教师校本教研考核评价制度

教师校本教研考核评价制度第一篇：教师校本教研考核评价制度教师校本教研考核评价制度为了推进校本教研工作的深入开展，重实效，出成果，特制定校本制度：一、在每学期开学第二周，各教研组教研活动的开展，要紧紧围绕推行新课标、新教材及教学中出现的问题，深入进行校本教研，切实解决教学中亟待解决的问题，从而大面积提升教育教学质量，各教研组要结合教学实际制定切实可行的校本教研活动计划，上报校本教研活动领导小组，包括研究专题、活动内容、参加人员、活动方式、活动时间、活动地点等，并抓好落实，不流于形式。二、结合每月一次的示范课活动，围绕本学科的研究专题，人人作好示范课。学校教研组每学期对教师课堂教学情况进行一次考核评定，按分定等，纳入两评四考。三、结合说课、讲课、评课活动，进行专题讲座，经验交流，不断提高校本教研水平。四、充分发挥各学科骨干教师、学科组长的专业引领和带头作用，形成良好的科研氛围。对校本教研成绩显著的教师优先评定校级骨干教师，并优先推荐镇、区级骨干教师五、各学科组要做好活动、研究全程记录，学科教师要通过教学信息、精品课教案、教学案例，撰写论文、读书笔记等不同形式，总结经验，提高自身专业素质。学校把教师个人校本教研情况纳入两评四考相关内容，予以考核评定。六、期末做好各教研组的校本教研的考核鉴定工作，每学期末对各组教研活动开展情况、研究成果进行检查考核，必要时聘请有关专家进行评审，对研究成果突出的要进行表彰资励，对存在的问题及时提出改进意见。同时，把教研组开展活动情况，纳入教研组长两评四考教研组长增减分项目予以考核。第二篇：校本教研评价制度校本教研评价制度一、评价方法（一）学校建立教师发展档案袋，通过发展档案袋来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。（二）自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校或管理者对教师的评价相结合。1、自我评价自我评价可采取多种方法。（1）教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；（3）也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。2、学生和家长评价。学生和家长参与评价的方法可通过调查、问卷和访谈的方式进行。3、同事评价一是按照学校的统一安排开展相互间交流工作得失，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。二是根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。三是制发评价表进行评价，然后分析汇总得出评价结果。总之同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。4、学校或管理者对教师的评价（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。（2）评价原则。坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定量相结合的原则，体现应试教育与素质教育的承接性。（三）评价工作分值比例，自我评价占5%，家长评价占10%，学生评价占10%，同事评价占5%，校长或管理者评价70%。二、奖惩办法校本评价结果与教师个人考核、奖惩、晋升、评优评先等挂钩，促进教师不断进取。对校本教研工作无故不参加、态度差的教师考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。第三篇：教师考核评价制度小学教师考核评价制度为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。三、评价内容1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。四、评价方式和途径教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。领导评价应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。学生评价应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。饶平县新丰镇中心小学教师考核评价制度第四篇：校本教研教师反思制度校本教研教学反思制度一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出2—3个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于4篇。二、学校定期对教师的教学反思进行检查。教师的教育教学反思要一月一交；定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙；学校专档管理，专项评价；学期末由学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：行动研究法；观察法等。四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、“周后思”或“单元思”、“月后思”、“期中思”。第五篇：校本教研制度西范庄小学校本教研制度为全面开展校本教研工作，推动我校校本教研工作的科学发展，提高整体教育教育质量，我校从实际出发，以学校、教师、学生为根本，制定了《校本教研工作制度》领导小组：组长：校长副组长：主管教务的副校长成员：教务处、教研室、教研组长、骨干教师若干一、校长校本教研工作制度校长是校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。全面负责校本教研工作制度的制定、工作的落实与监督、工作成绩的评价。1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研工作。2、带头学习教育理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，经常深入课堂，积极参加学科组的教研活动，成为教师真诚的同伴并发挥好专业引领的作用。3、注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。5、适应新课程改革推进需要，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研指导和管理，组织课题的论证、申报工作，组织选编学校的教科研论文集。8、及时检查各项教研工作的落实、进展情况。及时安排和总结本校教研工作情况，奖惩分明。9、要充分挖掘校内教育资源，整合教务处、教研室的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。10、建立并不断完善校本教研活动记录和教师专业成长档案管理机制。二、教研室、教务处校本教研工作制度教研室、教务处是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织，应在校长领导下负责组织领导各学科有关教学研究的全部工作。1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研计划。组织领导全校教师制定学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研讨课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。4、大力抓好各学科教师的教学工作，组织各年级学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。5、组织好每周的教学研究活动。主要内容有组织备课组集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验、教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研活动要有出勤和活动记录。6、结合教学中遇到的问题，确定学科组的教研中心和教改课题，组织老师学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。7、每学期各教研组开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。8、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持每月2次听新教师课。9、注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。10、期中要协助校长检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，积极创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。三、教师校本教研制度教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。每位教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力1、认真参加学校、教研组和学科组以及各级主管部门组织的教研活动，态度端正。认真完成指派给自己的任务。2、开学初制定出本学期个人教研的研究重点，交学科组备案。3、认真完成学科组交给自己的备课任务，不抄袭。在教研组、学科组讨论时要认真准备，积极发言。4、认真参加听课、说课、评课活动，每学期至少写10个以上的教学反思，教师每学期至少听20节课，每月向学校QQ群论坛上传一份自己撰写的教育叙事文章。5、熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，与同伴一起制定好一学期的授课计划。认真钻研教材，把握好课程标准，写好教学设计方案。6、能充分利用学校资源和互联网资源，查找资料，丰富教学内容，拓展学生视野，扩大学生知识积累。四、校本教研管理制度1、成立校本教研工作领导小组，校长任组长；2、建立健全校本教研制度，成立校本教研专题组，组长为学科教学骨干；3、从本校实际出发，认真制定每学期校本教研工作计划，计划要具体有可操作性，工作中，严格执行校本教研工作计划；4、定期组织教师学习专业理论，定期检查教师业务理论学习摘记，定期组织教师进行大型同伴互帮活动。5、激励引导教师总结校本教研经验成果，及时借鉴外界研究成果，在本校推广、内化，随时将本校研究成果、经验，做以积累、总结、上报。五、校本教研学习制度1、重视教师专业理论水平的提高，在时间上，经费上给予保障。2、学校周工作安排中，每周要有二小时教师理论学习时间。3、学校制定并不断完善理论学习考评奖励制度。4、教师要积极参加学校组织的理论学习活动、交流活动，教师要主动学习，成为学习型教师。5、教师每学年要尽可能多的积累理论学习笔记，每学年不得少于4000字。学校利用业务学习时间，引导教师学习理论、交流经验。学期末进行理论学习，笔记评奖活动。六、校本教研专业引领制度1、校长真诚树立起科研兴校的办学理念，制定完善教科研导向制度、激励、保障制度。2、组织教师学习新课改理念、转变观念，培养教师自觉进行校本教研活动，鼓励教师自学教育理论。积极与上级指导部门、主管部门协调，邀请专家讲座。3、充分发挥校专家小组的作用，在教育理论和实验研究上做好引领工作。4、发挥骨干教师、学科带头人的作用，在学习、实践中通过同伴互助活动进行引领。5、各教研组在专业引导上要有计划，有措施，有活动，有总结，有实效。七、校本教研积累反思制度1、学校教科研骨干每学期要制定出校本教研方案计划。2、教科研骨干要引导教师总结积累研究成果，激励教师撰写论文、反思、案例，要随时收集活动过程、记录、教师论文反思等成果，及时上报。3、定期检查、总结、评比。奖励论文、反思、案例、经验的写作情况。4、教师随时总结教研成果上报，教师每学年写论文两篇，每学期写10份反思、1份案例。5、年末收集整理反思、论文、案例精品集，总结学校校本教研成果经验。八、校本教研课题实验制度1、学校要成立以校长为组长的课题实验工作领导小组，领导小组积极组织引导教师开展工作。2、教科研专干要制定课题实验方案、计划，收集相关材料整理档案；收集成果总结经验上报教科研所；要引导教师积极参与实验研究，帮助教师总结经验。3、校课题的设立要根据本校实际，要有理论依据，要经上级主管部门的审批方可进行。4、每个教研组要组织教师开展教研活动，促进课题实验工作。5、每个教师要积极参与研究，要有子课题，要有活动过程记录，要上交经验、总结、论文、反思、案例等成果。九、学科组校本教研制度各学科组长要认真负责学科备课和教学研究工作，努力提高本学科教学质量。1、组织本学科教师学习《课程标准》，明确学科教学的目的和任务。2、组织制定学科教学进度计划、教研专题，报教研组并组织实施。3、根据学校工作计划和教研组工作计划，拟订出本学科本学期的教学计划并组织实施。组织教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少一次集体备课研讨，共同研究单元或课时目标、重点难点疑点、关