化学 九年级第一学期人教版 化学方程式 单元作业设计

PAGEPAGE1学段： 初中学科： 化学教材版本：人教版设计单元：第五单元设计团队：固镇县第四中学孙萍萍洪莉杨豪杰化学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第五单元化学方程式单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1质量守恒定律质量守恒定律；化学方程式2如何正确书写化学方程式书写化学方程式原则和步骤；配平方程式方法3利用化学方程式的简单计算根据方程式中各物质间质量关系进行简单计算二、单元分析（一）课标要求1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2.能正确书写简单的化学方程式。3.能根据化学反应方程式进行简单的计算。4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。（二）教材分析学的学习从定性到定量的过渡，学会利用化学反应方程式进行简单计算。本单元的重点：认识质量守恒定律并能说明常见化学反应中的质量关系，学会书写化学方程式，根据化学方程式进行简单化学计算。难点：化学方程式的配平。该单元共分为以下三课时：第一课时：质量守恒定律。第二课时：化学方程式。第三课时：利用化学方程式的简单计算。其中第一课时是第二课时和第三课时的依据，第三课时是对第一课时的应用。三个课时紧密联系不可分割，前一课时都是后一课时的基础。学习方式：自主学习，合作交流，实验探究，练习等方式。预期的学习成果：在实验探究、质疑、再探究及合作交流中逐渐领会质量守恒个实验室制取氧气的化学反应，水电解）并初步学会书写化学方程式的方法。在练习、合作交流中学会利用化学反应方程式进行简单计算。（三）学情分析究的重要意义，建构“质量守恒定律”这一学科大概念。三、单元学习作业目标四、单元作业设计思路大概念学科大概念

化学方程式质量守恒定律次级大概念

宏观辨识 微观探析元素种类质量不变

原子种类、质量、数目不变核心概念

一切化学变化遵循质量守恒

化学方程式宏观意义、各物质间质量关系

化学方程式微观意义、书写原则

化学方程式配平、利用方程式的计算红磷燃烧事实 前后质量守恒

铁与硫酸铜溶液反应前后质量守恒

化学变化过程中分子分裂成原变化实质是原子重新组合图1：大概念统领下的单元知识结构第一课时：质量守恒定律认识质量守恒定律第一课时：质量守恒定律认识质量守恒定律知道化学反应前后物质总质量不变从微观角度认识质量守恒定律的本质基于证据推理与模型建构初步建“宏-微-符三重表征的化学学科思维能从宏观和微观两个角度认识化学反应并运用质量守恒定律推测物质组成及构成。第二课时如何正确书写化学方程通过具体的化学反应理解书写化学方程式的原则掌握书写化学方程式的步骤，掌握化学方程式常见的配平方法。算依据质量守恒定律计算理解化学变化中各物质之间的固定质量比掌握利用化学方程式进行简单计算的步骤和书写格式，深入体会变化观念与平衡思想。化 学 方 程 式五、课时作业第一课时

图2：自然单元课时主题和目标从宏观和微观两个角度认识化学反应，并运用质量守恒定律推测物质组成及构成。作业1:质量守恒定律是自然界基本的规律之一。下列装置及实验(天平未画出)能用来验证质量守恒定律的是（）A.B.D.1.参考答案：A2.时间要求：40秒3.评价设计错选B，没考虑氧气逸散到空气中；错选C，不清楚质量守恒定律用于解释化学变化；错选D，未考虑空气中成分参与反应。4.作业分析与设计意图设计根据验证质量守恒定律实验，测评学生对质量守恒定律概念的理解，认识到该定律用于解释一切化学变化且有气体参与或生成的反应必须设计在密封体系。作业2：将16g纯净物R在足量氧气中完全燃烧，生成44g二氧化碳和36g水。下列判断正确的是( )A.R只含碳、氢元素B.消耗氧气32gC.R含碳、氢、氧三种元素D.R中碳元素的质量分数为70%1.参考答案：A2.时间要求：2分钟3.评价设计错选B，不清楚生成物质量总和与实际参与反应的反应物质量之和相等；错选C，未从定量角度认识反应前后元素质量不变；错选D，没有确定R中的元素种类或者计算错误。4.作业分析与设计意图通过物质燃烧情境，能利用质量守恒定律结合反应中各物质的质量数据计算并推测出物质组成，进一步强化质量守恒定律的应用。作业3：如图是某化学反应的微观模拟图，请从微观角度回答下列问题：（1）在C图中将相关粒子图形补充完整；。。1.参考答案：（1） （2）氢分子和氧分子；氢原子和氧原子（3）化学变化前后原子的种类、数目、质量都不发生改变2.时间要求：2分钟3.评价设计（1）漏写氧分子模型，没考虑反应物剩余；（2）分子、原子写颠倒，对微粒构成认识不清；（3）错写可能对化学变化实质认识不清楚。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案画出个别原子模型能画出几个分子模型能区别分子和原子模型能画出反应微观示意图无意义或空白答案书写个别分子的原子构能书写几个分子的原子在一定范围内认识原子构成能书写陌生粒子的原子构成成构成分子无意义或空认识分子破知道原子重化学变化中微观角度认识白答案裂形成原子新组合形成质量守恒定律新分子目不变4.作业分析与设计意图认识质量守恒的微观实质。第二课时课时目标：通过具体的化学反应，理解书写化学方程式的原则，掌握书写化学方程式的步骤，掌握化学方程式常见的配平方法。作业1：配平下列化学方程式1）Al + e3O4温+ 2）C2H2+ O2燃CO2+ HO（3）Fe2O3 + CO + CO2高温1.参考答案：（1）8Al+3Fe3O49Fe+4Al2O3（）2CH2+5O2=4CO2+ 22O高温（3）Fe2O3+3CO2Fe+3CO22.时间要求：1-2分钟。3.评价设计化学方程式没有配平（方程式左右两边原子种类和数目不相等），配平时改动了化学式右下角数字，没有把短线改成“=”。4.作业分析与设计意图这些内容都为本节课的学习奠定了一定的基础。化学方程式的书写是化学学习的重要技能，难度并不大，但学生刚接触到化学方程式，配平可能会成为他们学习的难点。通过练习，加强训练配平方法。作业2：根据信息书写化学方程式实现在光照下分解水，该反应的化学方程式为 。分解产生氯化钾和氧气，该反应的化学方程式为 。学方程式为 。1.参考答案：（1）2H2O△

2H2↑+O2↑ （2）2KClO3光照

2KCl+3O2↑（3）Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O3.评价设计对信息型化学方程式的书写存在漏写反应条件、生成物的状态符号使用错误、化学式书写错误和没有配平系数等。4.作业分析与设计意图通过在练习中错误的碰撞，即巩固了前面所学的化合价、化学式的书写等相关知识，认识↑、↓的正确使用。又理解化学方程式书写的原则及配平的方法，突出重点、难点，训练学生信息获取能力，加强训练配平方法，使学生学会运用并巩固知识点。第三课时课时目标：依据质量守恒定律计算，理解化学变化中各物质之间的固定质量比，掌握利用化学方程式进行简单计算的步骤和书写格式，深入体会变化观念与平衡思想。作业的相对分子质量为18，则A的相对分子质量为( )A. 23 B.46 C.92 D.481.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选C，理解或带入计算错误；错选D，B的相对分子质量计算错误。4.作业分析与设计意图利用化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。化学变化中各物质的相对分子质量（或相对原子质量）与前面系数乘积之比就等于它们的质量之比。剩余固体质量为10.7g。（1）反应产生氧气的质量是多少g？（2）原混合物中氯酸钾质量是多少g？（相对原子质量：K-39 Cl-35.5 O-16）1.参考答案：(2）设参与反应的氯酸钾的质量为xMnO22KClO3△

2KCl+3O2↑245 96x 4.8g245 96x =4.8gx=12.25g答：(1）产生氧气的质量为4.8g;(2）原混合物中氯酸钾的质量为12.25g.2.时间要求:2-33.评价设计：（略）4.作业分析与设计意图本题一道基于学生熟悉反应的化学方程式计算题。熟悉的反应，有助于学生将化学反应与计算问题相关联。解答此类题的方法是首先利用质量守恒定律，根据反应前后固体物质质量差求得反应生成气体的质量；然后，利用化学方程式由气体质量计算其他物质的质量。通过循序渐进的习题训练，配以条理性的知识归纳总结，学生在一个快乐轻松的自主的环境中让他们能在做题过程中仔细、严谨。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容有关数据如下,关于此反应说法正确的是( )物质XYZQ反应前质量/g631039反应后质量/g待测32213A．物质Y一定是该反应的催化剂 B．该反应是化合反应C．待测数值是20 D．反应中X与Z变化的质量比6∶71.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计选D,不会计算X与Z变化的质量比或者带入错误。4.作业分析与设计意图通过对某一未知反应前后物质的质量进行分析，促进学生进一步体会“参加化学反应的物质”与“反应后生成的各物质”之间的质量关系，由此为运用化学方程式进行计算奠定基础。同时也在一定程度上训练了学生对实验数据进行合理分析和处理的能力。作业2：我国研制的“天问一号”飞船载着“祝融”号火星车成功着陆火星的乌托邦平原，标志着中国航天探索再创里程碑。一个反应：+2H2SO4=4HF+2X+TiO2，X的化学式为 。（2）下图是工业制硅反应的微观示意图：高温+ +高温甲 乙 丙 丁①画出丙的微观示意图②写出该反应的化学方程式 ③下列说法正确的是 A.反应前后原子数目发生改变B.该反应属于分解反应C.乙是化合物，其余均为单质D.甲中元素的化合价在反应后发生了变化1.参考答案：（1）SO3（2）①②2C+SiO2

高温2CO+Si③D3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道化学式概念知道化学式元素组成角度分析质量化学反应前后原子种类和数目不变微观角度去分析质量守恒守恒无意义或空白答案画出几个原子模型画出几个分子模型能区别分子和原子模型能画出反应微观示意图无意义或空白答案从宏观元素组成角度分析从宏观元素和微观粒子角度分析结合宏观、微观、符号三个角度分能够熟练从宏三个角度分析析（2）③无意义或空白答案知道单质的宏观上单质和化合物定知道化学反应前后原子种类不变，了解部分元素化合价、宏观上单知道化学反应前后原子判断简单物能熟练分析陌生化学方程式，从微观上解释质量守恒义质和化合物定质元素化合定律，对基本义反应类型了上去认识单解，能从宏微质和化合物，两方面物质来对基本反应认识单质和化类型了解合物，会判断元素化合价4.作业分析与设计意图脑中完整知识体系的形成。作业3：质量守恒定律的发现经历了漫长、曲折的过程。时，得到了金属灰，冷却后打开容器，称量金属灰的质量，发现与原来金属相比质量增PAGEPAGE10加了。量。然后把容器放到大火上加热，银白色的金属变成了灰黄色，待容器冷却后再次称量，起科学界的注意。材料三：1777年，法国化学家拉瓦锡利用当时比较精确的称量仪器，在密封容器里进在化学反应中，物质的总质量在反应前后保持不变（如图二）。后来，科学家们用更先进的测量仪器做了大量精度更高的定量实验，确认拉瓦锡的结论是正确的，使这一结论得到公认。展。 图一 图二。（2）对比材料一和材料二，玻义耳错过了发现质量守恒定律的一个重要原因是 。（3）质量守恒定律的发现过程，给我们的启示是 。A分析问题应该全面、严谨B实验的成功与否，取决于药品的选择C定量方法是科学研究的重要方法D科学研究既要尊重事实，也要勇于创新1.参考答案：（1）铜在空气中加热后固体质量增大。（合理即可）（2）打开容器前没有称量容器的总质量。（3）ACD。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道质量守恒定律知道一切化学变化都遵守质量守恒定律有气体参加反应在用来验证质量守恒定律时必须在密闭的装置中进行设计验证质量守恒定律实验时的注意事项4.作业分析与设计意图本题通过对质量守恒定律发现史进一步认识，考查的知识点较为简单，主要考查是对资料的分析与整理能力，同时我们能从科学家身上得到的启示是分析问题应该全面、严谨，科学研究既要尊重事实，也要勇于创新，侧重对学生科学思维和科学态度的培养。作业4：关于验证质量守恒定律的实验是一项重要的课题。某小组以“探究白磷燃烧验证质量守恒定律”为主题开展项目式学习。查阅资料：①一般情况下，二氧化碳不能燃烧也白磷燃烧所需要的最低温度为40℃。【任务一】认识白磷燃烧（图一） ，（填“有”或“没有”）影响。【任务二】探究质量变化（图二）(2)该小组同学按下列实验步骤开展探究。步骤1:室温下,按右图组装装置,装入药品,称量装置总质量为m1g。步骤2:将锥形瓶浸入80℃的热水中,观察现象。步骤3:取出装置,恢复至室温并擦干锥形瓶;打开止水夹K1和K2,从K1处缓慢通入约50mL氧气,再关闭K1和K2,称量装置总质量为m2g。步骤4:将锥形瓶再次浸入80℃的热水中,观察现象。步骤5:取出装置,恢复至室温并擦干锥形瓶,称量装置总质量为m3g。。【任务三】调控药品药