五年级语文说课稿

Word版本，下载可自由编辑五年级语文说课稿一、说教材：

《金字塔》一文条理清楚，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，写出了外观雄伟、结构精致的特征以及建筑金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的才智和才能以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有很多相像之处，很多内容相互印证。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标：

（1）自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。

（2）指导同学读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与神奇，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。

（4）认识两篇课文介绍金字塔的不同方式，发觉两篇课文中相互印证的内容。

（5）搜集资料，用自己喜爱的方式介绍金字塔。

3.教学难点：

认识课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与神奇，感受古埃及人民的勤劳和才智；认识两篇课文介绍金字塔的不同方式，发觉两篇课文相互印证的内容

三、说学情：

学校生对金字塔比较生疏，对金字塔的有关资料认识很少，针对这一状况，教学前，引领同学搜集与金字塔有关的图文资料，目的是利用阅读资料和观赏图片激活同学剧烈的学习欲望，激活同学积极探究的学习精神。

四、说教法和学法：

1.说教法：

（1）质疑激趣法：本节课开头，我引领同学沟通认识我国古代的名建筑，这样利用引领同学认识比较熟识的事物大大激活了同学的阅读爱好，激活了同学的阅读期盼。

（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和才智是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让同学利用观看直观形象地认识金字塔，使同学深刻感受到古埃及人民的非凡才智。

2.说学法：

（1）读中感悟法。在同学理解金字塔的特征时，我利用指导同学朗读让同学在朗读的过程中自主感悟。力求敬重同学的阅读体悟，鼓舞同学共性化的阅读行为。

（2）合作探究法。在理解不行思议的金字塔这部分时，引领同学结合资料合作探究，培育了他们的合作意识，为突破教学难点，理解古代埃及人民的聪慧与才智奠定了良好的基础。

五、说教学流程：

（一）师生谈话，导入课题。

1.引领同学认识四大文明古国及勤劳英勇的四大文明古国人民制造了令人赞叹的伟大文明，认识中国古建筑。并自然地把话题转向埃及。

2.利用问题沟通，引领同学沟通课前搜集的有关埃及的图文资料。

3.利用展现资料导入课题，激活同学阅读课文的爱好，激活了同学的阅读期盼。

（二）初读课文，整体感知。

鼓舞同学利用初读课文，用自己喜爱的方式熟悉生字词语，扫除字词障碍。为进一步阅读课文，理解课文内容做好了铺垫。

（三）再读课文，深化探究。

1.学习《金字塔夕照》

（1）同学自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯。

（2）小组派代表做汇报发言，老师相机引领。

①引领同学感受文章采纳描写式开头的写法，利用把对金字塔壮美景色的描绘作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、详细的感受。

②引领同学在阅读中感受文章对意境的描绘非常精彩。文章意境之美，能够说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。非常擅长捕拿和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现颜色、光线及其带来的感受。

③沟通感受描写生的特征，及其作用。认识这些文字调动了读者的视觉和听觉，利用这些极具颜色的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。超群的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。

④引领同学在阅读沟通中感受的感受及人类伟大制造的歌颂。使同学感受到金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和才智的结晶，它无疑比金子还要珍贵。

（3）老师利用小结使同学认识到《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在流畅又饱含韵味的文笔下，呈现出了一幅幅金字塔在夕阳照射下的好看图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大制造。

2.学习《不行思议的金字塔》。

（1）鼓舞同学自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也能够在旁边写一写自己的感受。引领同学学会借助批注理解课文，进一步引领同学“不动笔墨不读书”。

（2）利用小组沟通，小组长整理并记录小组同学的发言的形式初步理解课文内容，培育同学的合作意识。

（3）小组派代表做汇报发言，老师相机引领沟通。

①引领同学借助详细数字从金字塔的重量、体积、底面积认识到金字塔的浩大。感受运用列数字的说明方法的好处是用详细数字进行说明，精确     地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特征；使人感受到修筑工程的浩大、艰难，其规模的巨大而令人赞叹。是同学在感受到古代劳动人民无穷的才智的同时学习用列数字的方法进行说明。

②引领同学借助详细数字认识建筑金字塔过程中的采石、运输、施工等工程的浩大，感受金字塔的建设至今仍是未解之谜。

③阅读认识“塔身是由一块一块的石头叠加而成的”“中间没有任何水泥之类的黏着物”“每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锐利的刀刃插入石块之间的缝隙”，从而感受工艺的精湛，赞扬古代工匠超群的建筑技巧。

④引领同学阅读认识发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”，利用这些数据未解之谜感受金字塔这一奇迹。

⑤认识古埃及其他方面的文明成就，如农业、文学、数学、几何学、地理学、精湛的造船技术、石窟陵墓、神庙等，进一步感受古代埃及人的才智。

3.引领同学认识两篇课文中的相互印证的内容。

（1）引领同学对比阅读，认识到在介绍“金字塔的建筑位置”中两篇课文相互印证，使人认识到尼罗河造就了古埃及辉煌的古代文明。

（2）引领同学对比阅读，认识到在介绍金字塔“四围的环境”中两篇课文相互印证，以“好像一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的”“古埃及人很早就掌控了精湛的造船技术。这些船能在尼罗河上航行。

在尼罗河上游，考古学家发觉了古埃及人的采石场遗迹。

除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人赞叹的建筑成就。

”告知人们金字塔是古埃及文明的发源地。

（3）引领同学对比阅读，认识到在介绍人类“才智的结晶”中两篇课文相互印证。激活人们对古代劳动人们劳动和才智的赞扬。

（4）引领同学对比阅读，认识到在介绍“金字塔的不解之谜”中两篇课文相互印证，使人感受金字塔的奇妙。

（四）用自己喜爱的方式介绍金字塔。

引领小组同学相互争论：金字塔是怎样建成的？鼓舞同学借助课文内容，大胆推想，指导小组长整理并记录小组同学的看法。鼓舞和引领小组代表做汇报发言。培育了同学大胆想象的力量和合作探究的意识。

六、说作业设计：

试写调研报告。以课堂学到的学问为主，介绍你的探究成果，能够联系你的课外学问，加以介绍。

让同学撰写探究报告，既是课内的总结，又是课外的延长。鼓舞同学利用课外查找积累资料，把研发引向更大的课堂，引向更深的层次。

七、说板书设计：

板书简洁明了，既再现课文内容，让同学