机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件

人的差异在于业余时间机械制造车间员工安全生产教育培训资料机械制造车间员工安全生产教育培训资料人的差异在于业余时间机械制造车间员工安全生产教育培训资料机械制造车间员工安全生产教育培训资料、培训的目的)提高员工安全意识,提升安全素质。(二)引导员工树立安全观念:包括职工的安全意识、安全态度、安全认识观、安全知识等(三)让员工实现:要我安全→我要安全→我会安全。通过安全教育培训,教授他们一些理念、技能同时还可以使他们在平时去教授他人,影响他生命无价人平安是福(四)企业做到以人为本:将安全生产养成一种习惯融入安全第一时每刻、每分每秒教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了良好的效果。一、多媒体教学可以激发学生求知欲美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范。学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同了，学生面对的是一台电脑，这里面有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，这激发了学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。二、多媒体教学有利于增大信息量传统教学媒体和教学手段在承载和传递信息数量和质量方面，比起多媒体技术，已明显不足。利用多媒体进行教学，讲授效率高，课堂信息量大。据观察，在保证授课质量的前提下，利用多媒体教学与传统教学相比大约能提高25％的效率。传统教学在课堂上能做的演示实验非常有限，一般情况下只能口头讲述一些现象，这在一定程度上影响了教学效果。但是多媒体课件的表现力极强，集文字、图形、图像、视频、音频于一身，具有智能化、数字化的功能，为教学提供了逼真的表现效果，甚至可以显示一些不易看清楚的技术动作。很多重要的信息和精彩的图片及音像资料都可以及时编入电子教案，引进课堂教学，使课堂教学内容更丰富，课堂气氛更活跃。三、多媒体教学可以突出教材重点难点教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点、难点，让学生直观、主动、立体地掌握动作，提高教学实效。四、多媒体在体育教学中要注意合理取舍多媒体教学虽然和传统教学相比有着不少优势，但是，具体问题还需要具体分析，在多媒体课件的运用中，还需要根据授课的具体内容来决定取舍。针对体育教学而言，一般情况是，多媒体技术应着重运用于理论知识的传授，如各种规则介绍、健康知识、体育欣赏以及部分技术动作复杂不易着清或示范讲解困难的教学内容，而对那些比较感性，难度不大的内容，边示范边讲解更能直观体现的教学内容，比如大多数的技术练习、素质练习等，更适宜让学生通过观察示范、协同配合、组织练习来领会，这才有利于培养学生的自学能力和分析解决问题的能力。一、我国大学生创业教育现状及推行创业教育的重要性拥有一定专业能力及很强实践能力的高职院校学生,理应成为职业岗位的创造者,而不是单纯的谋职者、被动的竞争者。引导大学生摒弃被动的就业观念,培养大学生的创业意识、创业意志品质、创业心理素质及创业技能,让学生积极创业,并为毕业生创业提供宽松的政策,这已成为大学毕业生创业的动力之源。但相比较而言,我国高校毕业生,尤其是高职院校大学生选择主动创业的人数很少,能够真正实现自主创业、为社会创造出工作岗位的还不到学生总数的1%。而欧美一些创新型国家的大学毕业生实现自主创业的比例高达20%多。因此可以说明,我国的创业教育体系亟须建立健全。另外尽管我国开展创业教育十余年了,但总体来说,高职院校的创业教育还未做到系统化,水平也较低。创业教育不能形成体系,难以满足当前毕业生创业的需求。努力构建符合我国高职院校现实情况的创业教育体系,增强创业教育的有效性和广泛性,对于应对金融危机下的就业挑战显得越来越重要。首先,推进创业教育有利于拓宽毕业生就业途径,增加毕业生就业机会,提高就业质量。因此,构建一个相对比较完整的创业教育体系,增强创业教育的可操作性,培养高职院校大学生的自主创业意识和提高自主创业能力,不仅对缓解日益严峻的大学生就业压力有重要意义,而且有利于高校在培养创业者方面发挥主渠道作用。其次,由于中小企业在经济发展中的独特地位和重要作用,国家大力扶持中小企业,培养一大批创业型、创新型人才,为中小企业的发展提供源源不断的领军型人才,对经济发展的促进和创新型国家的建设具有十分重要的意义。再次,推进创业教育有利于高职院校创新精神和创业文化的建设,丰富校园文化内涵,形成高校文化特色,从而对我国崇尚创新、扶持创业的社会文化建设起引领和示范作用。最后,实施创业教育,促进大学生创业成功也是大学生自我发展、实现自我价值的需要。二、高职院校创业教育面临的问题培养创业意识和创业能力是高职院校教育教学改革的重要目标之一。虽然目前许多高职院校采取了开展不同形式的创业教育、支持相关创业活动等相应措施,但从总体上看,创业教育开展得还不普遍,创业教育资源缺乏整合,创业教学、创业模拟、创业实践不够系统化,创业的文化氛围也没有形成。具体来说,高职院校推行创业教育主要面临以下几个方面的问题:1.创业教育没有融合到高职院校人才培养的整体体系之中创业教育的教学内容因学校、教师等各方面因素而差异很大,没有统一的基础性课程设置和培养教学目标。有的学校参照MBA课程开设创业教育课程;有的学校将创业教育作为素质教育的一部分,以选修课形式面向学生开课;有的高职院校虽然已经把大学生创业教育纳入到系统的学习和课程体系之中,但其培养目标、课程设置还停留在就业教育阶段,教学模式也往往局限于知识传授型。2.创业教育观念落后大部分高职院校缺乏对创业教育的理性认识,重视程度不高,甚至创业教育学科地位边缘化,体系不明确,没有明确的专业和学科,缺乏有利于创业教育开展的制度环境和氛围。高职院校对创业教育的认识基本上还处在为大学生就业找出路的阶段,没有将其提高到民族创新、国家经济发展“驱动力”的高度。3.创业教育缺乏相应的师资力量教师队伍是构建大学生创业教育体系的关键,师资是创业教育课程教学的关键。创业是一种实践性很强的活动,教师的学识、经历和经验很大程度上决定着课堂教学的效果。有创业和企业管理经历的教师无疑是创业教育师资较好的人选。但目前的状况是:有创业和企业管理经验者不在教学岗位上,在教学一线的教师又往往缺乏创业和企业管理经历和经验。大部分高职院校教师队伍存在的不足主要表现为:很多教师从大学到大学,从课堂到课堂,受到阅历限制,缺乏开展创业教育的能力和实践经验,创业指导能力不高。部分教师甚至认为,创业教育只有名牌大学中才能开展,高职院校学生文化基础普遍较差,不适合开展创业教育。4.缺乏高质量的教材我国在教材编写这一方面还很滞后,这使得已经开设大学生创业教育课程的一些高职院校无法选择到合适的教材,这种局限性使得创业教育课程教学效果大打折扣。而国外已经编写出一些很受学生欢迎的教材,如罗伯特A?巴隆和斯科特A?谢恩所撰写的《创业管理:基于过程的观点》、美国库洛特克等著的《创业学:理论流程与实践(第6版)》,形成了比较成熟的教学方法和教学评估标准。5.创业活动流于形式比如,一些高职院校虽然会定期举办各种形式的大学生创业计划大赛、模拟创业比赛,但多数大学生只是单纯为比赛而比赛,而没有完全达到创业比赛所要求的落脚点,即付诸实施。三、构建高职院校大学生创业教育体系的方式1.科学构建创业教育学科教学内容体系该体系的宗旨在于形成一个适合高职学生的“创业意识启发―创业知识学习―创业能力培养―创业实践训练”的课程教学体系,以实现对大学生的创业意识、创业知识、创业心理、创业技能和创业意志品质的科学化、系统化培养。创业课程体系的主要内容应包括:①学科课程。必修课类课程是创业教育的基础课程,要求学生必须学习,可以开设《创业管理入门》《创业意识与创业方法》《创业实务》《创业理论与技能》《创业?创新?创富――高校创业指导教材系列丛书》等课程;选修课程是学生根据自己的兴趣、爱好、特长等有选择地学习,主要满足各类学生的发展需要,可以开设《商务沟通与技巧》《科技创业》《中小企业理财》《团队训练》《拓展训练》《创业市场调查》《公司法与合同法》《企业财务基础》等课程。通过这些学习,能大力提升大学生的创新创业意识,增强大学生成为创新创业型人才的历史责任感和使命感,使当代大学生了解创业的基本方法和程序,为今后创业提供一个方法框架;更重要的是,创业课程是学生职业生涯设计的方法论课程。②创业主题实践活动。创业教育不单单是为了让学生掌握创业的相关知识,其着眼点是要通过各种有效的实践活动载体来训练和培养学生的创业意识与创业技能,同时使他们得到创业心理和道德的锻炼及养成。开展创业实践活动,一方面,充分利用校内创业园实践基地,在专业教师指导下,组织学生自主开办公司,实现校内创业,使学生真正清楚企业如何生存及赢利,了解企业的组织结构和日常工作安排,掌握财务预算与成本控制的方法,检验企业经营管理的思路和方法;另一方面,重视产学研合作教育,积极开发校外学生创业实践基地,结合当地经济发展情况,与创新型、创造型企业开展合作教育,让教师到现场教学,或是让学生到现场去深入岗位,充分感受创业氛围,提高创业能力和综合素质。③创业体验活动。如创业论坛、创业设计大赛、创业家报告、参观企业、模拟公司运营等。2.建立系统化的支撑平台创业教育的成功实施离不开一个系统化的支撑平台。高职院校的领导应当成为创业教育的决策者和组织者,支持制定相关政策,成立大学生创业教育指导机构,负责组织协调与策划指导全校学生创业教育工作。同时,创业教育是一个系统的过程。对高职学生开展创业教育,不是学校某个部门所能独立完成的,必须整合现有的工作机构,如教务处、学生处、科研处和就业指导中心等,各个相关部门都要围绕创业教育的培养目标这个中心工作,分工协作,各负其责,定期沟通,共同构建科学合理、运转协调有效的管理体系,并根据创业教育的要求,实现文科和理科结合,教学和科研结合,文化教育与职业教育结合,创新教育、素质教育与专业教育结合,以及就业教育与创业教育结合。3.组建一支合格的、良好的师资队伍作保障当前创业教育所面临的最主要困难之一就是缺乏合格的师资力量。因此,在一些开设了创业教育课程的高职院校,任课教师也往往是在照本宣科,无法激发学生的创业热情与激情,以致对培养学生创业所需的素质影响效果不大。高职院校应在充分利用校企合作优势的基础上,向社会敞开校门,着力组建一支相对稳定、专兼结合,包括高校教师、成功人士、优秀企业家、科研人员、政府经济部门专业人员等多方面人士参加的“创业导师”队伍。4.建立健全创业教育保障机制首先要摆正创业教育与其他教育的关系,保证创业教育融入日常教育活动之中并形成制度化,要从组织建设、制度建设和资金保障入手,投入资金做大做强“实体性”创业孵化基地的建设,加强创业教育的软硬件建设。并且应注重建立一个开放的学生管理模式,营造一个开放、宽松、有利于个性发展的育人环境,从而形成有力措施,建立健全创业教育保障机制。5.建立创业教育评价体系根据创业型人才的培养目标,把对学生的创业素质能力要求纳入培养目标、教学大纲及计划、教学内容等各个具体的教学环节之中,纳入学生实践评价体系之中。全面评价、考核学生在不同阶段、不同年级各个方面的创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质发展和提高的情况,激发学生的创业激情,激励学生积极进取,引导大学生按照创业型人才的要求,转变就业观念,自觉调整大学的学习生活,处理好创业与专业学习、创业与创新学习、创业与提升素质的关系,把自己培养成一名有事业心、有责任心、有开创性精神的全面发展的高素质创业者。人的差异在于业余时间机械制造车间员工安全生产教育培训资料机械1机械制造车间员工安全生产教育培训资料机械制造车间员工安全2、培训的目的)提高员工安全意识,提升安全素质。(二)引导员工树立安全观念:包括职工的安全意识、安全态度、安全认识观、安全知识等(三)让员工实现:要我安全→我要安全→我会安全。通过安全教育培训,教授他们一些理念、技能同时还可以使他们在平时去教授他人,影响他生命无价人平安是福(四)企业做到以人为本:将安全生产养成一种习惯融入安全第一时每刻、每分每秒、培训的目的3关注安全关爱生命000000000000当把人的生命比作是“1”时,生活就是在“1后面加“0”,(如爱情、房子、车子、儿子等幸福指数)后面加的“0”越多,说明事业越成功、家庭越幸福。倘若人的生命不存在了或人体受到较大伤害,后面加再多的“0还有什么意义呢?关注安全关爱生命4安全是一切的保证安全事故除了受伤害的员工本人身心受损,给父母老人、妻子儿女、亲朋好友,甚至上下几代人带来的精神痛苦和经济损失,是无法估量和难以弥补的!上有老,下有小,出了事故不得了!安全是一切的保证5二、培训形式最图命窗全发属●接受安全教育是新工人进厂关爱生命安金发属的首选课题厂级、部门级安全教育和车间班组三级安全教育是经常开展能复生1的工作员工要具备具体各班组、各岗位小三的安全知识为自已己、为家人、为企业重视安全二、培训形式6、安全相关概念、安全:是指生产系统中人员免遭不可承受危险的伤害。A、多年来一直没有发生事故;B、不可接受风险得到有效控制;C、安全是在一定社会、经济、文化、技术条件下可以接受的危险D、基本达到法律法规要求。“无危则,无缺则金”=金、安全相关概念72、为什么要安全?安全为了生产、生产必须1对安全要求的程度,体现的质量、层次、品位1高看自己1享受安全安全管理的变化图、>32、为什么要安全?83、长期的安全带来什么?带来家庭幸福、生活安定企业发展社会和谐的基本条件如果对安全的漠视后果很严重哟若是早点听师训,何必伤腿折胳膊。3、长期的安全带来什么?94、什么是事故?事故是指在生产和行进过程中,突然发生的与人们的愿望和意志相反的情况,使生产进程停止或受到干扰的事件安全第—警钟长鸣4、什么是事故?105、我们可能面对的安全风险生产:盲目追求生产数量、大脑与手脚动作不协调产品:操作规程、设备保养、安全卫生、运输、储存生活:交通、食宿、社交活动:接待、会议、购物、旅游等1用电、突发事件的处理5、我们可能面对的安全风险11机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件12机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件13机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件14机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件15机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件16机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件17机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件18机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件19机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件20机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件21机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件22机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件23机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件24机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件25机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件26机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件27机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件28机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件29机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件30机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件31机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件32机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件33机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件34机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件35机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件36机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件37机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件38机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件39机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件40机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件41机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件42机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件43机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件44机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件45机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件46机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件47机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件48机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件49机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件50机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件51机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件52机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件53机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件54机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件55机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件56机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件57机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件58机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件59机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件60机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件61机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件62机械制造车间员工安全生产