小学五年级语文《红樱桃》教案及说课稿

Word版本，下载可自由编辑小学五年级语文《红樱桃》教案及说课稿一、说教材

这是一篇带着浓浓思乡之情的散文，回忆了童年时对家乡红樱桃的印象，字里行间布满了对家乡，对亲人的怀念之情，感情真实动人。

红樱桃带给了美妙的回忆，课文开头写到“那鲜红透亮的樱桃，就像印在我们水乡孩子额上的小红点儿”;结尾呼应“阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧”。还想到了卖樱桃的老爹“白胡须一抖一抖”，“大清早肩起青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖”;想到了童年的欢乐生活，“经常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的”;想起了家乡好客的风尚，“无论村内存外的人，或是过路客，见了水果摘几个迟迟是能够的，只要你不带走，便没有人管你”。由此可见，是睹物思人，睹物思乡，这浓浓的情意都蕴含在那一颗颗鲜红透亮，像用丝绒拴着的红玛瑙球儿的红樱桃上了。

二、学情分析

在字的熟悉方面，应当无大碍，词义理解上，尤其是“自私”和“吝啬”这对反义词的比较，同学可能略有难度。对家乡浓浓的思恋之情，文中没有直抒胸臆，需在朗读教学中，尤其是关键词句的朗读之中进一步体会与感悟。

三、教学目标

依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：

能在阅读过程中单独熟悉生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区分。

本课生字在读音上虽然难度不大，但还需提示同学特殊留意几个后鼻音的生字，在字形上留意“绒”字的有半部分“戎”里面不要多加一撇，写成“戒”，可利用指名数数有几笔，再集体书空，最终同桌互查的方式巩固字形。

文中的一对近义词“吝啬”和“自私”在读文中让同学自行找出。它们之间的区分可让同学查查字典先分别理解词义，然后引领同学结合上下文说说它们的区分。(吝啬——过分疼惜自己的财物，当用不用。自私——只顾自己的利益，不顾别人。)

目标二：

正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。

本课要求同学提出不懂的问题或即使读懂了，也能够提些问题考考别人。在详细操作时，可依据同学实际，如有不懂的问题提出后，大家争论;假如读懂了，要指导同学该提出哪些问题考考同学们。”比如关于词语的，区分“吝啬”和“自私”的含义;关于理解文章内容的，什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”?关于理解文章中心的，“为什么文章结尾要求阿妈‘再在眉心印个红樱桃一样的红点儿’”?这些问题或许同学一时不能提出，老师能够引领帮忙同学如何提问。有的问题提出后能够进行争论，有的利用朗读解决，有的问题不必回答，留着让同学自己感悟。

目标三：

感情朗读课文，体会思家乡念亲人的情感，同时欣赏家乡村民纯朴的民风

本文感情真挚，教学时以朗读为主，以读代讲。朗读时，能够多进行个体朗读，多留给同学静心朗读，静心感悟的时间。在指导背诵时，要留意提示同学不要为背而背，要有感情地背诵。

五、教学设计

研发了教材，制定了教学目标后，我在教学设计中注意了以下两点：

一、以读为主，提升课堂效率。

本课是一篇自主阅读的课文，在教学过程中，力求做到充分发挥同学自主阅读的力量。以读为主，将人文内涵和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，细心设计多种形式的语言训练，引领同学感悟文章蕴含的情感。并利用各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话争论、朗读体会、说话训练等多种教学方法将交替使用，并用多媒体现代化教学手段，使同学听说读写诸方面获得相应的训练和提升。

二、质疑问难，注意问题意识的培育

在读文中让同学提出问题，并对同学提出的一些较有价值的问题给与确定和归纳，适时教给同学找问题的方法，比如关于词语的，区分“吝啬”和“自私”的含义;关于理解文章内容的，什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”;关于理解文章中心的，“为什么文章结尾要求阿妈‘再在眉心印个红樱桃一样的红点儿’”。有的问题或许