留守儿童现状的调查报告

关于广西XXX留守儿童现状的调查报告摘要：随着我国经济的发展，农村进城务工人员的增多，农村留守儿童的数量呈增加的趋势。留在农村的留守儿童常年见不到自己的父母，而只能选择与其他的亲人居住在一起。在他们的日常生活中，他们缺乏父母的爱，尽管他们可以与父母打电话，但是这个却不能弥补孩子们内心对父母的思念，于是，留守儿童在日常的学习生活中存在一些与其他孩子不同的地方，如留守儿童在性格上形成厌世自闭、社会逆反、性格孤僻、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托；情绪波动大，孤独、寂寞、敏感、焦虑、急躁、任性、抑郁、苦闷、烦恼、脆弱等消极情绪困扰着他们；在生活中表现出不会与人相处、任性，不合群、暴力，逃学，上网成瘾、早恋等状况；学习成绩普遍不好，留守儿童引发出一系列的心理和教育的相关问题。关键词：留守儿童问题对策与建议正文：一、调查背景：据最新发布的《中国流动人口发展报告2012》显示，我国2011年流动人口达到2.3亿人，其中14岁及以下儿童占20.8%。我国流动人口流动正在由生存型向发展型转变，流动人口举家迁移比例上升，在流入地长期定居倾向明显。但由于受到经济条件的限制，很多农民工外出打工，却无力解决孩子进城就读面临的诸多现实问题，比如较差的住房条件、高昂的借读费用、工作不稳定无法照顾孩子等等。于是，他们只能选择将孩子留在农村，由长辈或其他人照看，留守儿童由此产生。这些儿童长期长期没有同父母一起生活，缺少父母的关爱、引导和教育。针对我国留守儿童的现状，我们利用暑假的时间，在我家乡广西贵港市XXX开展了关于留守儿童现状的调研活动，在调研活动中，我们以发放调查问卷的方式为主，并辅以现场咨询、查阅资料等方式，在整个调研活动中，我们共走访了3个自然村，调研了100个留守儿童家庭，并结合调查结果绘制了相关数据统计表格。二、调查数据处理与分析：1、关于留守儿童第二监护人的情况表一：第二监护人身份统计（N=100）监护人身份爷爷奶奶外公外婆亲戚朋友其他人数761383所占比例76%13%8%3%表二：第二监护人年龄结构统计表（N=100）年龄40岁以下50——60岁60——70岁80岁以上人数1024606所占比例10%24%60%6%表三：第二监护人文化程度统计表（N=100）文化程度文盲小学水平初中水平高中及以上人数821053所占比例82%10%5%3%在调查中，在第二监护人情况方面，我们通过分析数据，做出以上表格，由表格可知，农村留守儿童的第二监护人，从监护人身份这方面来看，爷爷奶奶占据了76%的比重，而作为同级的外公外婆所占比重相对较少，表现出明显的农村“养儿育女、传宗接代”的模式；从第二监护人年龄结构这方面来看，60岁到70岁这个年龄段的居多，与留守儿童的年龄相比，显现出明显的年龄差距，代沟存在的问题相对严重，毕竟他们所处的时代不同；从第二监护人接受教育的文化程度这方面来看，竟有82%的监护人是文盲，接受教育的少之又少，当留守儿童在学习上遇到一些问题时，他们又能咨询谁呢？由此而想，一个亟需接受教育的儿童，在一个“文盲监护人”的抚养下，他的学习会是一个怎样的情况，这样怎能利于留守儿童的成长！综而述之，单是第二监护人这方面就对留守儿童的成长造成极大地危害，不利于他们今后的发展。2、关于留守儿童在校成绩、在校行为表现情况表四：留守儿童在校成绩情况统计表（N=100）成绩等级优秀良好一般较差人数12264913所占比例12%26%49%13%表五：留守儿童在校行为表现情况统计表（N=100）表现等级优秀良好一般较差人数14274910所占比例14%27%49%10%由以上两个表格可以看到，在被调查的200名留守儿童中，成绩优秀的所占比例仅为12%，大部分都是成绩一般，而且成绩较差的所占比例也较大，占到13%，总体上留守儿童的学习成绩不是很乐观；在留守儿童在校的行为表现方面来看，大部分表现都一般。综合两个表格来看，双差生占有10%的比重，结果堪忧。3、有关留守儿童性格、心理素质方面的情况表六：留守儿童性格情况统计表（N=100）性格类型外向内向居中类型人数324721所占比例32%47%21%表七：留守儿童心理素质情况统计表(N=100)心理素质等级良好一般较差人数245917所占比例24%59%17%从以上两个表格中可以看到，接近有一半的留守儿童性格比较内向，而且在心理素质这方面很多留守儿童都是一般，较差的也占有17%比重，对于21%性格居中型的留守儿童，倘若他们得到了足够父母的关爱，他们很可能是性格外向中的一员。他们和那些生活在父母呵护中的孩子相比，差距非常大，看到别的孩子都生活在他们父母的关爱中，他们幼小的心灵在无形中会受到伤害，这对他们的成长极为不利。三、调查结论：通过调查我们发现，留守儿童主要存在以下问题：1、监护人年龄大，监护力度不够由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子有代沟，交流沟通上存在困难。2、监管、监护力度不够留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。3、留守儿童的学习普遍不乐观由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。4、留守儿童的行为习惯较差大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，从而成为了“问题儿童”。5、留守儿童心理出现偏差留守儿童大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。有的留守儿童情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。四、对策与建议：由于亲子教育缺失、家庭监督失控、文化环境、学校教育措施等不到位等原因,农村相当一部分留守儿童出现学习成绩下降、思想道德滑坡、心理障碍、违法犯罪等现象，正因为这样，留守儿童问题引起社会高度关注。那么我们应该如何在一定程度上应对甚至解决这个问题呢？结合着我们对农村留守儿童的调查分析，我们觉得教育留守儿童要对症下药，重点在学校开展，具体应从以下几个方面做起。1、加强留守儿童的学校教育学校应该把留守儿童教育问题作为学校的一个大政方针，定期召开专题会议，讨论研究如何更好的解决留守儿童教育问题，并落到实处，积极探索好的教育方法，为各班级教育留守儿童提供各方面地帮助。2、建立留守儿童特别档案留守儿童除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感。因此，不管是班级还是学校必须建立留守儿童专门档案，以便在学校给予他们更多的关注，并定期开展家访活动，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们，跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。3、设立学校儿童特别咨询处留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同。因而，在学校，老师们应该对症下药，以与留守儿童谈心的方式了解他们内心的需求，尽可能地解决他们的需要，从而在一定程度上解决他们在心理上的创伤。4、充分发挥教师的作用老师平时与留守儿童接触的最多，了解的情况也最多，出了在学校加强留守儿童的教育之外，学校应该鼓励老师定期对留守儿童进行家访，与留守儿童的监护人加强交流。此外，老师还要定期与留守儿童的家长取得联系，定期向他们汇总孩子们的情况，从而真正实现在多方面加强留守儿童的教育工作。5、加强学生之间的互助在学校，老师要鼓励同学之间学会互助，鼓励孩子们独立自强，锻炼强劲的心理素质。如成立“自立组织”，有些留守儿童很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，在家里累点苦点也很自然。因此，在班级成立“独立儿童小组”，学校要成立“独立儿童”委员会，选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用。此外，除了学校的努力之外，社会与家庭都应该通过各自的努力为留守儿童的教育作出一定的贡献。五、总结语：留守儿童是祖国的花朵，是祖国明天的太阳，是托起共和国明天太阳的一支主力军，因此，加强对留守儿童的关注力度是非常必要的。在调研过程中，我们与留守儿童在一起聊天，一起做小游戏，尽管他们的脸上洋溢着灿烂的笑容，但是我们能在他们的脸上独处些许“忧伤”，尤其提到他们的爸爸、妈妈的时候，他们的表情显得格外复杂。我们能够知道他们内心真正的需要是什么，他们渴望父母能够陪在他们的身边，像其他的孩子们一样幸福。所以，我们还能得