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文档简介

Word版本，下载可自由编辑中学语文教学设计教学目标：

1、撇开思维方式。把握文章的奇妙与曲折。

2、各种形式的阅读,感觉文章语言的诗意美。

3、认识及写作背景，认识本文的主题.

4、认识“梨花”的精神。

教学重难点：

教学的重点是认识认识梨花的精神。

教学难点：

阅读课文，认识为什么以“梨花”为标题。

教学活动设计：

一、课堂导入：

(课前播放轻音乐，播放梨花图片)

我们身边有很多美妙，例如我们今日走进的课文，不仅有好看的文章还有梨花林、好看和善的哈尼族小女孩，更有名贵的中国品质。这篇文章就是今日我们要学习的的《驿路梨花》。

二、正课：

(一)曲折的情节

1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。

结合课前预习快速进行。

2、把握叙事角度,试图总结整个故事。

例如：

(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，便利过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…

(2)老师点拨：叙述顺次的特征和差异。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁?

(1)同学思索;

(2)小组争论;

(3)全班沟通。

引领同学掌控文章的构思奇妙的写作方法。

(二)赏析品尝

1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。

老师的提示：它能够从用词、写作和情感表述等多个方面获得观赏。

(1)同桌沟通

(2)小组争论

(3)老师引领同学对各组的代表进行点评

老师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，到处如诗如画

2、升值而读,读,读,读出诗歌的好看感受。

(1)指名同学读;

(2)老师配音范读;

(3)生配音读。

(三)写作背景

1、简要介绍同学对的理解。

同学在课前结合课文并联系的共同学问。

2、老师补充的生活经受和写作背景。

展现背景材料，引领同学结合背景理解彭荆风的作品。

彭荆风由于家境贫寒，只读了两年学校，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经受了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个特别有影响力的作家。“x”中入狱7年。“梨花”是他出狱后的第一部作品。在经受了这么多困难困苦之后，他在他的著作中描述没有怨言，但有的是人性的善与美。正如他自己所写的：在经受了一般百姓难以忍受的熬煎之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，召唤美妙的以后时，我不禁表述了我对过去的想法!我只想发觉和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。

3、同学联系课文再谈对和文章中一系列人物所彰显的传统美德。

(四)思索理解

1、思索“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神。

2、明确“驿路梨

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