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Word版本，下载可自由编辑《认识空气》教学反思无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得奇怪   的情况，是他们为之感爱好的东西。幼儿天生就具有积极探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。我们跟孩子一起去发觉、去探究、去试试、去推理，让孩子们成为活动的主人，老师给以引发和帮忙，使幼儿在做中学，在玩中体悟，在好玩的活动中，揭开身边的科学隐秘，逐步养成科学的学习态度，让探究的乐趣存在在于他们的生活之中。

本次教学活动，我利用四个环节让幼儿一步一步的熟悉空气的特征、重要性及空气污染的状况和危害性。

第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿预备了丰富的材料，为幼儿进行探究活动供应了物质的基础，也激活了幼儿探究的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而认识空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。利用小试验《手绢湿了吗？》调动了幼儿的学习乐观性，在活动中幼儿的争辩特别激烈，在做试验的过程中孩子们个个睁大了双眼，认真观看，动脑思索。利用试验幼儿知道杯子中的确有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流淌，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有肯定的已有阅历，很快就装到了空气，还有部分幼儿利用自己的观看、探究和老师的引领先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气处处都有，利用把气球里的。空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流淌。

其次个环节是让幼儿熟悉空气的作用，利用《吹泡泡》、《捏鼻子》两个嬉戏活动向幼儿展现空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的熟悉，幼儿对《吹泡泡》嬉戏特别专注，入神，都带着神奇的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们四围并且身体里也有，空气是我们的伴计，人、动物、植物都离不开空气。

第三个环节是让幼儿认识空气患病污染的状况及其危害性，这是本次活动的一个难点，在这环节我是利用多媒体进行帮助教学攻破这一难点。第四个环节是嬉戏《踩气球》，利用这一嬉戏使本次活动达到高峰，这次教学活动，我为幼儿营造了一个宽松、自由开心的学习氛围，让幼儿自主探究，老师适时引领，整个活动老师角色较好的定位在观看、倾听、支持、合作、引领者上，以“发觉”为主，以“活动”为主，以“鼓舞”为主。在组织上既注意良好习惯的养成，又注意幼儿积极、合作、不怕困难、自信的学习态度，在这个活动中，我更多注意的是师生互动、生生互动。本次教学活动的最大亮点是老师的提问特别乐观、有效。

不足的是活动环节设计还不太紧凑，老师预备的材料还应当更认真选择，在嬉戏《踩气球》这一环节之前老师应向幼儿交代清楚，气球随时都会爆炸

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