端午的鸭蛋公开课(七篇)

第页共页端午的鸭蛋公开课(七篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。端午的鸭蛋公开课篇一语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一局部。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,理解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比拟疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识理解传统文化的时机，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计：【知识目的】：理解端午风俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。【才能目的】：1、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。2、学习诵读富有生活情趣的语言。【情感目的】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统风俗蕴涵的情趣。【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷兴趣。如何让学生学会品味传统风俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节风俗容易引起学生的兴趣。老师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从外表感知、分析^p感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入——阅读——拓展学法：归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思1、激发兴趣，导入课题首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣，培养归纳复述知识的才能。2、阅读课文，整体感知〔1〕学生阅读课文，考虑：作者家乡的端午节有哪些风俗?意图：在于培养学生自主搜索文章关键信息的才能。〔2〕谈谈你还知道哪些端午风俗？这些风俗的缘由是什么？意图：问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯，分享课前查找的资料信息。问题二让学生对端午的认识从粗浅理解转向探究根，可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的才能，要求完好准确，语言生动地讲述见闻,完全表达了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。3、精读课文，感受情趣。汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。让学生在文中找出表达汪曾祺是语言风格的语句，反复朗读品味。例如:1、我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大快乐的,好似我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。2、一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。如何让学生学会品味文章的情趣呢？先让他们反复朗读，并抓住关键语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，或大词小用，给文章增添了不少幽默色彩。此处可以让学生模拟古人的口气朗读。又如“一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。”，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得非常生动亲切。老师可以激发学生的兴趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高，有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错，小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”这是一段京味十足的语言，特别是一个“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描写得活灵敏现。从而让学生真正领会汪曾祺的文章里运用方言的妙处。可见，感悟文章情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读才能。4、回归生活，分享体验我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受平凡生活中的情趣，理解传统风俗浸透的一些民族文化和乡土情结。如今再跳出课本,进展拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节老师先抛砖引玉，投影一段文字，再让学生充分发挥主观能动性,各抒己见，在合作互动的过程中分享体验,感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边。5、创设情境，深化反思考虑：我国的许多传统节日、传统风俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡化，倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进展端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对江陵端午祭非常重视，1967年将其列入国家重点无形文化财产第13号，并拟于xxxx年向结合国科教文组织申报“世界无形遗产”，学习本文后，你如何对待这种现象？此环节让学生关注社会，关注热点，并能联络文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统风俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性,防止一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而到达道德教育与审美熏陶的双重教育目的。以上就是本节课的教学设计。回忆整个教学过程，学生在老师的引领下，从感兴趣的话题入手，对文本进展赏析品味，最后跳出课本，关注社会，反思生活。在文本阅读中，学生的搜索整合信息才能、归纳复述知识才能、诵读才能、自主学习与合作探究的才能、分析^p鉴别才能都得到一定程度的进步。整个教学设计围绕几个根本理念：1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。2、提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文理论中掌握语文规律。3、注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言。结语：新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，让学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。语文教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探究，使语文才能成为学生终生受益的法宝。端午的鸭蛋公开课篇二本单元课文以民间文化为主题，包括沈从文的《云南的歌会》，萧乾的《吆喝》，冯骥才的《俗世奇人》等。文章生动丰富，民风民俗及民间艺术兴趣盎然、妙趣横生。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗，理解民生和民间文化，并通过这些有声有色的民俗风情去感受自己日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，通过本课的学习意在让学生理解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中包含的生活期望和美妙追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色。处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比拟疏远的话题，他们深受洋文化影响，缺乏认识理解传统文化的时机，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。根据本单元的特点和学生的情况，我把本文的教学目的确定为：【知识目的】：理解端午文化，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情，感受民俗中包含的生活期望和美妙追求。【才能目的】：1、理清行文思路，感知课文内容，理解作者闲适自由的风格。2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【情感目的】：激起学生对儿时生活怀想和对故土的热爱的感情。提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受传统风俗蕴涵的独特的情趣。【教学难点】：解读文本，品味语言。引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷兴趣。教学手段：多媒体课件辅助教学。课时安排：一课时：教学思路：读文本——说风俗——谈鸭蛋——品语言——爱家乡——善反思——写真情教学手段：多媒体课件辅助教学。课前学生预习：1．预习本文字词，自读课文，扫清阅读障碍。2．考虑课后习题，将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。3、理清文章的思路，细读课文二三自然段，想一想文中的鸭蛋具有什么特点及作者情感。4、想一想自己童年时代过节时最难忘的经历或物件。为了让学生能学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和开展的主体”。对本课的教学设计我主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进展适当变化，使学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进展的考虑，文章中有局部词句是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景鼓励法、投影展示法、分析^p法、比拟法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析^p法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使学生把握重点、打破难点。根据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生反复读，感悟本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。2、情境设置法：在本节课上，充分创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。1、激发兴趣，导入课题你的端午是怎么过的？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。大家都预习过，大家都预习过，这篇文章是谁写自己过端午？你能给我们介绍一下他的情况吗？2、简介汪曾祺〔1920～1997〕，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学老师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖〔nào〕记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。【设计意图：激发学生兴趣。】3、初读课文，整体感知。〔1〕学习生字词。〔2〕学生朗读课文，并考虑：这篇文章写了哪些内容？作者家乡的端午节有哪些风俗？【设计意图：在于培养学生自主挑选文章关键信息的才能。】4、精读课文，感受情趣。〔1〕汪曾祺的家乡过端午有那么多风俗，他为什么偏偏挑选鸭蛋来写呢？换句话说，高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢？请你概括鸭蛋的特点，并找出相应的语句。并以“这是的鸭蛋，因为〔找出文中相关的语句〕”为句式说一段话。〔小组合作，组长发言〕【设计意图：培养学生小组合作精神和挑选信息、口头表达的才能。让学生充分理解作者家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的，作者偏偏挑选鸭蛋来写，这是于作者的.故土情结。作者运用了借物抒情的写作方法。】〔2〕说起对家乡的热爱与思念，最难忘的要属儿时的记忆了。因此有人说，本文写得最有趣的要属四、五两段了。这两段写什么？你认为最有趣有是什么？【设计意图：让学生懂得写作时要注意材料的详略的处理，以及要围绕文章中心来选材。端午的这一天，是幸福的一天，快乐的一天。孩子们挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳，多么富有童真和童趣，透露出作者对童年生活的思念。】5、研读文章，赏析语言。用“我喜欢〔原文句子〕，因为它有〔语言特色〕。”为句式评点文章的语言特色。【设计意图：运用诵读和点评法，既有利于调动学生自主活动的积极性，又让学生体悟汪曾祺先生散文魅力，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，理解“一代大师汪曾祺，方言俗语也入文，平平淡淡显真味，幽默幽默抒性情。”并让学生学会运用雅俗共赏的语言写文章。】6、回归生活，分享体验之前环节让学生回归课本，从语言文字中感受平凡生活中的情趣，理解传统风俗浸透的一些民族文化和乡土情结。如今再跳出课本，进展拓展延伸，说说我国传统节日中类似这样颇具情趣的小事。【设计意图：让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享体验，感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边。】7、创设情境，深化反思考虑：我国的许多传统节日、传统风俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡化，倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进展端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对江陵端午祭非常重视，1967年将其列入国家重点无形文化财产第13号，并拟于20xx年向结合国科教文组织申报“世界无形遗产”，学习本文后，你如何对待这种现象？【设计意图：此环节让学生关注社会，关注热点，并能联络文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统风俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性，防止一些盲目崇洋思潮的侵蚀，从而到达道德教育与审美熏陶的双重教育目的。】8、布置作业：用你的笔，为你家乡的风俗文化赞扬一番，写出自豪感，语言生动传神，有文化气息。字数200字左右。略回忆整个教学过程，学生在老师的引领下，从感兴趣的话题入手，对文本进展赏析品味，最后跳出课本，关注社会，反思生活。在文本阅读中，学生的挑选整合信息才能、诵读、点评才能、自主学习与合作探究的才能、分析^p鉴别才能都得到一定程度的进步。整个教学设计围绕几个根本理念：1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。2、提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文理论中掌握语文规律。3、注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言。新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，让学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。语文教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探究，使语文才能成为学生终生受益的法宝。端午的鸭蛋公开课篇三今天我说课的课题是初中语文八年级下册第四单元第17课《端午的鸭蛋》。下面我将从教材分析^p、教学方法、学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进展说明。八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国局部地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生。学习这个单元可以让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。八年级的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应该是比拟疏远的话题，学生缺乏认识理解传统文化的时机，更不知道如何欣赏传统文化，需要老师指导。根据本单元的特点和学生的实际情况，本课确立了以下几个教学目的：1、朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情。2、品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法。3、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。重点：把握文意，理解作者的思想感情。难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言。课时安排：2课时本文所写内容丰富，语言富有表现力。根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用：1。采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味；2。合作探究法；3。延伸拓展法〔引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储藏〕。1、导语：让学生说说自己在家乡过节日的风俗，少数民族同学也可以说说本民族的过节风俗。假如让你写介绍你会怎么写。我们先来看看作者汪曾祺是如何介绍的。2、整体感知〔1〕检查预习，投影作者简介和字词〔2〕概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意。考虑：本文的主要写了哪些内容？设计这个环节主要是让学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最后涉及正题，端午的鸭蛋。〔板书〕端午的风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋〔3〕学生再读课文考虑：作者家乡的端午节有哪些风俗？作者从哪些方面介绍了家乡的鸭蛋？作者家乡的端午节时孩子们是如何把玩鸭蛋的？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？设计这几个问题在于培养学生自主搜索信息的才能，进一步细读课文，从而理解作者对家乡的任何小事都如数家珍，表现了作者对家乡的热爱之情，对童年的思念，从而打破重点。3、要求学生精读课文，选出自己喜欢的文句。小组进展交流，品味语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点。老师在学生发言的根底上总结：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，兴趣盎然，可以雅俗共赏。设计这个教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读才能，品味文章语言，从而对教学难点进展分解。4、回归生活分享体验〔1〕谈谈你还知道哪些端午的风俗？这些风俗的缘由是什么？〔2〕我们有许多少数民族有自己独特的节日，你知道哪些，介绍一下。学生分组讨论，选代表发言，针对学生答复情况，老师进展点评。设计这两个问题让学生对端午等传统节日的认识从粗浅理解转向探究根。让学生认识到节日的风俗寄托了我们对美妙生活期盼和祝福，并不是可有可无的。这个环节培养学生搜索整合信息的才能，要求语言生动讲述见闻，表达以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识。5、创设情境深化反思在此根底上，老师进一步引导学生考虑：我国许多传统节日，传统风俗在现代经济大潮的冲击下日渐淡化，倒是西方的圣诞节，情人节在国人的心目中的分量越来越重。学习本文后，你如何对待这种现象？此环节让学生关注社会，联络文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价，是他们认识珍惜传统文化的重要性，从而到达道德教育与审美教育的双重教育目的。6、小结让学生畅谈学习本文的收获或疑惑，老师在此根底上进展总结。7、布置作业课外阅读汪曾祺的《受戒》端午的鸭蛋端午的风俗——家乡的端午——端午的鸭蛋端午的鸭蛋公开课篇四端午的鸭蛋公开课篇五今天我说课的题目是：《端午的鸭蛋》我将从教学分析^p、教学策略、教学过程、板书设计四个局部向各位老师说说我对本课的设想〔一〕教材分析^p《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，兴趣盎然，包括沈从文的《云南的歌会》，萧乾的《吆喝》，冯骥才的《俗世奇人》等。这组课文意在让学生关注各地的民俗,理解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，这篇文章非常典型地表达了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文笔自然生动，语言平实有味，所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味〔二〕学情分析^p我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意〔三〕教学目的根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目的确定如下：〔1〕理解端午文化，感受丰富多彩的民间文化风俗〔2〕理解作者对故土的热爱和对儿时生活的怀想〔3〕品味本文平淡自然而又韵味十足的语言〔4〕引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意根据学生的实际学情我将目的2〔理解作者对故土的热爱和对儿时生活的怀想〕确定为教学重点，又因为要让学生在平淡的生活中发现美感受美实属不易，我将目的4〔引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意〕确定为教学难点〔一〕教法设计为了使学生把握重点、打破难点根据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感2、情境设置法:在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、音乐、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦〔二〕学法指导新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的详细情况我对学生做如下学法指导:1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情3、讨论探究法：引导学生积极考虑，主动参与，合作探究，解决问题一、激发兴趣，导入课题老师提问：1、我国的传统节日有哪些？2、你能说出端午节的来历吗？学生由于课前搜集了一定的资料，因此一定会踊跃发言，积极参与到课堂中来，这时老师适时引出课题——《端午的鸭蛋》二、初读课文，整体感知1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况2、引导学生整体把握文章，理清行文思路老师引导学生讨论交流，得出：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋考虑：作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？以上题目设计的目的在于指导学生从构造上、思想上整体把握文章，理清行文思路，领会文章主旨使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深化感悟三、精读课文，品读赏析，感受情趣。〔1〕自由读课文，画出自己喜欢的语句。〔2〕正确、流利、有感情地朗读你最喜欢的句子，并谈谈你的感受或理由。本环节采用学生的自由读、个人读、齐读等学习方式旨在通过多读，感悟文章表达的情感并同时锻炼学生的朗读才能和口头表达才能。〔3〕在学生对课文语言有所体会的根底上，老师给学生介绍汪曾祺在本文中的语言艺术风格：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。接下来让学生再从文中找出自认为能表达汪曾祺语言风格的语句，反复朗读，细细品味，通过自读、互读、讨论交流等方式品读赏析。例如:a、我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。b、一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。c、“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”如何让学生学会品味文章的情趣呢？先让他们反复朗读，并抓住关键语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，而“曾经沧海难为水”那么是大词小用，给文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。”，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得非常生动亲切。再如表现吃鸭蛋的那种绘声绘色，那种动感、快感，一个“吱”字就活灵敏现地表现出来了。最后老师引导学生总结出汪曾祺的语言艺术风格：a、口语色彩浓重，让人倍感亲切。b、古汉语的点缀，增添了典雅之美。c、擅长运用语言“造型”，富有韵味。d、适当地运用方言表达淡淡的幽默。四、协作质疑，张扬个性学生讨论：课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正表达了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？此题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证构造严谨，这对于中学生而言，仍然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经上升到对作者风格的品评了。可以就此问题引导学生进展讨论，使学生在讨论中能有所认识和进步。五、师生小结首先学生总结本节课的收获，老师再予以补充和肯定。六、作业布置针对本节课的教学内容，我布置学生课后阅读汪曾祺的小说《受戒》，让学生再次感受汪曾祺平淡自然的语言风格。端午的鸭蛋公开课篇六各位评委：大家上午好！我说课的题目是，人教版语文八年级下册第四单元第十七课《端午的鸭蛋》,下面我将从语文课程标准要求,教材及学情分析^p,教学目的,教学重难点,教学方法和学法以及教学过程的设计六个方面进展说课，敬请各位评委指正。语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事,学习这个单元，可以引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，进步语文的综合素质。《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章沉着闲适；文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴。学情分析^p：初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读根底，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待老师进一步引导点拨。根据语文课程标准的根本理念和教材的特点，我设计了以下三个目的1．知识与技能目的：〔1〕、积累“门楣、籍贯”等词语。〔2〕、理清课文的层次构造，概括文章主题。2.过程与方法目的：〔1〕朗读课文，体会作者的思想感情。〔2〕品析精彩语句，学习自然传神的表现手法。3．情感态度价值观：〔1〕学会感受平淡生活中蕴涵的乐趣,培养热爱民俗文化的感情。〔2〕体会端午的独特魅力，培养对中国民俗文化的热爱和保护之情。重点：把握文意，理解作者的思想感情。〔打破方法：朗读法，引导学生反复朗读，用心品味，从而理解作者的思想感情。〕难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言。〔打破方法：本文所写内容丰富，语言富有表现力。我打算采用合作探究法，同学之间讨论理解作者闲适自由的文风。〕〔这一目的着重放置第二课时〕1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情。2.朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感。学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培养学生学习的自主性。〔一〕、导入新课让同学们猜谜语，“三角四楞长，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解带扒衣裳。〔猜一物〕”，再问同学们，你知道我国关于吃的传统的三大节日吗？〔端午五月初五、中秋八月十五、春节正月初一〕各地端午节的风俗不尽一样今天，我们跟随著名散文家汪曾祺一起体验江苏高邮的端午节〔这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫〕〔二〕、整体感知课文1．出示投影，简介作者检查学生预习的情况，通过投影“读一读，写一写”让学生给生字注音，老师订正字词的读音、释义。2．概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意。考虑：本文的主要写了哪些内容？学生通过初步的阅读考虑，归纳出课文的内容：写了家乡端午的风俗；家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋〔板书〕表达了作者对家乡、对生活的留恋热爱之情。〔这个环节主要是通过朗读、考虑，整体把握文章内容，理清行文思路初步体会作者的思想感情，完成目的1、3〕我们在整体感知课文，把握内容的根底上进展研读赏析，这是讲读本文的难点，为第二课时做铺垫。3.学生再读课文考虑：作者家乡的端午节有哪些风俗？作者从哪些方面介绍了家乡的鸭蛋？4.考虑：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？作者对家乡的任何小事都如数家珍，表现了作者对家乡的热爱之情，对童年的思念。〔设计这几个问题在于培养学生自主搜索信息的才能，进一步细读课文，从而理解作者对家乡的任何小事都如数家珍，表现了作者对家乡的热爱之情，对童年的思念，从而打破重点。〕〔三〕、课堂小结：这篇民俗散文，以小小的鸭蛋为载体，承载着作者的童心童趣、对故土的缅怀和对民俗的追念用闲适自由的笔墨，表达了对家乡的对生活的热爱、赞美之情〔这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完好的印象〕。〔四〕、拓展延伸：1.韩国申报端午节为文化遗产，“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进展端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。每年吸引国内外百万人次参与和观光，韩国方面对江陵端午祭非常重视，１9６7年将其列入国家重点无形文化财产第１３号，并于２００５年向结合国科教文组织申报“世界无形遗产”，且获得成功。2.韩国拟将中医改名为韩医申报：据报道，韩国在“端午祭”“申遗”成功后，拟将“韩医”申报为世界文化遗产。10月8日日，向媒体透露这一消息的民俗专家白庚胜证实，韩国已向结合国教科文组织提出申报，“韩医”“申遗”进入正式程序。我国自20xx年开场酝酿中医药申报世界文化遗产，目前申报草案已起草完毕，标志着中医药“申遗”工程正式启动。反思：我们该怎么办？〔五〕、布置作业：1．抄写本课词语。〔2遍〕2.仿照本文以《我家乡的中秋节》写一段300字左右的短文3．“韩国端午祭”捷足先登成功申遗这也说明我们传统文化自我保护意识不够，清谈谈你对保护传统文化财富的认识。〔这个作业的设置，首先让学生____家乡的传统节日风俗，如何表达自己对家乡的热爱，同时引导学生关注社会，关注热点，并能联络文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价〕我的说课到此完毕，不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢！板书：端午的风俗家乡的鸭蛋思念童年热爱家乡热爱生活端午的鸭蛋端午的鸭蛋公开课篇七各位评委，大家上午好！我说课的题目是，人教版语文，八年级下册，第四单元第十七课《端午的鸭蛋》下面，我将从语文课程标准要求；教材分析^p；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进展说课语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品味分析^p作品中富于表现力的语言八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，可以引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，进步语文的综合素质《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章沉着闲适；文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读根底，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待老师进一步引导点拨1、朗读课文，体会作者的思想感情〔重点〕2、品析精彩语句，学习自然传神的表现手法〔难点〕3、学会感受平淡生活中蕴涵的乐趣，培养热爱民俗文化的感情1、情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情2、朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培养学生学习的自主性一、导入新课同学们，你知道我国传统的三大节日吗？〔端午、仲秋、春节〕各地端午节的风俗不尽一样今天，我们跟随著名散文家汪曾祺一起体验江苏高邮的端午节〔这个导入可以激发学生的学