上海学前教育演讲

做懂教育的家长

上海市中小学德育争论协会何教授2023年5月27日做懂教育的家长一、学习做懂教育的家长二、我们怎么养孩子三、我们怎么教孩子一、学习做懂教育的家长1、知道孩子成长是有规律的，家庭教育要服从孩子的成长规律〔1〕孩子成长中的最正确教育期每个时期都具有最正确的教育，要过早的教育会让孩子付出更多的时间和精力，会影响孩子其它的学习，更严峻的是让孩子对某些学习失去兴趣和信念。过晚的教育同样会让孩子在学习中付出更多的时间和精力，甚至终身不会。幼儿园和小学供给的教育，一般而言，就是各种教育专家争论和才实施的教育。

了解上海的“零起点”改革

“由于不输在起跑线”观念的流行，学前抢跑道现象已成为家长焦虑，社会焦急的问题。上海青少年争论所的一项调查：对2千多学生长达两年的追踪调查觉察，随着学生年级的上升，抢学获得的学问对他们学业的影响越来越小，而理解力量、规律力量、表达力量和精细动作等素养的影响越来越大。调查证明提前学习过多学科学问点并不会产生想象中的作用。“零起点”教育追求的是，无论学过学科学问的孩子，还是没有学过学科学问的孩子，学校教育都要让学生在课堂上保持奇怪心，获得学习的乐趣。而不是比学问学习，增加学习的强度和负担。

一、学习做懂教育的家长〔2〕家庭教育的最正确教育期在孩子的成长中，我们的家庭教育并不是具有同等的教育作用。一般而言，中外教育家们的争论是12岁之前是家庭教育的最正确期。由此，假设我们对孩子具有较大期望值的家长，千万要重视这一段时期的家庭教育，不要以为孩子小，等他大了教育还不迟。将来可能消失的后果是：孩子大了，教育不听了。孩子已经养成了很多不良习惯，改起来，特别困难。一、学习做懂教育的家长2、家庭教育的效率家庭教育和我们其他工作一样，未必投入的时间和精力多，就会有大的产出，都有一个效率问题。目前影响教育效率的主要问题。〔1〕家庭成员间的教育不统一父母之间不统一，隔代教育中的问题〔2〕家校关系处理不当1、联合国重要教育文件的规定:“家长和教师之间必需进展真正的对话，儿童的协调进展要求学校教育和家庭教育相互补充。……上述两种教育的效率取决于家庭对学校的充分了解和信任。”〔联合国教科文组织1996《教育－财宝隐藏其中》〕聪明的家长应当知道幼儿园的教育进程，并在家庭教育中，乐观协作幼儿园的重要的教育活动。

一、学习做懂教育的家长

〔3〕违反孩子成长规律，进展教育教育部2023年《3—6岁儿童学习与进展指南》指出：幼儿的学习是以直接阅历为根底，在玩耍和日常生活中进展的。要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。二、我们怎么养孩子养孩子从德育的角度讲，讲两点。1、不要养娇让孩子适应环境，生活丰富一些，与大自然亲切接触。2、不要养成偏食养分均衡，啥都吃。3、不要养成名牌只卖最贵的，只卖最好的。三、我们应当怎样教育孩子〔一〕培育孩子的精细动作力量。1、幼儿的画、剪、折、粘等活动。特殊是折纸活动。2、引导幼儿生活自理或参与家务劳动，进展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。3、指导幼儿学习和把握生活自理的根本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。4、供给一些纸箱、盒子，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。这是孩子特殊的、重要的学习方式，家长肯定不能无视，不能包办代替。三、我们应当怎样教育孩子〔二〕培育、提高孩子的表达力量1、为孩子制造说话的时机并体验语言交往的乐趣。〔1〕每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见，幼儿园发生的事情等。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清晰、简洁。〔2〕敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并赐予乐观的回应。当幼儿由于急于表达而说不清晰的时候，提示他不要焦急，渐渐说；同时要急躁倾听，赐予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。(3)依据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。〔4〕鼓舞幼儿将自己感兴趣的事情或故事讲给别人听。三、我们应当怎样教育孩子(三〕培育、提高孩子的理解力量和规律力量1、生活理解结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依靠关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾难性天气给人们生产和生活带来的影响等。2、阅读理解〔1〕引导幼儿认真观看画面，结合画面争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。〔2〕和幼儿一起争论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。三、我们应当怎样教育孩子〔3〕在给幼儿读书或讲故事时，可先不告知名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。3、引导幼儿在探究中思考，尝试进展简洁的推理和分析，觉察事物之间明显的关联。如：引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我爱护的作用；植物种子的外形有助于其传播等。4．帮助幼儿回忆自己探究过程，争论自己做了什么，怎么做的，让孩子关注做事中的先后挨次，人的表情与内心的关系等等。

三、我们应当怎样教育孩子〔四〕让孩子对学习有兴趣1．常常带幼儿接触大自然，激发其奇怪心与探究欲望。如：〔1〕为幼儿供给一些好玩的探究工具，用自己的奇怪心和探究乐观性感染和带动幼儿。〔2〕支持幼儿自发的观看活动，对其觉察表示欣赏。〔3〕和幼儿一起觉察并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起查找问题的答案。

三、我们应当怎样教育孩子2、鼓舞幼儿依据观看或觉察提出值得连续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？支持和鼓舞幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓舞幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的缘由和条件，并实际去验证。支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小试验进展验证等。

三、我们应当怎样教育孩子3、鼓舞孩子自己看各种图画书，把自己的经受和感受，把自己的活动等等讲给别人听。〔1〕家长要教育引导，让孩子有展现的时机。〔2〕要乐观鼓舞孩子，哪怕不成功，哪怕不够抱负，都要鼓舞。任何第一次，不能让孩子有挫败感。〔3〕不能当众挖苦孩子，责怪孩子，对孩子不尽人意之处要有包涵性。由于这就是孩子的学习，孩子的学习和成年人不一样，他们需要理解和鼓舞，孩子的学习兴趣离不开方面的鼓舞。三、我们应当怎样教育孩子〔4〕欣赏孩子的合理思维绝大多数人想必都知道「只要功夫深，铁杵磨成针」这句成语和背后的故事很明显，这个典故隐喻的是只要有决心、肯下功夫