《第一次抱母亲》教案

Word版本，下载可自由编辑《第一次抱母亲》教案教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。有感情地朗读课文。

2、利用对课文详细语言文字的朗读、品悟、感受、体悟、表述，感受母爱的伟大和无私，让同学学会感恩。

教学过程：

一、情境导入，交代目标

同学们，我们每个人都是在母亲暖和的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们很多次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。这节课，我们就连续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。（老师板书课题）齐读课题

二、整体感知全文，找出情感差异之处

请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。（老师巡察，同学读书）

谁来把划出来的句子读一读？（同学汇报）

文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？

同学汇报：

1、护士要换床单情急之下抱起母亲

2、深情抱母亲入睡

三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大

大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。这个过程中的内心毕竟发生了怎样的变化？

先来看前三个自然段，快速地扫瞄课文，想一想文中有哪些句子写出了第一次抱母亲的心情？（难受，愧疚）

大家回想一下，很关怀母亲，看到母亲下床都很吃力，他抓紧说：“妈，你别动，我来抱你。”那么这么简洁的动作后，他怎么会这么难受，甚至愧疚呢？让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让难受的缘由，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想为什么会难受？同学读书，老师巡察

读后汇报：第一自然段

1、没想到母亲那么轻不认识自己的妈妈感到很自责，很惭愧。

指导同学读第一自然段，结合100多斤和80多斤两个数字对比体会的内心。

难受的真正缘由是由于不认识母亲的体重吗？真正的缘由在哪？

投影展示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

读完这一段你明白难受的真正缘由是什么？

同学汇报：

2、没有想到母亲这么辛苦

重点品尝100多斤的担子、翻山越岭、年复一年。引领同学想象瘦小的妈妈拖儿带女翻山越岭的情景。有感情朗读

“重担”指什么？母亲除了每天要挑起100多斤的重担子，你觉得还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样简单的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少生活的重担啊！）

我们长大了，已经能够干活了，但要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天啊！

同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？还指什么？（母亲为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过了生活中的一个个难关。）

母亲为了子女付出了多少啊！谁能把这段话读好？指导朗读。作为一个儿子，当他看到眼前已经病重的妈妈，再回想起往事，他的内心仅仅是难受吗？还有什么？（愧疚，懊悔）可母亲是怎么说的？

3、第三自然段：投影展示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她却笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”从母亲的表情，母亲的话语中，你们看出了什么？

母亲认为是理所当然的，不值得一提。

多么伟大的母亲？指导同学有感情朗读。

四、品读深情之抱，感悟母子情深

这就是母亲，把自己的全部都给了自己的儿女，不须表白，也不图回报，其实全天下的母亲都是这样，其中也包括大家的母亲。母爱体现在点点滴滴中，甚至让我们司空见惯，习以为常。可是当病榻上的老母亲这么轻描淡写的话更让我愧疚万分，此时此刻，此情此景，千般味道，万番感慨，一齐涌上了心头。我突然有了一个想法，什么想法，拿起书齐读。

哺育之恩，无以回报，此时此刻最直接的方式就是深情地抱着母亲入睡吧。咱们拿起书，听老师读最终一段，一起来体悟这浓浓的亲情。（老师感情朗读最终一自然段）听到最终老母亲流泪了，你们觉得这是什么样的泪水？（幸福、欣慰、又苦又甜）

此时，母子俩的内心都波涛汹涌，可是什么也没有说，母子的亲情就在这一刻沟通着、升华着，让我们再来轻轻地读一读这段。（指名读）

小时候母亲曾经很多次抱我们，（板书：母亲很多次抱我）仅仅是第一次抱母亲，母亲就觉得那么欣慰，那么感动，那么幸福，那么甜美。此时此刻，老师现在最想说的是《游子吟》中的一句话：谁言寸草心，报得三春晖。板书

父母给了我们太多的恩泽，我们永久不能回报。让我们用感恩的心学会回报父母的爱，让我们一起大声读：齐读诗句。

[点评]

很开心参与这次教学研讨活动。我们大家常说，语文本是有情物，无情怎能学语文。我理解，“情”是说我们要引领同学学习有情味、有温度的语文。“智”就是利用语文学习，丰富同学的熟悉和感受，进展同学的思维，学有用的本事。

那么语文课中的“情”从何而来？从文本中来，利用和作品对话、和对话体会其中的情味。而引领同学老狡猾实地读书、思索、感悟，是使同学领悟情感的最佳途径。深刻的感悟肯定是建立在深化阅读、乐观思索的基础上的。熟读，使同学多次触摸文本；精思，使同学读进文章里去。

《第一次抱母亲》是一篇文质兼美的课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了喜极而泣的泪水。歌颂了母亲那种对子女无私地献出一切，却对他们无所求，只要子女对他们献出的一点点的关爱就足以令他们幸福满意的情怀。这篇课文是对同学进行情感教育，锤炼语感的好素材。？

四班级孩子的认知与文章有一些差距，他们或许很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往停留在文章的层面，而不能联系自身，教学时，老师努力创设情境，反复品读，让同学真正走进文本，产生共鸣，唤起同学真实的情感。

抓住情感线，走进人物内心

情感，是课堂中流淌的血脉，在语文课上，没有情感流淌的课堂肯定是波澜不惊的课堂。本课采纳“情感教学”为主线，首先开课“激情”，在动情地描述中引领孩子走进文本，其次是品读“入情”，引领同学品评词语内涵的情感，如牢牢抓住重点语段——“母亲挑着重担翻山越岭”的这段课文，引领同学利用理解词语“翻山越岭”，绽开想象：母亲年复一年是怎样将我们抚养成人的，在一次又一次的品读中读出意，读出味，读出情。

品读语言，感受母爱的伟大

文章的情感是躲在文字背后的精灵，要触摸到它，想象和朗读就是特别有效的方法，在教学过程中，老师引领同学反复读书，采纳多种方式来读书，在一次次读书中体会文章表述的情感。老师不断引领同学