威尼斯的小艇教学设计

Word版本，下载可自由编辑威尼斯的小艇教学设计教学目标：

1.学问与技能目标

(1)、学会本课生字，熟悉生词。

(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

(3)、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，认识威尼斯好看独特的风情。学习观看事物的方法。

(4)、认识小艇的特征及它同威尼斯水城的关系，感悟抓住事物特征写的表述方法。

2.过程与方法目标

利用观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的熟悉，体会小艇与人们的生活关系之亲密。

3.情感、态度与价值观目标

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

重点难点：

认识小艇的特征及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样抓住特征描写事物的。

教学预备：教学课件。

教学课时：2课时

教学过程：

一、整体感知，初读课文。

1、图片导入

同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿开放了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?

好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。)

游看了威尼斯，你们有什么感受?——(美极了!)

你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇……)

这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了认真的观看，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕展示课题，同学齐读课题)

2、初读课文

可是，为什么在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(同学读)

思索：为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

(1)为什么选择小艇来写呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)

板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)

(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(3)是啊!可见它的确是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特征，你说是什么?(小艇作用大)(板书：作用大)正由于小艇有这个突出特征，所以选择小艇写。你认为还有其它缘由吗?

(结合同学的发言。由老师板书：样子奇怪、船夫技术超群)

(4)同学们读得很仔细，从整体上熟悉到了小艇这些特征。我们今日这堂课，就是要来学习是怎样细致地观看，并抓住小艇的特征来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法

1、学习其次自然段

思索：是怎样写小艇样子奇怪的`，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?(指名读其次段)

(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特征?请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。

(长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘)

(2)除了这些，还用什么方法来写小艇的特征?(比如)几个比如?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比如?

(比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特征;比作新月，写出了小艇两头翘起的特征;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特征。)

(3)理解得特别好，可见，利用细致观看，抓住了小艇的主要特征，描写细致入微。现在就让我们利用朗读来体会一下吧!(全班一起读)

读得太棒了!要是能把加“△”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读直接写小艇特征的部分(第一句)，1、2组读比如的部分(其次句)。

(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特征：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。

(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，能够看着书朗读。

2、学习第四自然段

过渡：同学们看小艇的样子是这样奇怪，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。

(1)利用第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、布满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特征呢?

我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。

(2)分组争论评议并完成表格：

在何种状况下船夫如何应对

在船只很多，速度很快的状况下船夫能操纵自如

在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去

在极窄的地方船夫能平稳地穿过

3、学习最终两个自然段

(1)过渡：我们利用争论评议，更加深化地体会到是利用细致的观看，并详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特征的。对于“小艇作用大”这个特征，他同样观看得很细致、描绘得很精彩。

请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?

(2)争论评议

重点第六自然段

读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

精彩在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得用上了拟人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特征?

(静)。

B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑……声音”写得精彩。

这一句，又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢快。)

你们还发觉了什么吗?

(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很安静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加——(安静了)虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!

C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩

这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)

轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆?(水面静时)

上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)

你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关?

(小艇停靠——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

(“大大小小”的船都停靠在码头上，—句点出)。

正由于小艇停靠了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇摆)

我们才留意到——(高大的石头建筑屹立在河边)

我们才留意到——(古老的桥梁横在水上)

利用拟人写静，利用动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(亲密);说明了小艇的——(作用大)

(3)感情朗读

的描绘多精彩啊，让我们利用朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?

(慢慢、摇摆)很静、很美;