小学数学五年级上册《摸球游戏》教学设计VIP

北师大版五年级上册第七单元第2课时《摸球游戏》教学设计课题摸球游戏单元第七单元学科数学年级五年级学习目标1.通过“猜测—实践—验证”，根据可能性的大小做出合理的推断。2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生抽象的思维能力，充分发挥学生的想象力和创造力。3.通过实践活动，提高学生学习数学的兴趣，体验可能性的大小的合理性。重点知道客观事情发生的可能性有大有小。难点能够根据可能性的大小做出合理的推断。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知1.填一填。摸出的可能性（）。摸出的可能性（）。2.（1）摸到（）的可能性大。（2）摸到（）的可能性小。师：怎么判断可能性的大小？引导学生得出：同一个盒子中，数量越多，摸到的可能性越大，反之，数量越少，摸到的可能性越小。二、导入新课师：我们的好朋友淘气和他的同学们一起正在玩摸秋游戏呢！课件出示：师：这个盒子里装有红、黄两种颜色的球。大家猜猜是红球多还是黄球多？师：为什么会有两个答案呢？师：怎样才能确定盒子里有什么颜色的球，哪种颜色的球多呢？师：其实是有办法的，想知道吗？这节课我们就来找找办法吧！板书课题：摸球游戏学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。学生：也许是红球多。学生：也许是黄球多。学生：因为我们不知道里面谁多谁少，只能猜猜。学生有点疑难。通过复习，让学生感受可能性大小与数量之间的关系，为后面的学习新知做准备。通过提出问题，引导学生进行的合理的猜测，引发学生的思考，调动学生探究新知的欲望。讲授新课一、寻找方法师：不打开盒子，如何知道盒子里红球多还是黄球多呢？师：这是一个不错的主意！其余的学生还有什么疑问吗？师：你们你觉得呢？师：还需要注意什么吗？二、做试验师：现在我们分组也来玩玩摸球游戏好吗？课件出示：小组活动：1.每组一个纸盒，里面装有数量不等的红球和黄球。2.每次从纸盒里摸出一个球，记录它的颜色。3.放回去摇匀再摸，重复20次。师巡视并及时进行活动过程和活动记录的指导。三、根据统计结果推测师：根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？反馈：我们小组摸到红球的次数多，我猜盒子里的红球可能多。我们小组摸到黄球的次数多，和别的小组不一样。师：你们的结果怎么不一致呢？怎么办呀？师：还有其他的方法吗？师：你们的办法都不错！我们先来汇总全班的数据好吗？师生共同汇总，课件出示：师：现在你发现了什么？师：我们打开盒子验证一下你的猜测好吗？师：看来摸到哪种颜色球的次数多一些，那么这种颜色的球就多，同理，摸到哪种颜色球的次数少一些，那么这种颜色的球就少。学生分组交流，然后集体反馈：可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。学生：需要摸多少次，才能判断出盒子里哪种球多呢？5次可以吗？学生：5次太少了，多摸几次吧，我们先摸20次。学生：摸球后记下颜色，要再放回到盒子后使劲摇一摇。学生分小组进行活动。学生自由说说。学生：打开盒子看一看。学生：汇总全班的数据，然后再推测。学生：摸到红球的次数多，盒子里的红球可能多。学生打开盒子验证结果，说：我们的猜测是正确的。通过验证自己的猜测，引导学生找出验证的方法，然后通过一步一步的引导，让后面的动手实践更加合理、完备。通过出示小组活动要求，给学生指明活动的目的、步骤，使学生的操作更加有目的性、针对性。学生通过摸一摸、记录摸球的颜色，充分感知实验数据的重要性，由于是可能性，所以会出现不一样的结果，然后引导学生找出方法来进行合理的推测，不仅得出了答案，而且培养了学生思考问题、解决问题的能力。巩固练习1.下面是同学们摸球情况的记录，一共摸了20次，每次摸出后又放回袋内。袋内________球最少，________球最多，如果连续再摸，摸到________球的可能性大。2.选一选。一个口袋里装有红球、黄球共6个。小宁每次任意摸一个，摸了20次，结果摸到红球的次数比黄球多．这个口袋里最有可能放了（）。A.3只红球、3只黄球B.2只红球、4只黄球C.5只红球、1只黄球3.明明设计了一个转盘，上面写有“秋”、“收”、“风”，李林转了30次，结果如下表：秋收风1758根据表中的数据，明明设计的转盘，最有可能转到（）。4.笑笑和淘气玩抽卡片的游戏，两人一共抽了15次，结果如下表：960盒子里装了哪几种卡片？谁多谁少？5.拓展提高。盒子里有一些红、黄、蓝三种颜色不一、大小相同的球，笑笑从盒子中任意取1块，记录它的颜色，再放回去，这样重复30次，记录如下红球黄球蓝球14610（1）摸出______色的可能性最大，摸出______色的可能性最小。（2）如果盒子中一共有30个球，那么红球有（）个，黄球有（）个，蓝球有（）个。6.布置作业教材“练一练”第2、3、4题。学生独自完成，然后集体订正。设计相关的练习，巩固学生所学的新知，同时提高学生运用知识解决问题能力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？我知道摸到次数越多，那么数量越多。我还知道摸到次数越少，那么数量越少。……学生自由说一说。利