七年级语文上册 第五单元作业设计 人与动物 《猫》《动物笑谈》《狼》

PAGEPAGE1七年级语文上册第五单元作业设计马鞍山市第八中学作业设计小组一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称（第五单元）语文七年级第一学期人教社统编教材人与动物单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1学会默读，理解文章主旨单元整体导读2多方梳理，多重理解主旨单元精读《猫》3笑谈动物，探索指环秘密单元略读《动物笑谈》4据形析意，积累文言知识单元精读《狼》5讲好故事，做好读书笔记6展现视频，共话动物奇缘单元核心作业展示7整理知识，巩固学习成果单元全面总结8致敬生命，刻画美丽精灵写作要突出中心二、单元内容分析容不同，但都跟动物有关。关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的记叙，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《动物笑谈》则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。总而言之，这三篇课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。作文训练是如何突出中心。三、教材分析本单元的文章大多偏长，涉及的内容也比较丰富、深刻，理解起来有一定的难度。该是学生比较感兴趣的，教师还可以引导学生在理解课文内容的础上，联系生活体验，《狼》中两只狡猾的狼的下场给人的启示等，都可以拿来进行讨论。抓住各篇课文的艺术特点，进行重点分析，全面提高语文素养。本单元的课文都是名篇，在艺术上各有千构思巧妙，描写生动，无论思想内容还是艺术手法，都堪称典范，学习时要加以重视。充分重视课外拓展阅读。统编教材的一个突出特点是重视课外延伸阅读，希望通过课内外的结合，激发学生阅读的兴趣，增加阅读量。如在《猫》的课后练习中，专门有一道提示中，则直接告诉学生，这篇课文是从《所罗门王的指环》这一本书节选出的，课下学中应有的题中之意。生自主选择，围绕本次写作活动进行有针对性的训练。四、单元学习目标本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定的速度的前提下把握基本内容。第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，同时应该引导学生学会思考摘录的原因，使自己的摘录更加有针对性，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心。这单元的三篇课文中都隐含着概括中心的基本方法，即概括事件——二者关系(人与动物）——作者态度——给人启示。解所读文章的深层意蕴。学习这个单元，可从以下几方面把握课文的学习重点：象征的可贵精神；体裁文章的分析和把握能力；3.从多方面入手，训练和提高学生概括文章中心的能力；生命的意识，在生活中善待动物、敬畏大自然。五、单元作业目标1.语言训练目标：（1）默读文章，勾画文中的重要语句或段落，做好摘录（每篇课文3（2）在把握段落大意、理清行文思路的基础上，概括文章的中心思想，归纳所述文章中人与动物关系；（3）撰写本组公益广告文案和镜头脚本。2.思维训练目标：冲突争斗的一面，初步学习从多维角度看问题，提升辩证思维能力。3.阅读与情感目标：自然的关系，形成理解动物、善待生命的意识。六、单元作业整体设计思路提升，努力实现学教评一体化的目标。本单元整体作业的核心任务是利用一周时间完成约5分钟左右的公益广告宣传微视这一作业的主题与本单元的主题相契合，旨在将研究性学习和社会实践融入到学生学习语文的过程中，也打破书面检查的单调和枯燥，同时配套各课训练。单元核心作业具体任务、设施方案及评价详解一、制定活动方案，确定六项专题组别作业主题作业具体要求1被误会的动物——从《狼图腾》说起阅读《狼图腾》，选择电影《狼图腾》片段和《狼族传奇》的镜头，对人类认识动物进行理性梳理。2动物界的语言大师阅读《所罗门王的指环》，观看《人与自然》中的部分内容，人们走进动物，——揭开所罗门王指环的秘密我们应该去如何观察动物，选取部分幽默的镜头，表现动物可爱幽默的一面。3昆虫心语——跟法布尔一起与“虫”共舞阅读《昆虫记》部分内容，出示阅读笔记和相关摘录，并朗诵法布尔对昆虫乃至生命高度赞美的文字。4电影世界的动物——艺术视角的可爱精灵选择儿时喜爱的动画片（电影），或者沈石溪的动物小说，简单概括出文学家创作出的经典动物形象，同时选择你喜欢的一种奥运吉祥物，生动形象地介绍它。5虎年说虎介绍有关十二生肖民俗趣闻，可采用动物成语接龙或“飞花令”的比赛形式解说，重点说说“虎”在我国传统文化的——生肖世界的王者今年怎么样？形象及性格特征，最后介绍如今老虎的现状。具体可参考中国国家地理出版社《博物》2022年第1期。6我家宠物讲述自己和宠物的有趣故事，要求故事性强，且有自己独特的思考，同时拟写“牵好您的爱犬，秀出您的公德”的养——微笑天使的竞选犬公共广告宣传语，片尾有文明养犬倡议书，（具体可参考我市2019年11月27附小组合作要求：员进行工作分工，确保人人有事做、事事有人做。小组长是落实活动任务的核心人物，确保全体组员都能积极参与到活动中来；各组组员配备须按学生能力特点、性格爱好等情况，进行差异化配比。原则上一位同学完成一项任务即可。二、撰写文案和镜头脚本年9月18日和25传奇》和《动物界的艺术家》的文稿。三、优秀小组及优秀个人标准指标优秀良好内容（素材）动人或具有启发性，有创意，新颖。画面构图合理，美观大方。构图较为合理，较为美观大方。配音（含解说词）解说词能和画面融为一体，能精确把握声音的感情、节奏、听读、重音等。解说词能和画面较为一致；能比较好地把握声音的感情，停顿，节奏，重音等。字幕字体字号颜色美观，内容合理精确。字体字号颜色较为美观，内容较为合理精确。剪辑浑然一体衔接较为连贯，逻辑关联合理，视频完整。及标准填写，教师参与评价，评出优秀学习小组和个人，总结得失。第一课时 学会默读，理解文章主旨作业1运用默读、摘录、批注的读书方法，完成下列问题。1.运用摘录和概括的方法，完成《猫》课后练习题一。2.《动物笑谈》有一些旁批，请你再作2-3处批注。3.划分屠户与狼斗争的过程，找出概括文章中心的语句。4.从单元课本中找到有关解释文章中心的句段，圈画出关键词语。作业2完成下表课 文你理解的中心是什么摘录你喜欢的句段并在课文中做批注《猫》《动物笑谈》《狼》设计意图：学会默读是本文继续学习的重点，概括文章主旨是本单元的教学难点。录”着重培养学生深度阅读的习惯和能力。作业1

第二课时 多方梳理，多重理解主旨——《猫》作业设计预习一 容，使用至少两个词语造一个句子，写在下方横线处。小贴士默读课文：不出声，不动唇，不指读，不回看。参考答案：污涩 忧郁 怂恿 怅然 虐待 惩戒 悲楚 预警 蜷伏 冤枉预习二整，体味“我”情感的递增。喵！我是小白猫，是三妹 的；本猫性情；长相甜美 ， ；我最爱和三妹 ；可惜，不久就 。；对养猫的态度是： 。喵喵！喵！我是小黄猫，是三妹的；我的性格较第一只花白小猫，我不仅会、还会，大家都非常喜欢我有一天我由树上跃到墙上又跑到街上在那里晒太阳的时候，。家养猫的态度是 。咪呜！咪呜！我是第三只猫。那年冬天的一个早晨，我又冷又饿，只好在主人家门口张妈把我人一家并不喜欢我，也许是了进去每天给我饭吃我感觉到了主吧（尤其是那天因为夜里冷，我钻到火炉底下，毛被烧脱好几块，就更加难看了；也许是吧；也许是吧；也许是吧。家养猫的态度是 。答案示例：第一只猫：①从隔壁要来的②性格很活泼③花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的④在廊前阳光里扑抢红带或者绳子玩⑤可惜不久就病死了⑥一缕的酸辛第二只猫：①怂恿着从舅舅家要来的②“又有趣，更活泼”③爬树、扑蝴蝶，还会捉老鼠④被一个过路人抱走了所爱的东西的人”⑥自此，好久不养猫；第三只猫：①拾②我并不好看③性格不活泼，不像别的小猫之喜欢游玩④我终日懒惰地蜷伏着，不去捉老鼠⑤心里十分难过，良心受伤了⑥至此，我家永不养猫。知识点掌握程度（A：知道）态度等比较，是本文的主要内容，也是课堂学习与深度理解的基础。不过，这些信息不契合七年级孩子的兴趣。作业2（选做一项任务即可）中，完成下列任务。话题一［文体确立］同学们在预习时因本文的体裁产生了分歧，请你参与小组讨论，并按提示补齐对话。 。书创作于1925年至1927年，共16篇，是一部写实短篇小说。作者在《家庭的故事》性。丙：我同意乙同学的看法。从本文的情节设置来看，本文的“小说性”也很明显。文章情节设置巧妙而刻意。例如，在第三只猫之前还写了两只猫，这两只猫 又如： 。丁：我还有补充。本文设置了很多伏笔，如第一只猫 ，预示着 。写第二只猫被路人捉走之前，常有暗示： 第三只猫

小 贴 士对将要描叙的人物、事件预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于达到结构谨严、情节发展合理的效果。答案示例：乙：虚构性。1）我打了第三只猫后又有一2）我正觉得对不起第三只猫，两个月后它便忽然死在邻居的屋脊上。知识点掌握程度（B：理解）习的小结与延伸。题干中加入评价、拓展性文字，给学生适当引导，帮学生拓宽思路，也减小了作业难度。话题二［人物形象分析］同学们组织了《猫》人物专题研讨，请你参与小组讨论，并交流你的发现。（一）三妹——伪“爱猫”人士她 。对第二只猫，她 。可是，我发现她对第三只猫： 由此可见，她并不是“真”爱猫，她爱的不是猫（生命个体）本身，而是 。PAGEPAGE10对于前两只猫“我”充满爱心，十分宽容、善良和光明。然而“芙蓉鸟事件”发生明白这只丑猫并非罪魁祸首后，良心受到了谴责。体现了一个知识分子 生命。（三）张妈——第n+1只猫个像第三只猫一样很卑微的人物。她要听从主人的安排，面对主人的责骂，她 面对可怜的第三只小猫，她 。由此可见她对猫的态度： 命个体的尊重。答案示例：（1）想着种种方法去逗它，还买来铜铃用红绫穿了挂在它脖下；更加喜爱，常常不因外形、性格的优劣等或喜或恶，仅是出于对弱势生命本能的爱护和照料。知识点掌握程度（B：理解）深入理解做思考，为主题解读蓄势。作业3话题三［多角度解读］和对《猫》的文体的讨论一样，大家对《猫》的主旨也有不同的理解。请你参与小组讨论，补全对话，并说说你对文本的个性化理解。很多学者很多学者《猫的主题思想也有不同看法有从人性批判的角度出发认猫是一篇深刻反省人性批判人性的文章有持动物弱小论观点的认为它抒发的是对弱者悲剧命运的悲悯与同情。请用你们的慧眼找找吧！的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的。等语句串联起来，从这原本毫无依据可言的“因果逻辑”中，看出 。丙：我从“我”一家对前两只猫的温和与“我”对第三只猫的冷酷，以及发现真相。可见，比猫亡失更可怕的是美好人性的亡失，所以我对文本的解读是 。虽然三只猫 。从这里可以看到，弱者悲剧的必然性，表达出作者 。于造成严重后果。由此说明：对待鲜活的生命 。你的个性化解读： 答案示例：乙：对于别的事物，尤其是毫无话语权的弱者来说，我们仅凭自以为是的依据，主唤美好人性的回归。从抵抗外部对他们的损伤；作者表达出同情弱小，谴责专制，弘扬民主、博爱的思想。否则就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。知识点掌握程度（B：理解）进入独立而深层思考，形成个体独特的见解。第三课时 笑谈动物，探索指环奥秘——《动物笑谈》作业设计康拉德·劳伦兹是当今最杰出的博物学家之一。他不仅像法布尔那样,用别具格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现,而且还在动物思维与行动的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。——[英]朱利安·赫胥黎作业1预习一 结合注释读准课文中的字音。））））参考答案： 预习二初读时，感知“笑谈”1.你如何理解题目“动物笑谈”？眼又是文眼。2.找出本文的中心句，体会其作用。不是动物，而是观察者自己。时间要求：3分钟向，抓住文章的中心句，明确笑谈的主体和笑谈的对象。作业2（任选其中一项任务）话题一 笑谈实验趣事康拉德·劳伦兹用活泼生动的笔法专注于动物行为研究,探求科学真理。本文详写分钟）事件思考猜测实验结果水鸭子认母行为为什么人工孵蛋器孵出的小野鸭不认自己的母亲①②大鹦鹉可可找不到主人迷路了，回不了家③也有可能不理“我”，不听“我”话④知识掌握程度（B：理解）不陌生。本表格的设计主要想引导大家了解作者细心的观察和他对动物的真挚感情。母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了它们的母亲。③该不该学黄冠大鹦鹉的鸣叫，把它从高空叫下来。④听到了“我”的叫声，可可飞回“我”的手臂上。话题二 笑谈科普达人结合课文旁批1的问题，说说你在文中读到的这位动物观察者有怎样奇怪的行为？（时间要求：3分钟）话题三 笑谈“康”式幽默1.以你的初读感受为基础，请你结合文章内容，举出两个例句，并和大家分享你的阅读感受。示例：我跑到“犯罪”现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上。分享：成的尴尬场面，也表现了作者对鹦鹉的喜爱。时间要求：3分钟评价设计：学生评价与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能找到体现作者幽默风格的语句知识掌握程度（B：理解）者遣词造句的别处心裁，也让学生在互相交流的过程中逐渐掌握一些自读的方法。分钟）正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全众人： 是从疯人院跑出来的吧！四周的人： 答案示例：我的天哪，这个人竞然在大庭广众之下发出如此惨叫，他一定是疯了，这杀猪般的惨叫如此凄凉，他到底怎么了？太惊悚了！他一定是从疯人院里跑出来的，他疯了，疯了，赶紧送他回去吧。知识掌握程度（C：应用）作业3课文选自《所罗门王的指环》,阅读下面两则材料,结合课文内容,说说作者所认为的“所罗门的指环”指什么？（时间要求：5分钟）理解而亲密的关系。劳伦兹相信这个传说，他说:“这事我也会，虽然我比不上所罗门我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！”“你必须和活生生的动物建立亲密关关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”材料二：渡鸦、风头鹦鹉和秃鹰热衷于飞行,它们在空中嬉戏,展示自己的能力,尽着气流,它不费什么力气就能展翅翱翔。不过,即便在这个时候,它也不会飞很高。而且太显眼了,总会有人给我打电话,告诉我有只老鹰蹲在某家的屋顶上,一群小孩子正拿石头砸它呢。然后我就不得不步行过去,因为这个笨蛋特别害怕自行车。——《所罗门王的指环·同情动物》我的发现： 什么时候才会飞翔，它害怕什么，当时的心情如何，他都了如指掌，并帮助老鹰回家，因为他真诚地理解动物，爱它们。知识掌握程度（C：应用）作业1

第四课时 据形析意，积累文言知识——《狼》作业设计（一）1.作业内容：比一比，看谁会预习：（1）读一读，看谁读得最生动朗读课文三遍，结合注释及工具书读准字音。（2）写一写，看谁梳理最清晰④你认为需要整理的字。（每类至少3个）（3）说一说，看谁了解最全面《狼》选自《 者 ，字 ，世称“ 代文的意思。2.作业时间:7分钟（1）（诵读作业）3分钟（2）（书面作业）3分钟（3）（口头作业）1分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合（1）评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字有相应的理由说明总体评价结果：（3）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确《聊斋志异》这部作品名理解正确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决问题。达到预习的目的。留仙，聊斋先生，清，书斋，记述，怪异。作业21.作业内容：考一考，看谁理解好：（1）说说下列句中加点词的意思。（2）说说下列句子的意思。①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。②禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。知识卡片：一知识卡片：一个词的本来意义，即有文字形体可考，有文献资料可证的最古老的意义，叫做词的本义。从本义引申演变出来的意义叫做引申义。申义。解释下列句中“毙”的意思①又数刀毙之。 ②多行不义必自毙。③及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。参考答案：（1）①跟原来一样；②处境困迫，为难；③看，视；④堆积柴草；⑤闭上眼睛；⑥这里指神情、态度；⑦跟从；⑧覆盖，遮盖；⑨表示推测，大概，原来是；⑩狡猾（2）①骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。②禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。（2）①杀死②垮台、失败③死分钟）（1）书面作业（2分钟）3．评价设计：采用学生评价与教师评价相结合的形式评价评价指标等级能准确无误、流利地解释词语的意思A解释词语时偶尔需要提醒B需要多次提醒或在关键词的提示下才能解释清楚C总体评价结果：（2）评价指标等级能准确无误、流利地翻译句子A翻译时偶尔需要提醒B需要多次提醒或在关键词的提示下才能翻译清楚C总体评价结果：（3）评价指标等级能准确无误答出词语的本意及引申义A有一到两个错误，理解不够准确B错误三到四个，基本不理解C总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）初一刚接触文言文，需要重视文言词汇的理解和积累。积累文言词汇，可借助一些有效的方法，比如学会结合书下注解，工具书，了解词有本义与引申义等等，一积累了一定的文言字词，这有助于以后文言的学习。（2）第（3）题运用了篆体字的字形让学生猜出字的本义，增加了题目的趣味性，让学生在趣味中了解到本义与引申义。借助这样的方法，可以做到触类旁通。作业31.作业内容：赛一赛，看谁说得清。（1）课文写了一件怎样的故事？（2）找出概括文章中心的句子，有兴趣的同学还可以思考一下文中故事给了我们怎样的启示？2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生评价与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能清条理清晰地概括出文章的主要事件，语句流畅总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）这题是一项概括能力的作业，通过比赛的形式能激起同学们的做题的兴趣。强这种能力。（2）本课属于精读课，精读课在单元里可以起到“读一篇，知一类”的效果。本者态度——给人启示。布置这项作业旨在让学生在概括课文内容的基础上边读边思考，容的理解，考察了学生探究的能力。参考答案：（1）两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡猾的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。（2）对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协，让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。PAGEPAGE20第五课时 讲好故事，做好读书笔记作业1

——《狼》作业设计（二）将表格中空缺的内容补充完整。读书笔记摘录句子赏析驱如故”一个“缀”字与一个“驱”字，生动地表现了狼的贪婪与凶狠形象。（一）“屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。”（二）“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之”。（2）课外搜集与狼有关的成语，至少写出四个。人们总赋予动物以特殊含义，比断一下，狼象征什么？与同学们交流。2．时间要求：5分钟（1）书面作业（2分钟）3．评价设计：学生评价与教师评价相结合（1）评价指标水平优秀良好合格能从动词或描写的角度，揣摩语言表达的精妙，分析出屠户的性格特点总体评价结果：评价评价指标水平优秀良好合格收集词数达标，能准确说出每个词意思能合理的推断出狼的象征意义，并有相应的理由说明总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）赏析能力是初中阶段学生要学会的一种能力，针对初一学生刚刚入门，本题语文学习能力。从经典作品中汲取好的写作手法，可以使学生的写作更加形象生动。（2）本题趣味性较强，激发了学生学习的兴趣，旨在考察表达与交流的能力。参考答案：丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智。（2）①狼吞虎咽、引狼入室、狼狈不堪、狼狈为奸、狼奔豸突、狼心狗肺、如狼似虎、狼子野心、鬼哭狼嚎等等.②狼是凶残或阴险狡诈的象征。作业2（选做）1.作业内容：秀一秀，看谁会展示以下三项作业请同学们任选一题，可以个人完成也可以组队完成。（1）如果你是一位善于讲故事的人，请把这篇情节波澜起伏的故事说给家人或同学听听。（2）如果你是一位写作爱好者，请发挥想象把《狼》改成一篇精彩的白话小说，可以增加人物的语言、动作、心理等，还可以适当加入环境描写。（3）如果你是一位阅读爱好者，请阅读《狼图腾》这本书，与同学们交流一下不怎样的关系。2.时间要求：一周左右完成3.评价设计：教师评价与学生评价相结合（1）评价指标水平优秀良好合格能生动地说出的故事语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格故事内容完整，结构清晰能适当运用多种描写方法，语言生动能加入合理的想象，丰富人物形象总体评价结果：（3）评价指标水平优秀良好合格能有理有据地说出不同民族对狼的不同认知阐述“人与动物”的关系，观点明确，理由充分语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果：4.作业分析与设计意图练了学生的写作技巧，还拓展了学生的阅读面。作业1

第六课时 展现视频，共话动物奇缘及标准填写，教师参与评价，评出优秀学习小组和个人，总结得失。作业2根据同学和老师观赏后的意见和建议，对微视频作进一步修改。设计意图：见单元核心作业活动方案第七课时 致敬生命，刻画美丽精灵——写作要突出中心作业（选做一题）1.以《电影世界的动物——艺术视角的可爱精灵》为作业主题，选择儿时喜爱的动请选择一种或几种动物形象，用生动的语言把它介绍出来。有自己独特的思考。500运用多种写作手法，力求中心突出。【知识梳理】什么是“中心”？——【清】王夫之极、集中、深刻。对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要精心细致的刻画。可以采用诸如对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或事，则应该略写。（在记叙文中，写人记事不可以平均用力，记流水帐；应该根据文章的中心和表达的需要有所侧重，做到详略得如何让“中心突出”？1.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。《动物笑谈》:本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。《狼》说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。第一把钥匙：一条线索贯穿中心。如郑振铎写的《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历。第一只:活泼可爱，愉悦，难过第二只:更有趣，更快乐，悲伤第三只:厌恶、不喜欢，自责第二把钥匙：详略得当围绕中心。如郑振铎写的《猫》一文中:所以作者以最多的篇幅来详写。第三把钥匙：卒彰显志点明中心。第四把钥匙：抑扬对比凸显中心。【小结】突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。【写作指导】篇章写作1.构思指导：生自主选择，围绕本次写作活动进行有针对性的训练。采用的写作手法是：需详写的是：可略写的是：2.完篇训练：2003004005006007003.习作赏读例文1牛照我看，论本领，论贡献，牛占鳌头，当之无愧。细加咀嚼。牛的种类很多，有水牛、黄牛、菜牛、乳牛，还有产于青藏高原的牦牛等。牛角可做成精美的雕刻品。哦，对了，我每天必喝的牛奶也是牛奉献出的……“俯首甘为孺子牛”作为自己的座右铭，他倡导的也正是这样一种无私奉献的精神。默无闻、兢兢业业的表现。这种谦逊美德还真值得我们学习呢！品味点评：受和知识对牛作说明，不但内容有新鲜感，而且话语也有天真味。文中穿插的古罗马右铭的诗句，它们除了丰富了文章的底蕴之外还有其他作用，你能体会出来吗？例文2

可爱的小猫记得我在一篇文学作品里,看到过这样一段话:“对于猫儿这种郁郁寡欢,好吃懒做的小动物,我素来是不喜欢的。尤其是它那蓝而闪着冷光的眼睛,更是叫人厌恶。……”其实不然,猫的性格是很活泼的,它昼伏夜出,捕食老鼠,是人类的一大功臣呢!猫儿的种类很多。有全身金黄的金丝猫,有上身乌亮,四蹄如雪的“踏雪”,有白底态、结构、生理功能却是相同的。就拿我们家的小花猫来说吧。这是一只全身金黄的金丝猫。圆圆的脑袋,蓝蓝的、哦,对了,还有那令老鼠闻风丧胆的利齿呢!总之,它身上的一切都那么温柔、可爱,又不乏大将风度,给人一种威风凛凛的感觉。不相信?那就看看猫的眼睛吧。每当同主人或同类嬉戏的时候,它目光是那么亲切,温顺；而一旦遇上老鼠,它又是那么威严、凶狠。难怪有人说,猫身上最吸引人的莫过于瞳孔就变成一条细缝,使较强的光线透不进来。但在弱光下,猫眼瞳孔又会放大,使大量光线进入,以便看清周围。因此,猫的眼睛在清晨和夜晚时瞳孔是圆的。当太阳慢慢向当空移动时,瞳孔也逐渐变得狭长。到了正午就变成一条细缝了。正是由于这些特点,猫白天黑夜都能够看清周围。由此,你就不难想像猫儿为什么能如此迅猛准确地捕捉住老鼠了。朵就会警觉地转向发声处,根据发声点方向的不同,或直竖,或弯曲,迅速找到发声物的方向位置。当猫儿以迅雷不及掩耳之速扑向老鼠时,你可别忘了这是猫耳朵的功劳啊!较小的肉垫组成了一个弧形,弧形内是一个较大的肉垫。这种肉垫是由坚韧的结蒂组织猫儿那惊人的捕鼠高效率了。猫身上其它构造也是很奇特的。我家的小花猫经常安然自得地蹲着,用爪子拂弄着长十厘米左右的白胡子。有人说的宽度,是猫儿捕捉老鼠的得力工具呢。有九条命”呢!相信,由于猫的启示,新的“气象仪”和“避震器”会相继出现,人们对猫的了解也将日益加深。品味点评：明又都紧紧围绕着猫的“捕鼠功能”这一中心来展开,这样,文章就显得条理清晰,重点突出。另外,本文能够在较为准确地运用说明性语言的同时适当加入一些描述性的话语,摩。较多地使用了过渡语句也是本文的特色之一。把这类语句画出来，体会它们在谋篇布局方面的具体作用。例文3

致海豚人们喜爱辛勤采蜜的蜜蜂,歌颂搏击长空的雄鹰,但更忘不了你啊——可敬可爱的海豚，你是人类的良友,你是人类的得力助手。你的祖先原先生活在茫茫无际的大地上,自然条件的变迁,使你成为离不开海的动物——若不是那可恶的变迁,人类和你在陆地上早就成为一对好友；若不是那可恶的变人和你的往来。人们注意到了你——你的外貌似鱼,但比鱼更高级。在海中,你和鲸一样,都是高级的哺乳动物。你的头上有天生的“雷达”,能发出特殊的声音,来辨别水中的目标。非凡的动物。的1.66%,仅比人低0.34%——只有你才配得上“聪明动物”的桂冠!你有极敏锐的听觉,在水中能接收到连人也听不见的超声波。一里之外,你能一下子分辨哪是木头的漂浮声音,哪是鱼类游动的声音,连究竟是哪种鱼也能迅速作出反应。你是动物中的“语言博士”,最能说会道的动物就数你了。你的语言组合有二千至四千句,还可模仿人的声音,简直比巧舌如簧的八哥还有趣!鱼打的一仗?多么惊心动魄的围攻啊!三条饥饿的鲨鱼扑向你们的后代,当时只找到20个同伴,你们就以最快的速度赶去,用粗大而有力的扁尖的鼻吻猛刺恶敌的肚子,直到撞破肚子,救出负伤的幼仔为止。为了让你的后代尽快伤愈,你们又把它夹住,每隔四分钟将人的深爱啊!300米；而人穿着潜水衣每分钟才有20米。要是比游速,人更是甘拜下风,因为你最高时速有40公里,相当于鱼雷快艇的中档速度!你还能在极其混浊的水中捕到鱼,在不见光的情物之间也该相互爱护!凶猛!一个11岁的小孩儿被卷入茫茫大海,是你把救幼豚的行为实践到人身上!是你不让恶鳖接近小孩儿,保护着他竟达四小时,直到护送小孩儿安全抵岸,你才悄然潜回大海深人类天然的密友啊!你作为人类的朋友,人们永远也不会忘掉你无私的帮助,人们时刻想着把你驯化成人的第一助手。正由于你潜水本领高,人们想用你开发海洋,让你潜入深海底探矿采矿。正由于你听觉灵敏,人们想训练你,使你成为“水下侦察兵”,给你套上一个集成电路所制的微型增音器,把你的听力再提高几十倍,可帮助人们侦察来往舰船。海爆破,抢救落水财物；还要让你们操纵发射水下导弹。正由于你的语言与人接近,人们将想法和你建立“语言桥梁”,总有一天,人和你能直接对话,说多年不说的一直藏在心中的悄悄话。人们喜爱辛勤采蜜的蜜蜂,歌颂搏击长空的雄鹰,但人们更会赞美你——可敬可爱的海豚,你是人类的良友,你是人类的得力助手……品味点评：为了说明海豚的形象、特性和器官功能以及它是人类的朋友,作者不仅用了比拟、孩儿的资料。想一想，这样写除了使说明更加富有科学性,丝毫不呆板枯燥的作用外，还有哪些作用？这很值得我们去细心揣摩、品味。PAGEPAGE30评价项目习作评价描述选材角度有新意恰当基本恰当不