betty、Lingling、Tony和Daming在毕业典礼上四个话轮的交流，四个人分别讲述了自己负责毕业典礼的布置部分，自己即将毕业感受，关于未来的规划和聚会上的饮食。第二单元通过Betty在毕业典礼上的演讲帮助学生交流感受，回顾以往，学会感恩成长之路上帮助过自己的朋友、老师和家人。通过补充人教版的教材进行群文阅读，印证和深化单元主题。补充语篇为校长在毕业典礼上的演讲。在话题上由谈论过去转向对未来的展望。以校长的视角换位思考帮助学生感受到教师对成长中的学生包含的喜悦和自豪，同时能够真正感受到教师寄语：学会要学会感恩，如何做人以及规划未来。第三单元Aroundtheworld部分介绍了美国学生的初中毕业舞会，帮助学生了解不同文化和不同国家的人在分别时的不同表现。通过获取，归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重和理解文化的多样性和差异性，树立多元文化意识，丰富人生阅历，树立国际视野，具有比较、判断文化异同的基本能力。课时教学WhatWhyHow板块（主题内容）（育人价值）（语篇特点）第1、2课时Listening&speaking●Betty,●能积累关于这●文体：对话Lingling,和一主题的日常生●结构：Daming通过四活用语和交流信对话中涵盖三个话个话轮的会话，息的基本表达方轮。四人对话以自谈论了自己负责式。己负责毕业典礼的布置了毕业典礼能识别这一主题哪一部分，自己面的哪一部分，自相关的重大交际对毕业分别时的感己即将毕业的感场合和经历的简受和对未来的打算受，将来的打算短语篇，学会划展开。和聚会上的饮分意群停顿，学●语言：食。会如何划分话表达情绪的语句轮。(feeling)：能听懂有关这一主题的日常交流，提取并归纳Ifeelabitsad./I’m to missyou.关键信息，理解关于未来的打算隐含意义。学习关于毕业典礼如何组织；如何珍惜友谊，表达对分别的不舍(futureplan):Doyouintendto...?/IfIgobackto...Iwill.../Iwanttobecome...聚会庆祝用语以及规划未来。(toast):ourglasses./Heretoourfuture.第3、4课时Reading&writing●课本自然语篇●能提取，整理●自然语篇文本：是BettyKing在和概括演讲的格演讲毕业生典礼上的式，主要内容、●自然语篇结构：演讲。用三朵玫思想和观点。演讲瑰来感谢成长中能根据语篇推断●自然语篇语言：帮助，鼓励和信Betty在这三个故演讲的格式任自己的朋友，事里的心理、行(Opening/老师和父母。分为动机等，能从Body/Closing)：段讲述自己的经多角度解读语篇Dear...I’m历和学到的美好品质，展现了成长型心态，最后呼吁同学们学会感恩帮助过自己的朋友，老师和家人。信息，推断Betty毕业典礼演讲的深层含义。同时也学会在中文背景下送朋友、老师和家人这三种颜色的玫瑰花这一行为进proud...Thankyou.主体部分的排比结构(Parallelstructure):Igivethereadroseto.../Igivethewhiteroseto.../Igivetheyellowroseto...复习用于描述人物●群文阅读补充语篇为人教版PEP九年级行合理质疑，培养思辨性思维。●课本自然语篇细节的定语从句(Attributiveclause):Igivethewhiterosetomyteachers,whoUnit14SectionB部分的阅读文本。以演讲的形式，回顾了Betty三年来从朋友，老havetaught...复习用于表达观点和感受的宾语从师和家人们那里学到的friendship,effort和trust。启发学生在初中毕业这样一个里程碑式的重大交际场合，回顾过去自己的经历，在挫(Objectiveclause):I’msurethat.../Iknowthat...用于推动故事发展情节的时间状语（timeadverbialsofeventdevelopment):WhenIstarted...折中培养以成长型心态面对未来●群文阅读补充语之路,学会感恩他篇文本：演讲人。●群文阅读补充语篇文本结构：演讲●群文阅读选取●群文阅读补充语的语篇是人教版篇文本语言：九年级Unit14的演讲的格式：阅读语篇，补充Opening/语篇为校长在毕Body/Ending业典礼上的演复习表达观点的宾讲。在话题上由语从句(Objective谈论过去转向对未来的展望。演讲从校长的视角切入，学生更能感受到教师对成长中的学生包含的喜悦和自豪之情，同时能够更好地理解教师寄语：要学会感恩，如何做人，规划未来。Clause)：IthinkthatI’ll...复习一般将来时(Begoingto):I’mgoingto...巩固、应用演讲的格式，强化定语从句和宾语从句的作用。由于补充人教版教材作为群文阅读，能够加强训练学生准确描述过去并展望未来的语言能力，在技能上则由听、说、读转向更综合的听、说、读、写训练。第5课时Grammaactivityculturalfocusr&本课设计了三个●在多样化、综●自然语篇文本：个活动。合性的真实语言教材编排了一个多Activity2为一情景中，帮助学模态语篇（毕业典篇多模态的语生运用听、说、礼的菜单），两篇篇毕业典礼的读、写、看多种记叙文和一篇说明菜单；Activity3技能巩固，应用文。谈论了毕业典礼关于回顾过往，在即，同学们面规划未来的表●自然语篇结构：对毕业离别的感达。Activity2毕业典礼受和对未来的规的菜单以文字，图划；Activity7介绍了毕业于MarkSmith通过进修学校提升学历和技能规划个●通过学习MarkSmith对个人职业的规划，帮助学生建立正确的择业观。Around片的形式体现，Activity3、Activity7为两篇记叙文。Aroundtheworld人未来职业。theworld着眼世为一篇说明文。Aroundtheworld界，了解不同国部分向同学们介家的人在分别时●自然语篇语言：绍了美国高中生的待人接物的基毕业典礼的菜单学的毕业舞会。本礼仪，礼貌和习重大社交活动的交际方式，树立菜单格式,其他语多元文化意识、篇巩固、强化宾语丰富人生阅历，从句和定语从句的初步具备用所学用法。英语进行跨文化●群文阅读语篇文沟通和交流的能本：力。人教版九下P109SectionB1d的语篇作为群文阅读的补充语篇。内容为最后一节课上不同学生介绍自己的职业规划。●群文阅读语篇结构：补充语篇为一篇说明文,为总分结构。●群文阅读语篇语言：goodat...so...wanttobe...由于补充人教版教材作为群文阅读，能够加强训练学生准确展望未来的语言能力，在技能上则由听、说、读转向更综合的听、说、读、写训练。本单元的每个单元之间的联系紧密（如下图），基于“回顾过去，学会感恩，展望未来”的主题意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性，关联性特点的语言学习和思维活动，旨在进行主题意义的探究。第1、2课时旨在激起学生对友谊的珍惜和分别的不舍。第3、4课时旨在帮助学生学会感恩成长之路上帮助过自己的朋友，老师和家人，用成长型心态面对未来生活之路。同时利用群文阅读深化主题意义，在话题上由谈论过去转向对未来的展望。帮助学生更好地感受到教师寄语：学会感恩，规划未来。第5、6课时着眼世界，了解不同国家的人在分别时的不同表现和对未来的规划，树立多元文化意识、丰富人生阅历，增强学生跨文化交际的能力。2.单元内容框架3.文本的纵横向关联PAGEPAGE10（三）学情分析三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1．能够运用表达活动和第1、2课时1．能够听懂有关分别的谈话，能够划分意群和话轮。能向同伴转述具体信息并判感受的词表达如何组织毕业典礼等重大交际活动、谈论自己的感受并规划未来。形成礼貌，成熟，有教养的交际意识和能力。2．能够完成毕业典礼演讲的写作，回顾过去，说出自己的感受，表达谢意并规划未来。3．回顾过去三年的初中经历，培养感恩之心，学会表达对他人的谢意，能够用成长型心态面对未来之路。4．了解不同国家的人在分别时的不同表现，树立多元文化意识、丰富人生阅历，增强学生跨文化交际的能力。断说话人的情感态度。2．能够运用关于毕业典礼准备活动的交际用语:havehung.../listento.../fetch”介绍自己负责毕业典礼准备活动的环节。同时准确使用“enjoyable/abitsad/wonderful/good”等表达情绪的词和句型“Ifeel.../I’mgoingto...”等表达面对毕业前的感受和情绪。3．综合运用本模块的核心目标语言介绍毕业典礼等重大交际活动。第3、4课时4．能够根据读懂毕业典礼上的发言，判断说话人的感受，并评价其感受。5．能够强化宾语从句和定语从句的概念。发现并模仿运用鲜明的演讲格式，恰当使用排比讲述与朋友，老师和家人之间的过往和经历，学会表达感恩，用成长性心态面对未来之路。6．能够结合图片等信息展示自己三年来的学习和生活。7．能够反思自己的学习，制订下一步的学习计划。第5课时8．能够在真实的生活情景中熟练地使用目标语言回顾过往，规划未来。9．能够了解不同国家的人在分别时的不同表现，丰富人生阅历、提升自己在跨文化交际能力。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使用表达活动和感受第1、21．巩固有关毕业等重大交际场合的谈的词、短语和相关功能课时话，能够划分意群，判断话轮。学会转述句型进行表达如何组织具体信息并判断说话人的情感态度。毕业典礼等重大交际活2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来动、谈论自己的感受并的综合语用能力。规划未来。第3、43．群文阅读强化理解单元的大观念，体2．完成毕业典礼演讲的课时验毕业演讲的语言魅力和其表达的真挚情写作，回顾过去，说出感。自己的感受，表达谢意4．巩固、应用演讲的文本特征。强化宾并规划未来。语从句表达观点和感受，定语从句具体描3．掌握演讲的文体特征述人和事物的概念。并在诸如毕业典礼等重5．将毕业演讲合理化迁移到其他真实的大交际时刻进行合理运重大交际场合中。用，丰富人生阅历。第5课6．深化单元主题，综合运用本单元的目时标语言完成“日常活动和学校”话题下的生活化、整合性活动。四、单元作业设计思路我们以课标为本，结合UbD逆向设计理论和群文阅读策略，明确单元教学的指导思想和设计理念，立足教材，搭建单元内容框架并确定模块作业目标并结合内容、目标和学情，设计作业内容。根据UbD理论，首先要确认好教学的主要“大目标”与“基本问题”。教师要确定好本单元学习任务完成后，学生能学会什么，并且能够做什么。运用群文阅读策略，实现围绕主题“1”进行阅读文章、阅读形式、阅读策略等方面的“N”倍拓展，让群文阅读策略在主题阅读教学中的作用和意义得到充分发挥。想要让学生了解更多的内容，实现知识迁移，教师还应结合单元实际教学内容，将基本的问题进行确定，围绕这类问题，教会学生理解相应的知识和内容。结合单元课题以及内容进行梳理，我们能够确定，大概念为“回顾过去，学会感恩，展望未来”，因此，在单元整体教学中，可以确立以下几个问题：我们整个设计的思路如下图：阶段一预期学习效果教学目标1．能够运用表达活动和感受的词表达如何组织毕业典礼等重大交际活动、谈论自己的感受并规划未来。形成礼貌，成熟，有教养的交际意识和能力。2．能够完成毕业典礼演讲的写作，回顾过去，说出自己的感受，表达谢意并规划未来。3．回顾过去三年的初中经历，培养感恩之心，学会表达对他人的谢意，能够用成长型心态面对未来之路。4．了解不同国家的人在分别时的不同表现，树立多元文化意识、丰富人生阅历，增强学生跨文化交际的能力。理解基本问题学生将理解1．如何运用表达活动和感受的词表1．毕业典礼等重大交际活动的内涵，达如何组织毕业典礼等重大交际活谈论自己的感受并规划未来。动、谈论自己的感受并规划未来?2．形成礼貌，成熟，有教养的交际意2．如何完成毕业典礼演讲的写作?识和能力的重要性。3．如何向他人展示自己三年来的学3．要回顾过去三年的初中经历，培养习和生活，并反思自己的学习，制订自己的感恩之心。下一步的学习计划?4．要学会表达对他人的谢意，用成长型心态面对未来之路。5．不同国家的人在分别时的表现时的异同，要增强对其他文化的理解和提高自身的跨文化交际的能力。学生将会知道学生能够做到表达活动和感受的词和句型。1．听懂有关分别的谈话，能够划分如何划分意群和话轮。意群和话轮。能向同伴转述具体信息如何组织毕业典礼。并判断说话人的情感态度。如何写毕业典礼演讲。2．运用关于毕业典礼准备活动的交了解不同国家的人在分别时的不同表际用语:havehung.../listen现。to.../fetch”介绍自己负责毕业典礼准备活动的环节。同时准确使用“enjoyable/abitsad/wonderful/good”等表达情绪的词和句型“Ifeel.../I’mgoingto...”等表达面对毕业前的感受和情绪。3．综合运用本模块的核心目标语言介绍毕业典礼等重大交际活动。4．根据读懂毕业典礼上的发言，判断说话人的感受，并评价其感受。5．强化宾语从句和定语从句的概念。发现并模仿运用鲜明的演讲格式，恰当使用排比讲述与朋友，老师和家人之间的过往和经历，学会表达感恩，用成长性心态面对未来之路。6．结合图片等信息展示自己三年来的学习和生活。7．反思自己的学习，制订下一步的学习计划。8．在真实的生活情景中熟练地使用目标语言回顾过往，规划未来。9．了解不同国家的人在分别时的不同表现，丰富人生阅历、提升自己在跨文化交际能力。阶段二评价依据设计表现性任务其他依据（以第1、2课时作业为例）平时课堂中和课后的观察划分意群和话轮。单元质量检测流利朗读课文。为课文配音。向同伴转述具体信息并判断说话人的情感态度。运用关于毕业典礼准备活动的交际用语:havehung.../listento.../fetch”介绍自己负责毕业典礼准备活动的环节。写毕业典礼规划。阶段三活动设计（以第1、2课时作业为例）预习性作业1Starting-out和同伴谈论以下有关毕业典礼的问题。如果你不知道如何用英语表达，可以在confusion”一栏用中文填写。2Builder仔细阅读，在右边栏中圈出你的观点并和同伴分享。3Starting-out扫码看无声的课文动画视频，并和组员讨论以下问题Q1：Wherearethey?Q2:Whataretheydoing?Q3:Whataretheytalkingabout?Q4:Whataretheygoingtodo?巩固性作业1SenseBuilder看文章视频，划分意群停顿和话轮。根据书本对话（Activity3）内容完成短文填空，并请学生朗读作答。3Builder1.作业内容请四个人小组合作给课文动画配音，每个人为一个角色配音，并最后将配音视频上传到班级群。教师根据评价表评价，并选出最优秀的小组在课堂上展示。拓展性作业策划毕业典礼party群文阅读实施方案主题目标语篇切入点功能操作思路回顾1.使用表达活外研九下Betty、主文本11.课堂精听过动和感受的M8U1&Lingling、Tony梳理出去，学会词、短语和相关功能句型进M8U3Activity2和Daming在毕业典礼上四个话Daming等四人在毕业感行表达如何组轮的交流。前的感受，恩，织毕业典礼等参与毕业典规划未来重大交际活动、谈论自己的感受并规划未来。礼的环节和毕业后的打算。2.策划毕业典礼。2．能够完成毕业典礼演讲的写作，回顾过去，说出自己的感受，表达谢意并规划未来。3．回顾过去三年的初中经历，培养感恩之心，学会表达对他人的谢意，能够用成长型心态面对未来之路。外研九下M8U2Betty在毕业典礼上的演讲主文本21.课堂精读梳理主题写作框架和基本语言，搭建写作的支架。2.完成自己的毕业典礼演讲。视频Swift在纽约大学的毕业演讲视频Swift在纽约大学的毕业演讲泛听和泛读11.课外泛听并再次复习演讲的格式和语言风格。2.梳理出Swift毕业演讲的主要内容。人教版九年级Unit14SectionB2b校长在毕业典礼上的演讲泛读2文本互证印证强化1.课外泛读完成韦恩图（异同）4.了解不同国家的人在分别时的不同表现，树立多元文化意识、丰富人生阅历，增强学生跨文化交际的能力。外研版九下M8U3Activity2&3&7&Aroundtheworld毕业典礼的菜单，对未来的规划了解世界上不同国家和文化背景下了解不同国家的人在分别时的不同表现。主文本31.课堂精读梳理菜单的格式。2.学习有关未来职业规划的基本语言，搭建写作的支架。人教版了解自己的特长精听1&1.课外精听P109和爱好，做好未泛读3并泛读，分Unit14来职业规划文本互证析语篇的结SectionB1d印证强化构和仿写语言。五、课时作业第一课作业（第1、2课时）（一）预习感知类作业一1.作业内容1 Starting-out和同伴谈论以下有关毕业典礼的问题。如果你不知道如何用英语表达，可以在confusion”一栏用中文填写。QuestionsanswerconfusionActivitiesPart2.时间要求：5分钟3.评价设计建议与反馈ABCD重音能够准确能够较为能够体会无法体会把握单词准确把握单词的重单词的重的重音，单词的重音，并借音，无法并能借助音，能够助句子中感知和理重音的变根据重音单词的重解重音变化，表达的变化，读表达自化所引起不同的意义、意图和态度感知和理解说话人表达的意义、意图和态度己的态度与情感的意义、意图和态度的变化意群能够正确地划分意群，准确地进行意群停顿，并能够借助意群准确而快速地表达和接收不同的意义、意图和态度能够较为准确地划分意群，基本能够正确地进行意群停顿，并能够辨识口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达具有一定的意群意识，能够体会意群，但意群划分和停顿存在失误无法正确划分意群，无法在意群的地方做适当停顿，缺乏意群意识语调与节奏语调自然、流畅，能够借助语调与节奏的变化，表达不同的意义和观点，反映不同的态度、意图、情感等语调自然，表达较为流畅，能够根据语调与节奏的变化，感知和理解说话人表达的不同的意义、意图和态度等能够体会句子的升调和降调，感知并模仿句子的语音语调，对于感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确快速激活围绕话题的相关词汇，词汇使用丰富，运用自如灵活，意思表达准确能够激活围绕话题的相关词汇，表达与话题相关的主要信息和观点，词汇量足够，运用较为准确，表达意思清晰能够运用一定数量的词汇表达与话题相关的基本信息和观点，词汇较为有限，运用灵活性有限词汇积累有待提高词汇量匮乏，运用失误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标1．巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图通过对毕业典礼的相关问题的讨论，激活学生有关毕业典礼的已有知识储备，引发学生对本模块的学习欲望。通过让学习填写自己的困惑点，帮助学生明确自己学习的重难点，明确学习目标，有针对性地提高改进自己的学习。同时也为教师的教学明确方向，及时调整自己的教学。作业类型形式□书面 □听力 □阅读 □实践语言技能□读 □写 □看认知水平□应用 □分析 □评价□创造英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释分析论证整合运用□学习理解感知注意记忆检索提取概括□提交时间当天评价方式5.参考答案：无固定答案。作业二1.作业内容2 Builder仔细阅读，在右边栏中圈出你的观点并和同伴分享。2.时间要求：完成填空2分钟，分享4分钟，一共约6分钟。3.评价设计 （注：请根据评价标准在对应等级下打“√”）建议与反馈ABCD重音能够准确能够较为准能够体无法体会会单词把握单词确把握单词的重单词的重的重音，的重音，能音，并音，无法并能借助够根据重音借助句感知和理重音的变的变化，感子中单解重音变化，表达知和理解说词的重化所引起不同的话人表达的读表达的意义、意义、意意义、意图自己的意图和态图和态度和态度态度与度的变化情感意群能够正确地划分意群，准确地进行意群停顿，并能够借助意群准确而快速地表达和接收不同能够较为准确地划分意群，基本能够正确地进行意群停顿，并能够辨识口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达具有一定的意群意识，能够体会意群，但意群划分和停顿存在失误无法正确划分意群，无法在意群的地方做适当停顿，缺乏意群意识PAGEPAGE20的意义、意图和态度语调与节奏语调自然、流畅，能够借助语调与节奏的变化，表达不同的意义和观点，反映不同的态度、意图、情感等语调自然，表达较为流畅，能够根据语调与节奏的变化，感知和理解说话人表达的不同的意义、意图和态度等能够体会句子的升调和降调，感知并模仿句子的语音语调，对于感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确快速激活围绕话题的相关词汇，词汇使用丰富，运用自如灵活，意思表达准确能够激活围绕话题的相关词汇，表达与话题相关的主要信息和观点，词汇量足够，运用较为准确，表达意思清晰能够运用一定数量的词汇表达与话题相关的基本信息和观点，词汇较为有限，运用灵活性有限词汇积累有待提高词汇量匮乏，运用失误较多4.作业属性项目内容对应作业目标1．巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图通过分享有关毕业典礼的相关感受和计划，激活学生关于毕业典礼如何组织，如何珍惜友谊，如何表达分别的不舍以及规划未来的相关知识储备，为文本的学习奠定一定的词汇基础，降低学习的难度。作业类型形式书面□听力口语□阅读□实践语言技能听□读□写□看认知水平记忆理解□应用 □分析 □评价□创造英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释□分析论证□整合运用□学习理解感知注意记忆检索提取概括□提交时间当天评价方式5.参考答案：无固定答案。作业三1.作业内容3Starting-out扫码看无声的课文动画视频，并和组员讨论以下问题。2.时间要求：观看课文动画需要2分钟，讨论需3分钟，一共需5分钟。3.评价设计建议与反馈ABCD重音能够准确能够较为能够体会无法体会把握单词准确把握单词的重单词的重的重音，单词的重音，并借音，无法并能借助重音的变化，表达不同的意义、意图和态度音，能够根据重音的变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度助句子中单词的重读表达自己的态度与情感感知和理解重音变化所引起的意义、意图和态度的变化意群能够正确地划分意群，准确地进行意群停顿，并能够借助意群准确而快速地表达和接收不同的意义、意图和态度能够较为准确地划分意群，基本能够正确地进行意群停顿，并能够辨识口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达具有一定的意群意识，能够体会意群，但意群划分和停顿存在失误无法正确划分意群，无法在意群的地方做适当停顿，缺乏意群意识语调与节奏语调自然、流畅，能够借助语调与节奏的变化，表达不同的意义和观点，反映不同的态度、意图、情感等语调自然，表达较为流畅，能够根据语调与节奏的变化，感知和理解说话人表达的不同的意义、意图和态度等能够体会句子的升调和降调，感知并模仿句子的语音语调，对于感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确能够激活围能够运用一词汇积累有快速激活绕话题的相定数量的词围绕话题关词汇，表汇表达与话待提高,词汇的相关词达与话题相题相关的基量匮乏，运汇，词汇关的主要信本信息和观用失误较多使用丰息和观点，点，词汇较富，运用词汇量足为有限，运自如灵够，运用较用灵活性有活，意思为准确，表限表达准确达意思清晰看视频全部准确错1处错2处错3个及以上猜测内容的准确度注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标1．巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图通过观看课文动画的无声视频，从而帮助学生输入正确的语音语调和意群停顿，引发学生的思考和对文本的期待，激起学生的好奇心，提升其学习语篇的兴趣，调动学习的积极性，激活有关毕业典礼的相关词汇和表达。为后续的巩固性作业和综合性作业做好铺垫。作业类型形式□听力 □阅读 □实践语言技能□读 认知水平□记忆 □理解 □应用 □分析 □评价□创造英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释□分析论证□整合运用□学习理解感知注意记忆检索提取概括提交时间当天评价方式4.参考答案： 1.Intheschoolhall. 2.Theyareenjoyingthe3.Themusic,theflags,themusic,thefoodanddrink.4.Theyfeelabitsad. 5.Sheisgoingtomakeaspeech.（二）巩固应用类1.作业内容1 SenseBuilder1-1扫码看视频后请你为课本的对话划分意群looklovely,Lingling!Lingling:Thanks,youlookgreattoo.anicehandbag.Betty:mymother’s.Areyouenjoyingtheparty?Whatareyourplans,Daming?Iam,butIfeelabitsad.Idon’tknowwhenwe’llbebackinthishalltogetheragain.I’mgoingtomissyouall.allmisseachhunginternationalflagsonthewalls!Theymakethehalllookwonderful.lookOK,don’tthey?Listentothemusic.gotagreatbeat!Betty:Pardon?Oh,yes,butabitnoisy.Lingling:DoyouintendtostayinChinaforhopeso.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.Lingling:Whataboutyou,Betty?Betty:I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhometownoneWhatareyourplans,Daming?Daming:Iwanttobecome...anEnglishteacher!foryou！Comeon！Let’sfetchsomethingtoeat.What’sonthemenu?Betty:Howaboutahotdog?Orsomepancakes?Andwe’vegotsomeapplejuice.raiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone...andtothefuture!All:Cheers!Betty:Andnow,excuseme.Imustmakeaspeech!1-2扫码看视频后请为课本的对话划分话轮looklovely,Lingling!Lingling:Thanks,youlookgreattoo.anicehandbag.Betty:mymother’s.Areyouenjoyingtheparty?Whatareyourplans,Daming?Iam,butIfeelabitsad.Idon’tknowwhenwe’llbebackinthishalltogetheragain.I’mgoingtomissyouall.allmisseachhunginternationalflagsonthewalls!Theymakethehalllookwonderful.lookOK,don’tthey?Listentothemusic.gotagreatbeat!Betty:Pardon?Oh,yes,butabitnoisy.Lingling:DoyouintendtostayinChinaforhopeso.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.Lingling:Whataboutyou,Betty?Betty:I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhometownoneWhatareyourplans,Daming?Daming:Iwanttobecome...anEnglishteacher!foryou！Comeon！Let’sfetchsomethingtoeat.What’sonthemenu?Betty:Howaboutahotdog?Orsomepancakes?Andwe’vegotsomeapplejuice.raiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone...andtothefuture!All:Cheers!Betty:Andnow,excuseme.Imustmakeaspeech!2.时间要求：10分钟3.评价量表建议与反馈ABCD意群划分内容的正确性100%正确80%正确60%正确60%以下正确话轮划分的正确性全部正确错1处错2处全错注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标1．巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图获取和梳理课文对话内容，形成结构化知识，学生在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词汇和语块。方便学生能够将所学的单词能够形成目标词汇语义网，为后面的写句子和写作文等长句输出做好铺垫。作业类型形式书面听力□口语□阅读□实践语言技能听□写看认知水平记忆理解应用□分析□评价□创造5.参考答案2 Builder根据书本对话（Activity3）内容完成填空，并请学生朗读作答。Attheschool-leavers’Lingling,andDamingareenjoyingthemselves.BettythinksLinglinglooks1andLinglingnthinksBettylooks2too.Linglingfeels3becauseshedoesn’tknowwhentheywill 4inthishalltogetheragain.Sheisgoingto 5 herfriend.has6 onthewalls.Theymakethehalllook 7 .helped8 ,sohethinksthemusicisagreatbeat.Abouttheirfutureplans,doesn’t 9 forlong.Evenifhe10 ,hewillvisitthemall.Bettywill inChina,butshewants 12 oneDamingwants 13 .Thenremindsthemto 14 andBettywantsahotdogandsomepancakes.Atlast,asksthemto15 fortheir 1617 .3.时间要求：10分钟3.评价量表建议与反馈ABCD拼写正确度信息全面且拼写正确包含大部分信息，拼写大部分正确包含基本信息，拼写基本正确未能填写完整信息，拼写错误比较多书写美观度字体工整美观书写较美观书写基本美观书写较差（重点动词和形容词词汇、短语）朗读准确度发音标准发音大部分标准发音基本标准发音不标准注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标1．巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图获取和梳理课文对话内容，形成结构化知识，学生在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词汇和语块。方便学生能够将所学的单词能够形成目标词汇语义网，为后面的写句子和写作文等长句输出做好铺垫。作业类型形式□阅读 语言技能□写 认知水平□创造英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释□分析论证□整合运用学习理解感知注意□记忆检索提取概括提交时间第二天评价方式教师评价和学生评价相结合。5.参考答案①lovely②great③abitsad④beback⑤miss⑥hunginformationatflags⑦wonderful⑧preparethemusic⑨intendtostayinChina⑩goesbacktotheUK⑪finishherhighschool⑫togotoherhometown⑬tobecomeanEnglishteacher⑭fetchsomethingtoeat⑮raisetheirglasses⑯friendship⑰thefuture作业二3Builder1.作业内容

请四个人小组合作给课文动画配音，每个人为一个角色配音，并最后将配音视频上传到班级群。教师根据评价表评价，并选出最优秀的小组在课堂上展示。动画请扫以下二维码：2.时间要求：配音视频约2分钟，加上练习时间约15分钟。3.评价量表建议ABCD与反馈声音表现力吐词非常清晰吐词较为清晰吐词基本清晰吐词不清晰发音非常标准发音较为标准发音基本标准发音不标准语速非常自语速较为自语速基本自语速不够自然然流利然流利然流利流利角色对内容把握合对内容把握比对内容把握基对内容把握不合理；能充分体较合理；能体本合理；基本理现作品中人物现作品中人物体现作品中人不能充分体现作的性格特点和的性格特点和物的性格特点品中人物的性格心理特征心理特征和心理特征特点和心理特征音画同步，每句话录制完整大部分音画同步；大部分录制比较完整音画基本同步；录制基本完整多处音画不同步；多处录制不完整注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标1．巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图加强学生听、说、读能力，它具有趣味性和挑战性，通过趣味配音活动，激发学生的学习兴趣，学生通过在语境中巩固重点词汇的含义，并强化本节课重点词汇和短语。帮助学生形成良好的目标词汇语义网，也为后面写作中长句输出做好铺垫。作业类型形式语言技能□写 认知水平□分析 英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释□分析论证□整合运用□学习理解感知注意记忆检索□提取概括□提交时间当天晚上评价方式教师评价和学生自行评价。5.参考答案见课本动画。（三）拓展创新类1PartyPlanner

毕业典礼party毕业将至，我们将为班级提前举办一个英语毕业典礼，五人一组设计一个英文版庆祝方案，要求包括活动流程和活动形式以及操作方法,（要求包含小组成员分工）。最后请根据评价量表评出最佳设计并利用班会举办毕业典礼。请将以下的guestbook和shout-out活动设计进去。9（1）Guestbook9 PAGEPAGE30（2）Shout-out我想说在典礼结束后为班级中的每个同学安排视频拍摄，对着镜头用英语讲述自己毕业典礼中印象最深刻的事情，或者其他最想说的话。将每个学生的访谈放入一个视频中。小组分工活动内容组员负责事项完成时间1.时间要求本题为实践性作业，学生需要利用课外时间完成，每个小组可能花费的时间都会有不同。2.评价设计策划案评价量表建议与反馈ABCD语言能熟练地运用本能较熟练地运用能基本运用本不能基本运单元的核心词汇本单元的核心词单元的核心词用本单元的和核心句型进行汇和核心句型进汇和核心句型核心词汇和讲解,语言连贯,行讲解,语言较进行讲解,语核心句型进表达流利。连贯,表达较流法基本正确，行讲解，语利。拼写错误较法拼写错误少。比较多。内容紧扣毕业主题，围绕毕业主题，基本符合主主题不突出，内容具体，有吸内容较为具体。题，内容基本内容不具体不引力。齐全。齐全。内容齐全，包括活动构成、流程、总结等。原创整体内容和设计整体内容和设计整体内容和设整体内容和设性能体现原创性和比较能体现原创计能体现原创计不能体现原创造性。性和创造性。性和创造性。创性和创造性。可操具有很强的实际具有较强的实际实际可操作性不具有实际可作性可操作性和可持可操作性和可持和可持续性一操作性和可持续性。续性。般。续性。组织策划工作安排周策划工作安排较策划工作安排策划工作安排分工密，组织分工科为周密，组织分基本合理，组不够周密，组学有效。工较为科学有织分工较为科织分工不够科效。学有效。学有效。小组合作评价量表等级维度评价等级及标准建议与反馈优秀级 A良好级B合格级 C改进级 D领导力组长非常清晰小组长清晰小组长清晰小组长领导力不组学习任务;能组学习任组学习任足,不能有效领导力激发团队务;始终关务;团队之组织团队通成员的积极性;注团队之间间有分工、过分工、协作及时捕捉团队中的分工、协协作;能协高效完成任的好方法,优化作;能协调调可能出现务。过程，超出预期可能出现的的问题,能地完成任务。问题,确保完成任高效完成任务。务。分工协每位成员清晰小每位成员清大部分成员分工不明确,助组的学习任务，晰小组的学清晰小组的存在“打酱油”也清晰自己的任习任务,也学习任务,的现象;缺乏务和其他成员的清晰自己的也清晰自己合作，存在任务;每位成员任务;团队的任务;大“各干各”的现都时刻关注任务成员之间能部分团队成象。的进展情况,并相互帮助,员之间能相及时做出调整,互相补台,互帮助,互成员之间配合默互相启发。相补台,互契。相启发。规划效成员之间充分研每位成员都大部分成员缺乏统筹和规率讨小组任务,明清楚小组的都清楚小组划,不能在规确任务之间的关学习任务，的学习任定时间内完成系,形成合理科每位成员都务，大部分任务，不清楚学的小组规划能在规定的成员都能在小组的学习任表;每位成员都时间节点完规定的时间务,缺乏小组能有序地完成各成各自任节点完成各的规划。自的任务,使小务。自任务。组工作更加高效快捷。3.作业属性项目内容对应作业目标1．巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2．提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图本题鼓励学生通过小组合作用英语设计毕业典礼活动方案，运用表达活动和感受的词表达如何组织毕业典礼等重大交际活动，对语言进行实际运用。一方面促进了学生自身学习能力的成长，另一方面通过合作探究使学生可以体验合作的快乐，提升英语学习兴趣。作业类型形式□口语 □实践语言技能□说 □看认知水平□理解 □创造英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释分析论证整合运用□学习理解感知注意□记忆检索□提取概括□提交时间三天后，并选一节班会课举办毕业典礼。评价方式教师根据评价表进行评价，并结合学生投票选出最佳方案。第二课作业（第3、4课时）（一）预习感知类作业一1.作业内容2.Task1Starting-out对于初中生活你最难忘的片段是什么？和你的组员分享你难忘的回忆。你可以从下面的照片墙中选取一个进行分享。）2.时间要求：6分钟3.评价设计建议与反馈ABCD重音能够准确把握单词的重音，并能借助重音的变化，表达不同的意义、意图和态度能够较为准确把握单词的重音，能够根据重音的变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度能够体会单词的重音，并借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感无法体会单词的重音，无法感知和理解重音变化所引起的意义、意图和态度的变化意群能够正确能够较为准具有一定的意群意识，能够体会意群，但意群划分和停顿存在失误无法正确划分意群，无法在意群的地方做适当停顿，缺乏意群意识地划分意群，准确确地划分意地进行意群停顿，并能够借助意群准确而快速地表达和接收不同群，基本能够正确地进行意群停顿，并能够辨识口语表达中的意群，并在口的意义、头交流中按意图和态照意群表达度语调与节奏语调自然、流畅，能够借助语调与节奏的变化，表达不同的意义和观点，反映不同的态度、意图、情感等语调自然，表达较为流畅，能够根据语调与节奏的变化，感知和理解说话人表达的不同的意义、意图和态度等能够体会句子的升调和降调，感知并模仿句子的语音语调，对于感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确快速激活围绕话题的相关词汇，词汇使用丰富，运用自如灵活，意思表达准确能够激活围绕话题的相关词汇，表达与话题相关的主要信息和观点，词汇量足够，运用较为准确，表达意思清晰能够运用一定数量的词汇表达与话题相关的基本信息和观点，词汇较为有限，运用灵活性有限词汇积累有待提高词汇量匮乏，运用失误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标3．群文阅读强化理解单元的大观念，体验毕业演讲的语言魅力和其表达的真挚情感。4．巩固、应用演讲的文本特征。强化宾语从句表达观点和感受，定语从句具体描述人和事物的概念。5．将毕业演讲合理化迁移到其他真实的重大交际场合中。设计意图通过让学生回顾初中三年的生活，激发学生思考回顾过去，将学生卷入情境，引发学生的情感触动，从而主动学习，同时激活学生的相关词汇储备，为课文文本学习做好知识和情感方面的铺垫。作业类型形式□书面 □听力 □阅读 □实践语言技能□读 □写 □看认知水平□应用 □分析□评价□创造英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释□分析论证□整合运用□学习理解感知注意记忆检索提取概括□提交时间当天评价方式□同伴互评5.参考答案：无固定答案作业二1.作业内容Task2 IdeaBuilder扫码观看视频，思考演讲的格式是什么?这个演讲的主要内容有哪些？整本（7分整本（7分3）2.时间要求：视频时19分钟，完成5分钟，共24分钟。3.评价设计建议与反馈ABCD语篇知识的能够正确理解语篇内能够较为正理解语篇内容，能够基本理解语篇内理解语篇内容较为困难，对理解容，准确把较为准确把握容，大致把于语篇的写作握语篇的写语篇的写作目握语篇的写目的、结构特作目的、结的、结构特作目的、结征、基本语言构特征、基征、基本语言构特征、基特点和信息组本语言特点特点和信息组本语言特点织方式等的获和信息组织织方式和信息组织取存在困难方式方式理解性技能能够正确分析理解和推断语篇的主旨要义，正确分析和梳理出语篇的基本结构能够较为准确地获取和梳理语篇的整体意义和主要内容，基本能够分析和梳理出语篇的基本结构能够借助图片和标题，提取语篇的关键内容，但对语篇的基本结构的把握存在一定困难无法正确理解语篇的基本内容，无法分析梳理出语篇的基本结构注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标3．群文阅读深化单元大观念，体验毕业演讲的语言魅力和其表达的真挚情感。4．巩固、应用演讲的文本特征。强化宾语从句表达观点和感受，定语从句具体描述人和事物的概念。5．将毕业演讲合理化迁移到其他真实的重大交际场合中。设计意图让学生通过观看视频，直观感知真实的毕业演讲,初步了解演讲的格式，这也满足了问卷调查中很多孩子的学习兴趣，激发学习兴趣，为学习Betty的演讲搭建“脚手架”。作业类型形式□阅读 □实践语言技能□说 □读 □写 认知水平□应用 □评价□创造英语学习活动层次迁移创新推理判断创造想象□批判评价□应用实践描述阐释□分析论证□整合运用学习理解感知注意记忆检索提取概括□提交时间当天评评价方式教师评价 学生评价 同伴互评参考答案：格式：Opening;Body;Closing内容：1.Expressherfeelingstomakethisspeech;Thankstoherfamily,herteachers,herfriendsandherself.Givesomelifehacks(lifesuggestions)tothegraduates:①Lifecanbeveryheavy.②Learntolivewithcringe.③Thefutureistotallyuptohavetomakedecisionsbyyourself作业三1.作业内容Task3TextBuilder仔细阅读下表，听录音，并根据要求圈出你所听到的单词或表达。2.时间要求:4分钟3.评价设计建议与ABCD反馈重音能够准确把握单词的重音，并能借助重音的变化，表达不同的意义、意图和态度能够较为准确把握单词的重音，能够根据重音的变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度能够体会单词的重音，并借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感无法体会单词的重音，无法感知和理解重音变化所引起的意义、意图和态度的变化意群能够正确能够较为准具有一定的意群意识，能够体会意群，但意群划分和停顿存在失误无法正确划分意群，无法在意群的地方做适当停顿，缺乏意群意识地划分意群，准确确地划分意地进行意群停顿，并能够借助意群准确而快速地表达和接收不同群，基本能够正确地进行意群停顿，并能够辨识口语表达中的意群，并在口的意义、头交流中按意图和态照意群表达度语调与节奏语调自然、流畅，能够借助语调与节奏的变化，表达不同的意义和观点，反映不同的态度、意图、情感等语调自然，表达较为流畅，能够根据语调与节奏的变化，感知和理解说话人表达的不同的意义、意图和态度等能够体会句子的升调和降调，感知并模仿句子的语音语调，对于感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确能够激活围能够运用一词汇积累有待快速激活绕话题的相定数量的词提高,词汇量围绕话题关词汇，表汇表达与话匮乏，运用失的相关词达与话题相题相关的基误较多汇，词汇关的主要信本信息和观使用丰息和观点，点，词汇较富，运用词汇量足为有限，运自如灵够，运用较用灵活性有活，意思为准确，表限表达准确达意思清晰目标语言获取的准确度能够准确快速地获取全部目标语言较为准确地获取了目标语言基本获取目标语言，存在一定的失误目标语言获取失败注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标3．群文阅读深化单元大观念，体验毕业演讲的语言魅力和其表达的真挚情感。4．巩固、应用演讲的文本特征。强化宾语从句表达观点和感受，定语从句具体描述人和事物的概念。5．将毕业演讲合理化迁移到其他真实的重大交际场合中。设计意图让学生感知如何运用定语从句描述人物细节以及如何运用宾语从句表达观点，并且让学生能够了解演讲的基本格式，感知如何运用排比结构来增强语气，提高学生获取信息的能力。作业类型形式□书面 □口语 □阅读 □实践语言技能□说 □读 □写 □看认知水平□应用 □分析□评价□创造英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释□分析论证□整合运用学习理解感知注意记忆检索提取概括□提交时间当天评价方式□同伴互评5.参考答案：1.AThank-youSpeech 2.that 3.who 4.whoPAGEPAGE406.7.8.Whom（二）巩固应用类作业一3Builder1.作业内容3-1通过语篇的学习，请完成文本的思维导图。RosesAdverbialsoftimeActions（行为）Emotions（感受）HelpLessonatfirstShetriedtosay“xiexie”SomepeoplelaughedatsillyHerfriends④hertosaymanythingsin⑥nowTheyhave①.Shewantsto② .③ Chineseand ⑤ hertojointhem.atfirstShewantedto⑦ ⑩ ⑪ran⑫ nowShestillcan’t⑧butshehaslearntto⑨determined(坚定的)alongwithherandencouragedatfirstShewanted⑬disappointedHerfather⑲ theviolin,butherfathertoldherto⑭ . ⑰ nowShegotaviolin.Maybeshe ⑮ .⑯ aviolintoherandgaveher_⑱2.作业时间：复习课文约10分钟，完成作业约15分钟。3.评价量表级建议与CD反馈书写美观度字体工整美观书写较美观书写基本美观书写差目标语言归纳精准度动词和形容词填写、归纳精准动词和形容词填写、归纳较精准动词和形容词填写、归纳基本精准动词和形容词填写、归纳不精准注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.作业属性项目内容对应作业目标4．巩固、应用演讲的文本特征。强化宾语从句表达观点和感受，定语从句具体描述人和事物的概念。设计意图学生借助思维导图，分析梳理出课文语篇结构和文本特征，通过在语境中分析主人公的情感变化，获取、阐释和评判语篇意义。为后续的写作的结构和语言进行铺垫。作业类型形式语言技能认知水平□记忆 英语学习活动层次迁移创新推理判断□创造想象□批判评价□应用实践描述阐释分析论证整合运用□学习理解感知注意□记忆检索□提取概括□提交时间第二天评价方式在教师讲解和课堂讨论后，学生自行根据评价表评价。5.参考答案①becomefriends②say“thanks”③thanks/happy④taught⑤invited⑥Friendship⑦giveup⑧ranlast⑨tryherbest⑩helpless/lonely⑪MsHuang⑫Effort⑬tolearntheviolin⑭studyharderatmaths⑮isbetteratmaths⑯understood⑰gave⑱anote⑲Trust作业二4IdeaBuilder1.作业内容4-1阅读下面语篇并回答问题。 （本语篇选自人教版PEP九年级Unit14SectionB阅读语篇）Ladiesandgentlemen,ThankyouforcomingtodaytoattendthegraduationceremonyatNo.3JuniorHighSchool.Firstofall,I’dliketocongratulateallthestudentswhoarehereIremembermeetingallofyouwhenyouwerejuststartingGrade7atthiswereallsofullofenergyandthirstyforknowledge.Andyes,someofyouwerealittledifficulttodealwith!ButtodayIseearoomfulloftalentedyoungadultswhoarefullofhopefortheallgrownupsomuchandI’msoproudofyou.Althoughyou’veallworkedveryhardoverthelastthreeyears,noneofyoudiditalone.Ihopeyou’llremembertheimportantpeopleinyourliveswhohelpedandsupportedyou--yourparents,yourteachersandyourfriends.Pleaseconsiderwhatthey’vedoneforyouandwhattheymeantoyou.Neverfailtobethankfultothepeoplearoundyou.Lastly,theendofjuniorhighschoolisthebeginningofanewlife.Idon’tneedtotellyouthatlifeinseniorhighschoolwillbeharderandthatyouhavemanydiffic